加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作提高學(xué)生綜合素質(zhì)

　　
　　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)(以下簡(jiǎn)寫畢業(yè)環(huán)節(jié))是大學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)所學(xué)知識(shí)和自身素質(zhì)的檢驗(yàn)，也是對(duì)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)。因此，加強(qiáng)畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理，確保畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力非常重要。近年來高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量普遍下滑，這引起了教育界專家的廣泛關(guān)注。因此，如何加強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是當(dāng)前我國(guó)高等教育質(zhì)量提高和發(fā)展的一個(gè)刻不容緩的問題。
　　
　　一、大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性
　　
　　1.是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑
　　畢業(yè)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的深化和升華的過程，是學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的全部總結(jié)，是創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)全面提高階段，更重要的是畢業(yè)環(huán)節(jié)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　?、女厴I(yè)環(huán)節(jié)的目的和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一致的。畢業(yè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，創(chuàng)造性地解決科學(xué)研究問題，從而得到科學(xué)研究方法和獨(dú)立工作能力的鍛煉。
　?、飘厴I(yè)環(huán)節(jié)能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)環(huán)節(jié)要經(jīng)歷選題、調(diào)研、提出方案、確定技術(shù)途徑、驗(yàn)證、總結(jié)、答辯等階段，從中受到提出問題、檢索資料、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、撰寫畢業(yè)論文、接受答辯等基本訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的思維品質(zhì)、勇于探索和開拓的精神，這是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不能替代的。
　　⑶畢業(yè)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。畢業(yè)環(huán)節(jié)的主體是學(xué)生，大部分工作由學(xué)生自己去做，因此對(duì)問題的思考比較深入，對(duì)教師的引導(dǎo)理解比較深刻。教師的許多創(chuàng)新性的想法就會(huì)傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新沖動(dòng)和創(chuàng)新思維的自覺性。
　?、犬厴I(yè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，歸根結(jié)底要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，又靠實(shí)踐來檢驗(yàn)。學(xué)生的一些新的想法可以在畢業(yè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行驗(yàn)證、糾正、完善，直到成功，從而使學(xué)生提高興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新自信心。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成將起到極大的促進(jìn)作用。
　?、僧厴I(yè)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。從選題到設(shè)計(jì)方法和內(nèi)容的選取，從問題的分析到問題的解決和驗(yàn)證，學(xué)生有較大的選擇空間，這樣可以充分發(fā)揮他們的個(gè)性，展示他們的才華，有利于個(gè)性的培養(yǎng)和個(gè)體潛能的發(fā)掘。
　　2.是學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的總結(jié)
　　首先，畢業(yè)環(huán)節(jié)可以使大學(xué)生彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)的不足。大學(xué)生需要在完成其所有課程之后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，如果以前某門課程學(xué)得不好，可以利用設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重新加以學(xué)習(xí)和彌補(bǔ)。其二，畢業(yè)環(huán)節(jié)對(duì)課程學(xué)習(xí)有提高的作用。設(shè)計(jì)中需要用到的知識(shí)可能超出以前所學(xué)的知識(shí)，為把畢業(yè)環(huán)節(jié)完成好，學(xué)生必須查找這方面的資料，直至自己完全掌握，這樣有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)水平。其三，畢業(yè)環(huán)節(jié)可能是對(duì)某一個(gè)課題的深入研究，這有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)去獨(dú)立解決問題的能力，是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握和運(yùn)用情況的直接檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。其四，畢業(yè)環(huán)節(jié)是學(xué)生知識(shí)和能力儲(chǔ)備的需要。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，但知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神更離不開實(shí)踐。
　　3.是學(xué)生畢業(yè)資格和學(xué)位認(rèn)定的需要
　　按照《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》的要求，獲得學(xué)士學(xué)位的本科畢業(yè)生，必須系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基本理論和基本技能，完成本科教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)要求，成績(jī)合格；同時(shí)還要具備從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。這一要求包含兩方面：一是知識(shí)的掌握，二是專業(yè)能力，這兩方面缺一不可。更準(zhǔn)確地說，完成本科教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)要求，成績(jī)合格僅是獲得畢業(yè)證的基本條件；要獲得學(xué)士學(xué)位，還應(yīng)該具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力，是否具備了這種能力，畢業(yè)環(huán)節(jié)是最有效的檢驗(yàn)方式。
　　
　　4.是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)，為學(xué)生走向社會(huì)作好準(zhǔn)備
　　畢業(yè)環(huán)節(jié)是實(shí)施大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃，營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)行素質(zhì)教育的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量也是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專業(yè)教學(xué)水平的重要內(nèi)容。
　　畢業(yè)環(huán)節(jié)中包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和課題調(diào)研等環(huán)節(jié)，通過現(xiàn)場(chǎng)的參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作和聽取報(bào)告等活動(dòng)，使學(xué)生能夠了解一些現(xiàn)場(chǎng)所需的基本知識(shí)，為將來走向社會(huì)獲得一定的感性認(rèn)識(shí)。
　　5.體現(xiàn)教師的教學(xué)、科研能力，學(xué)識(shí)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)
　　畢業(yè)環(huán)節(jié)包含了總結(jié)性的訓(xùn)練。它是在學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，按照規(guī)范化的程序與方法，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它不僅是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，更是檢驗(yàn)專業(yè)指導(dǎo)教師教學(xué)和科研能力與學(xué)識(shí)水平的標(biāo)尺。
　　學(xué)生是畢業(yè)環(huán)節(jié)的主體，教師是主導(dǎo)者。如果能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師做到以身示教，教書育人，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)精神會(huì)產(chǎn)生積極效果。同時(shí)，教師在業(yè)務(wù)和師德建設(shè)中也會(huì)取得進(jìn)步。
　　
　　二、提高大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的對(duì)策
　　
　　1.提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)
　　畢業(yè)環(huán)節(jié)作為高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃最后一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是對(duì)大學(xué)四年教學(xué)效果的全面檢驗(yàn)，是大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，借助現(xiàn)代工具和手段獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，逐步形成正確的科學(xué)研究方法和工作作風(fēng)。因此，重視畢業(yè)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量是非常重要的。教育部對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)非常重視，在高等學(xué)校本科教學(xué)工作方案中明確指出，畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和論文的選題關(guān)系到人才培養(yǎng)是否符合培養(yǎng)目標(biāo)，是衡量教學(xué)效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，在提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門認(rèn)識(shí)的同時(shí)，院系、教研室、指導(dǎo)教師這些畢業(yè)環(huán)節(jié)的直接參與者對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)也尤為重要。所以，各個(gè)教學(xué)主管部門和指導(dǎo)教師應(yīng)高度重視，認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，確保畢業(yè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，保證畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)效果。
　　2.加強(qiáng)過程指導(dǎo)，全面提高學(xué)生能力
　?、刨Y料過濾。畢業(yè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單地完成多少文字的事情，而是一項(xiàng)需要指導(dǎo)教師投入較大精力的系統(tǒng)工程。在資料收集整理過程中，教師應(yīng)明確回答學(xué)生將要完成的工作是什么，讓學(xué)生了解畢業(yè)環(huán)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在資料收集過程中明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確此項(xiàng)工作涉及的有關(guān)知識(shí)及應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo)。這個(gè)過程是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何把零散信息，組裝成“為我所用”的知識(shí)鏈和信息鏈的過程，避免指導(dǎo)教師給學(xué)生“一堆”資料，學(xué)生只是從文字到文章，無法理解導(dǎo)師意圖，最終無法明確目標(biāo)與方向。教師應(yīng)使學(xué)生明確“為什么這么做”、“怎么做”。學(xué)生通過這一過程可有效地培養(yǎng)其動(dòng)手能力、分析解決問題能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力。
　?、萍訌?qiáng)指導(dǎo)，做好畢業(yè)環(huán)節(jié)成果整理工作。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力，提升學(xué)生的判斷力、想象力的過程。一方面要求學(xué)生有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和冒險(xiǎn)精神，要大膽嘗試，勇于開拓；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。畢業(yè)環(huán)節(jié)的結(jié)果體現(xiàn)在論文完成的質(zhì)量上，它反映學(xué)生對(duì)待畢業(yè)環(huán)節(jié)的態(tài)度和能力，也是學(xué)生綜合分析能力、創(chuàng)新能力和基本素質(zhì)的具體體現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)出教師的責(zé)任感和使命感是否到位。
　?、且詥栴}為核心，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)成績(jī)。答辯是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，反映學(xué)生在資料運(yùn)用、論文組織、表述駕馭等方面的能力。答辯過程不能只重視結(jié)論和答案，更需要重視問題，它應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題的過程。事實(shí)上提出問題需要勇氣和智慧，能不能發(fā)現(xiàn)和提出問題，在一定程度上反映認(rèn)知主體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的能力?；诖?，可以從學(xué)生對(duì)問題在理論和實(shí)際兩個(gè)層面上的理解程度，以及學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，是否給出解決問題的思路和方法，來判斷學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
　　
　　
　　3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)水平
　　畢業(yè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，要求指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)要有豐富的實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的指導(dǎo)教師隊(duì)伍應(yīng)該是知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)、老中青相結(jié)合的教師群體。因此，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)：第一，建立科研梯隊(duì)，加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)指導(dǎo)教師積極參與科研活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓他們挑科研重?fù)?dān)，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，為提高畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量提供有效的保障。第二，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。通過參加社會(huì)實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)等方式，組織指導(dǎo)教師尤其是青年教師深入生產(chǎn)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。第三，加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)。
　　4. 構(gòu)建科學(xué)、先進(jìn)的畢業(yè)環(huán)節(jié)管理模式
　　畢業(yè)環(huán)節(jié)管理是畢業(yè)環(huán)節(jié)工作的重要構(gòu)成部分，它貫穿于畢業(yè)環(huán)節(jié)的全過程，決定了畢業(yè)環(huán)節(jié)的進(jìn)程和質(zhì)量，為了保障畢業(yè)環(huán)節(jié)工作的順利進(jìn)行，提高畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，必須采用較為規(guī)范、先進(jìn)的畢業(yè)環(huán)節(jié)管理模式。
　?、女厴I(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)貫穿于整個(gè)本科教育過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中，對(duì)某一問題的質(zhì)疑、改進(jìn)或推廣等，只要能夠體現(xiàn)學(xué)生科學(xué)研究能力，都可以作為畢業(yè)選題。教師可以不定期地向?qū)W生提供畢業(yè)選題，供學(xué)生選擇。公布畢業(yè)選題的時(shí)間，最好放在學(xué)生畢業(yè)前的一年，這樣使學(xué)生有充裕的時(shí)間完成畢業(yè)環(huán)節(jié)。總之，學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)貫穿于整個(gè)本科教育過程，切勿分散進(jìn)行。
　?、飘厴I(yè)環(huán)節(jié)與學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展相結(jié)合。如果畢業(yè)環(huán)節(jié)能與學(xué)生的就業(yè)相聯(lián)系，他們必然會(huì)投入熱情，質(zhì)量自然會(huì)提高。要做到這一點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系與合作；還可以允許一部分學(xué)生到條件比較好的單位做畢業(yè)環(huán)節(jié)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量，也可以加深用人單位與學(xué)生之間的溝通、了解，提高學(xué)生的就業(yè)率。
　　⑶應(yīng)用現(xiàn)代管理手段，是保證畢業(yè)環(huán)節(jié)管理質(zhì)量的前提。畢業(yè)環(huán)節(jié)管理是一項(xiàng)涉及面廣、煩瑣的工作，人工管理存在工作效率低、出錯(cuò)率高和重復(fù)勞動(dòng)等諸多弊端，很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)管理的需要。為此，有些高校針對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)管理的要求，研發(fā)了一套基于Internet/Web技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的畢業(yè)環(huán)節(jié)管理信息系統(tǒng)GPMIS。該系統(tǒng)能對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師、學(xué)生、選題、成績(jī)和資料存放位置等多項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，大大提高了教學(xué)管理的效率和質(zhì)量。
　?、韧晟飘厴I(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督機(jī)制。畢業(yè)環(huán)節(jié)程序性很強(qiáng)，對(duì)其實(shí)行全程控制管理，有利于建立質(zhì)量保障體系：一是建立規(guī)范的畢業(yè)環(huán)節(jié)組織管理和操作程序，完善答辯細(xì)則、成績(jī)?cè)u(píng)定和考核標(biāo)準(zhǔn)，明確責(zé)任，理順關(guān)系。二是建立以評(píng)估和評(píng)優(yōu)為動(dòng)力的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，根據(jù)畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)程進(jìn)行階段性檢查，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施質(zhì)量控制。三是建立科學(xué)的考核辦法，制定合理的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，從論文質(zhì)量、平時(shí)表現(xiàn)和答辯成績(jī)等方面進(jìn)行全面考核。
　　5.建立規(guī)范科學(xué)的工作程序，做到“四個(gè)到位”
　?、胚x題要到位。首先，實(shí)行雙向選擇，發(fā)揮學(xué)生的潛能。提前公布選題，讓學(xué)生對(duì)題目的要求、重點(diǎn)內(nèi)容、希望達(dá)到的結(jié)果等方面有比較翔實(shí)的了解。指導(dǎo)教師在選擇學(xué)生的時(shí)候，必須了解學(xué)生選題動(dòng)機(jī)、興趣、就業(yè)方向、創(chuàng)新思路等，考慮學(xué)生與自己的合作程度，考慮是否有利于學(xué)生未來?yè)駱I(yè)取向和發(fā)展；學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況選擇合適的導(dǎo)師。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可尋求學(xué)生感興趣的課題和項(xiàng)目切入點(diǎn)，與導(dǎo)師建立良好互動(dòng)關(guān)系，為畢業(yè)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。
　　其次，選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，應(yīng)體現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與科研相結(jié)合，貫徹因材施教的原則。教師要不斷了解研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的研究，激發(fā)學(xué)生探索和好奇本性，使學(xué)生的創(chuàng)造力和潛在能力得到充分發(fā)揮。
　?、浦笇?dǎo)教師要到位。指導(dǎo)教師是提高畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，要選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師擔(dān)任。學(xué)校、院系對(duì)指導(dǎo)教師資格應(yīng)有明確規(guī)定，教研室主任、院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，保證指導(dǎo)教師質(zhì)量。另外，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)包括非專業(yè)教師、科研所研究人員、生產(chǎn)單位技術(shù)人員參與指導(dǎo)，從多方面開發(fā)學(xué)生思維，鍛煉動(dòng)手能力。要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的考核，對(duì)首次上崗的教師要進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)，采取開展優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選、邀請(qǐng)老教師傳授經(jīng)驗(yàn)、教師之間互相交流體會(huì)等一系列措施，提高指導(dǎo)教師的水平。
　?、侵黧w要到位。學(xué)生是畢業(yè)環(huán)節(jié)的主體，因此，除了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育外，還應(yīng)采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。如畢業(yè)環(huán)節(jié)選題考慮學(xué)生的個(gè)性、愛好、就業(yè)意向等具體問題；對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。另外還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。
　?、冉M織管理要到位。畢業(yè)環(huán)節(jié)工作應(yīng)貫徹學(xué)校的指導(dǎo)思想，學(xué)校要有明確的管理辦法和總體思路。各部門要提高對(duì)這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)分工，明確職責(zé)。主管部門要加強(qiáng)協(xié)調(diào)、監(jiān)督，不斷修訂、完善有關(guān)政策措施，從制度上保證畢業(yè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。
　　(徐州工程學(xué)院管理學(xué)院)
　　基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(D/2008/01/176)