音樂專業(yè)高考模式的科學界定

　　自恢復高考30年以來，音樂專業(yè)的高考模式在不斷地推陳出新，又不斷地改革發(fā)展，已趨于科學化、公平公正化、合理透明化。但隨著報考人數(shù)增多而招考名額偏少、社會需求減少而就業(yè)局限性加大、考生專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的迅速提高、社會科學技術(shù)的飛速發(fā)展、高智商人群隨機應變能力的日新月異……考試模式一次又一次地改革，一次又一次地面臨嚴峻的考驗。為了減輕管理部門和考官的壓力，選拔真正優(yōu)秀的考生，為社會營造公平、公正、公開的氛圍，河北省已探索出了一條科學有效的路子，這條路已走了三年，且越來越寬闊而平坦。
　　筆者應邀參加了河北省2008年音樂高考的全程評分工作，目睹全過程，感觸頗深：從網(wǎng)上報名到條碼準考證的制作發(fā)放、從在外省聘請考官到考官生活的軍事化管理、從科學檢查考生指紋到計算機查驗考試證、從考官打分器的使用到全程錄像監(jiān)控室數(shù)字化管理、從各考場紀檢人員計算機操控到考生出考場前在屏幕上查看考分、從工作人員對雙胞胎考生一清二楚的分辨到考場方圓300米內(nèi)手機的屏蔽……無不真正體現(xiàn)科學、公平、公正、公開的初衷。
　　
　　一、科學而嚴格的管理模式是公平、公正、公開的保障
　　
　　當諸多人參與一個游戲時，首先要掌握游戲的規(guī)則，而游戲規(guī)則的合理制定就非常重要了——這是常人的目標和愿望。其實，制定規(guī)則的人肯定考慮到了其科學性、可操作性和集體智慧性。然而，最重要的應該是公平、公正、公開的評判和游戲過程中的監(jiān)督機制——這恰恰是普通老百姓忽略或無法逾越的。如果把音樂高考看成是高中生以個體方式參加的游戲，那么河北省對這一游戲的全過程體現(xiàn)了公平、公正、公開。
　　
　　(一)不惜代價，從華北區(qū)以外的高校聘請高級職稱的考官
　　2008年河北省的音樂高考2月19—30日在河北師范大學進行。來自四川、江西、山東、河南、遼寧、內(nèi)蒙古、陜西、山西、江蘇等省區(qū)的17所高校的67位教授、副教授參加了視唱、器樂、聲樂、舞蹈四個單元的考試。這種聘外省教授為評委的做法，不僅有為我所用的開發(fā)性思維，而且提升了河北省音樂高考的評判層面，更重要的是體現(xiàn)了公平、公正、公開的原則。據(jù)考試理論研究專家、河北師范大學教務處副處長章煉先生介紹：這種模式已執(zhí)行了三年。三年前，曾采用過省內(nèi)外專家結(jié)合的方式，依然不能真正體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，于是，省教育廳下大力氣完善考試制度。近三年里，很少接到社會的投訴，減輕了各方面的壓力，反而節(jié)約了人力、精力和財力。還加強與兄弟院校的學術(shù)交流，使得考試模式更加科學合理。
　　
　　(二)對考官的軍事化管理
　　在各地考官到來到離開的區(qū)間，始終有校紀委書記和工作人員陪同；考官們根據(jù)三個單元的考試安排，分別下榻不同的部隊賓館，整幢樓有解放軍戰(zhàn)士日夜“陪同”；8:00—20:00期間都在考區(qū)工作或就餐；工作區(qū)手機被屏蔽；公安人員的“保護”把考官與考生及家長完全隔離；各考場的攝像機把工作期間的任何言行“盡收眼底”，即使有人欲想“作為”，在這樣的管理模式下是無空子可鉆的；評委工作守則第二條規(guī)定：“考試期間，不能擅自離開規(guī)定的工作和生活區(qū)，嚴禁會客和外界聯(lián)系(包括普通電話和手機等通訊工具)，如有違反則取消評委工作并通知所在單位。”這種“苛刻”的規(guī)定每一位考官都予以理解并自覺執(zhí)行。
　　
　　(三)考官的隨機交換使身居其境且抱有幻想的工作人員都無機可乘
　　河北省的生源很多，迫不得已，各專業(yè)設立多個考場，每天每考場的考官是不固定的。每天在對前一天的情況進行精確的數(shù)據(jù)分析后，各專業(yè)各考場的考官是抽簽決定的。
　　
　　(四)考分的即席透明讓任何人試后無所作為
　　考官使用打分器不僅隔離了相互間的參考，而且隨即反映在紀檢人員操作的計算機上，該計算機與門口的顯示屏串聯(lián)，系統(tǒng)不僅顯示每位考官的分數(shù)，而且精確地計算出小數(shù)點后兩位的平均分，考生出考場時對自己的分數(shù)歷歷在目，哪個人能在試后做手腳呢!
　　
　　(五)完備的監(jiān)控措施
　　除以上提到的攝像機、計算機、屏蔽機等數(shù)字監(jiān)控以外，準考證條碼掃描、指紋鑒定、每位考生每課考試的錄像長期保存，無不體現(xiàn)出該省對社會極其關(guān)注的音樂高考的科學實施和對社會的高度責任感。
　　凡此種種，得到了廣大家長、老師及高中學校的認可。
　　
　　二、各課考試內(nèi)容和評分辦法的科學性是公平競爭的保障
　　
　　對于高考的學生和中學音樂教師來說，考試內(nèi)容不僅決定著考生的分數(shù)高低，也是檢驗該省中學音樂教學質(zhì)量高低的標準之一。學生是否全面而系統(tǒng)地掌握了中小學階段所學的音樂知識和技能，教師是否把教學大綱真正落到實處，是否采用先進而科學的教學方法，在音樂各課的考試中全面體現(xiàn)。河北省的音樂高考試題的依據(jù)是中小學音樂教學大綱。
　　
　　(一)音樂通識課考試體現(xiàn)了素質(zhì)教育和應試教育的雙重性
　　各專業(yè)的考生都要考樂理、音樂常識、練耳、視唱等科目。其中前三項為筆試，滿分50分；視唱為面試，滿分30分。
　　1、筆試的試卷命題和閱卷是委托省外某高校的招辦聘請該校專家完成的，每年更換。但前提是不能超出中小學音樂課本和教學大綱的范圍
　　筆者認為，這個前提的科學性就在于體現(xiàn)音樂教育的通識性原則，也是素質(zhì)教育的基本宗旨。就2008年的試卷分析，完全符合這一原則和宗旨。
　　2、視唱是檢驗考生音樂基本素質(zhì)的主要途徑
　　視唱考試屬于面視?？忌榈揭暢亢笥?分鐘的準備時間，然后面對考官視唱?？脊俑鶕?jù)考生的音準、節(jié)奏、完整性和音樂表現(xiàn)力打分(分為三檔：21—30、11—20、10以下)。這門課是檢驗考生學習音樂基本素質(zhì)的最重要科目。河北省的此課考試既科學又嚴密——每天分三場，每場10首曲目且場場不同，2008年的考試共300余首曲目。
　　這一亮點出自管理者的智慧。本來是請省外專家提前命題四套(每天用一套，每套10條視唱曲)，然而，有的考生記憶力很好，受輔導教師的“委托”，考完后向老師“匯報”，教師隨即記錄，以便下面的學生順利考試；還有人采用手機等高科技拍照，更是防不勝防……第一天發(fā)現(xiàn)問題后，管理者立即采取果斷措施——先前的試題作廢，由請來的一位視唱練耳教師專職命題，每場一套不重復。
　　3、樂理、音樂常識、練耳的考試是中學音樂教學的檢驗
　　樂理、音樂常識、練耳合為一套試卷進行筆試是全國各地的普遍做法。于是，科學而合理的考試內(nèi)容就至關(guān)重要了。河北省的試卷同樣是提前請外省專家命題的，所不同的是對試題內(nèi)容要求科學合理——絕不超出中小學音樂課本。這不僅檢驗了中小學的音樂教學，而且對所有考生以合理的試題內(nèi)容而輕松(心理)的答卷，檢驗了他們真實的水平。
　　
　　(二)技能考試的社會性
　　1、器樂考生較高的綜合素質(zhì)體現(xiàn)了社會音樂教育的作用
　　器樂考試是器樂考生的專業(yè)課測試，滿分120分?？脊俑鶕?jù)考生的生理條件、音樂感悟能力與表現(xiàn)力、演奏方法與技術(shù)、演奏基本功、作品的難易程度等，分七檔打分(110—120、100—109、90—99、80—89、70—79、60—69、60以下)。河北省的器樂考試按西洋樂器和民族樂器分兩個考場，每考場5名評委。即使是外省請的專家且實現(xiàn)“軍事化”管理，也要去掉最高分和最低分。這種為考生和社會高度負責的做法，充分體現(xiàn)了一個“公”字。根據(jù)筆者與器樂考官的交談，河北省考生的器樂素質(zhì)較好：曲目面廣，作品難度大，樂器種類多，視唱能力也強。這是該省與京、津兩市毗鄰的優(yōu)勢(兩地專家的面授)，也與社會對器樂學習的功能的高度認識不無關(guān)系，當然也是該省廣大器樂教師辛勤付出的結(jié)果。
　　2、聲樂考生較高的專業(yè)水平體現(xiàn)了京、津各音樂學院的巨大影響
　　聲樂考試是聲樂考生的專業(yè)課測試，滿分120分。考官根據(jù)考生的嗓音條件與個人形象、音樂感悟能力與表現(xiàn)力、演唱方法與歌唱技術(shù)、作品的難易程度等，分七檔打分(與器樂相同)。河北省的聲樂考試分五個考場，每考場5名評委，每考場的評委除組長不變以外，其余4位每天抽簽決定，去掉最高分和最低分。評委們認為：考生專業(yè)水平高，曲目難度大(也有拔苗助長者)，但視唱能力較差。就專業(yè)水平高而言，大多考生投師于京、津?qū)＜?，從而帶動了本省的聲樂教學，而且該省的大多聲樂教師畢業(yè)于京、津音樂學院，師生都較好地利用了得天獨厚的優(yōu)勢。
　　3、舞蹈考生的高水平專業(yè)與低水平音樂素質(zhì)形成大反差
　　舞蹈考試是舞蹈考生的專業(yè)課測試，滿分120分?？脊俑鶕?jù)考生的形體條件、基本功與基本技巧、舞蹈方法與表現(xiàn)力、作品的難易程度與樂感等，分七檔打分(與器樂相同)。河北省的舞蹈考試分三個考場，每考場5名評委，每考場的評委除組長不變以外，其余4位每天抽簽決定，去掉最高分和最低分。從考生的綜合情況分析，該省的考生主要由藝術(shù)學校舞蹈班和普通中學舞蹈愛好者兩部分組成。藝?？忌奈璧讣寄芎捅硌菟胶芎?，身體條件俱佳，但存在文化韻味的欠缺；普通中學舞蹈愛好者們的表演水平參差不齊，基本功普遍較差。
　　
　　三、河北省音樂高考模式的延伸思考
　　
　　(一)要把視唱作為檢驗音樂舞蹈考生音樂基本素質(zhì)的基本條件而科學化
　　視唱考試是河北的亮點(前述過)，是通過比較得出的結(jié)論。筆者已參加過11個省市的音樂高考評委，這樣做的省沒有第二個。如某省的視唱考試采用卷面視唱，一天用一套(或一套半——上午啟封一套試卷，用完者下午就換，用不完者下午接用，中午由工作人員保管)，這種“一天的考生唱同一條視唱，且由工作人員保管下午再用”的做法被解釋為“試卷式視唱的成功改革”，筆者認為疑竇重重。雖然試卷的存在是事后查證的依據(jù)，可事后真正查了幾份試卷呢?倒是給部分考官和考生以可乘之機!
　　
　　(二)聲樂、器樂考生在曲目選擇上切忌“以大取勝”
　　河北省邀請的考官都是通過兄弟院校推薦的，而且必須具有副教授以上的職稱。相信這些考官不會受“以大取勝”的誘導，也不會因濃妝艷抹而忽視技能的展示和音樂的表現(xiàn)?？忌鷳粤己玫母璩獱顟B(tài)和準確地表現(xiàn)音樂為基本要求去準備、去應試，過分的炫耀會本末倒置。無論是音樂專業(yè)學習者還是音樂愛好者，演唱演奏不僅僅是個人情感的釋放，而是要借用發(fā)聲工具去表現(xiàn)“音樂”，考生更應如此。音樂學習者切忌“卡拉OK”歌廳中嘩眾取寵的歌唱心態(tài)。
　　
　　(三)河北省的科學做法應在全國推廣
　　1、聘請省外有一定資歷的老師擔任考官，排除社會干擾。不僅如此，兄弟院校的交流使河北省的考試模式逐漸完善。這種集眾多高智慧為我所用的思維模式是無法用“勞務費”去衡量的。
　　2、考官所在考場的不確定性、場間10分鐘的小息、試卷的科學更換、考官生活的半軍事化管理、考生指紋的鑒定等等，使任何人無機可乘。
　　3、考生出考場前立即知道自己的考分，杜絕了“夜長夢多”的后遺癥。
　　4、攝像機、計算機、屏蔽機等數(shù)字監(jiān)控、準考證條碼掃描、指紋鑒定、每位考生每課考試的錄像長期保存等管理措施，使人們產(chǎn)生了高度的信任感。
　　5、長此以往的公平、公正、公開已形成良性循環(huán)的局面。各級教育部門大大減輕了壓力。
　　
　　(四)中小學音樂教學不能在“一窩蜂”的素質(zhì)教育下忽略學科“應試性”
　　在大力提倡素質(zhì)教育的同時，很多人喜歡“一窩蜂”地、不分良莠地照抄照搬。一些學者也蜂擁而至，機械地論述素質(zhì)教育的優(yōu)越性，似乎音樂教育不需要理論指導和技能訓練，只需要參與(其實有的中小學音樂教師簡單實施為游戲)。音樂對人的美育功能是毋庸置疑的，但學校教育離不開考試，音樂高考更是如此。世界上任何一個國家并沒有取消考試制度。如果教育忽視了應試能力的培養(yǎng)將不是成功的教育!
　　
　　(五)音樂高考不應作為部分老師發(fā)家致富的良機
　　報考音樂專業(yè)的考生在全國各省市均呈現(xiàn)三種布局：一是熱愛音樂，有較好的天賦和音樂基礎，準備置身音樂事業(yè)的人，約占考生的1／3；二是比較熱愛音樂，天賦和音樂基礎均一般，文化課的學習處于高考中或上或下的狀態(tài)，于是，高三階段開始拜師求教，準備報考音樂專業(yè)，約占考生的1／3多一些；三是考文化課無門，沒有音樂才能，無路可走者，聽會了幾首通俗歌曲，高中階段斷斷續(xù)續(xù)的拜師求教，約占考生的1／3少一些。
　　無論哪一類考生，向高校老師求教、參加各種培訓班等等學習的目的是復雜多樣的。這樣各類學費年年攀升，許多老師在考生和家長的期盼中滋生出一條致富之路。而為了這條致富之路，以各種借口而松懈甚至耽誤本職工作的老師大有人在。
　　筆者以為，老師為考生傳授音樂知識和技能收取一定學費是天經(jīng)地義的。問題就在于一些“名師”集體授課每生收費的做法可能使1課時的學費高達1000元甚至更高，更有甚者采用受禮許愿的做法既違法又擾亂了音樂高考的社會局面。河北省的做法杜絕了許多泛濫的社會惡習。
　　如果各省市根據(jù)實際參照河北省公開、公正、公平的做法，整個音樂高考會就會步入健康的軌道。
　　
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