高考考場(chǎng)作文審題方略舉隅

程立海

近幾年來(lái)，高考考場(chǎng)作文大體上分為“命題作文”、“話題作文”、“材料作文”三種類型，無(wú)論哪種作文，都要做好審題這一“功課”，因?yàn)閷忣}是寫好作文的關(guān)鍵一步，是考場(chǎng)作文的第一關(guān)，是文章成敗的關(guān)鍵性所在。實(shí)際上，文章的立意就是在審題的過(guò)程中確定的。審題這一環(huán)節(jié)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的分析與解讀，把握命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍、人稱和重點(diǎn)，確定文章的立意、選材、主旨和體裁等。特別是在高考考場(chǎng)上，審題不但要求對(duì)作文題目把握得準(zhǔn)，而且要求速度快，沒有寬裕的時(shí)間可供利用，因此，要做到“快刀斬亂麻”，力爭(zhēng)準(zhǔn)確、深刻。

一、命題作文的審題

2008年全國(guó)高考作文題共19道，“命題作文”8道，所占比重不言而喻?？梢?，寫好“命題作文”非常必要。那么，命題作文審題的實(shí)用方法有哪些呢？

1.準(zhǔn)確“掃描”法。這種方法對(duì)考場(chǎng)作文尤其重要與有效，就是看到作文題，通過(guò)逐字逐句的“掃描”方式，能夠快速把握作文題的題意內(nèi)涵、寫作對(duì)象、題材選擇、構(gòu)思立意、體裁定位、詳略安排、主題呈現(xiàn)等方面的問(wèn)題。如2008年安徽卷高考作文題《帶著感動(dòng)出發(fā)》，考生首先一定要審好題，明白是什么讓人感動(dòng)？重要的是受到感動(dòng)后是如何“出發(fā)”的，如果僅僅是受到了感動(dòng)，而沒有出發(fā)，就沒有扣緊題目的要求。所謂的出發(fā)就是有了行動(dòng)，并且，這樣的行動(dòng)是受到感動(dòng)以后自覺的行為，而不是外力作用的結(jié)果。所以說(shuō)，感動(dòng)之后該做什么，如何做是重點(diǎn)記述的內(nèi)容。比如說(shuō)農(nóng)業(yè)稅免了、義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)了，農(nóng)民及其子女帶著感動(dòng)出發(fā)，加倍搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與學(xué)習(xí)，報(bào)答國(guó)家和政府，等等，都應(yīng)該在審題時(shí)“了然于胸”了。

2.關(guān)注“題眼”法。就是關(guān)注和提取最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞的信息、內(nèi)涵、對(duì)象、范圍等。如《發(fā)生在教室里的一件事》，“教室里”、“一件事”很關(guān)鍵，此題限定了事情發(fā)生的空間——教室，數(shù)量——只能寫一件事，所以在構(gòu)思時(shí)只能把故事放到這一特定的環(huán)境下展開。同時(shí)要注意，既然是寫“一件事”，體裁自然是以敘事為主的記敘文，輔以議論與抒情，這件事，應(yīng)該是特殊的、典型的、難忘的而又有價(jià)值意義的事。在教室里發(fā)生的事情與中學(xué)生活最為密切，選材的難度似乎不大，但由于過(guò)于熟悉以至熟視無(wú)睹，要找到典型性、故事性、難忘性和意義性兼?zhèn)涞牟牧暇筒皇悄敲慈菀椎?。因而既要精心選擇能夠表現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生思想主流的素材，又要善于進(jìn)行藝術(shù)加工，把事情寫得生動(dòng)曲折，引人入勝。本題雖然只能寫一件事，但時(shí)間與人物沒有限制，用第幾人稱行文也沒有規(guī)定，寫起來(lái)就比較自由、靈活。2008年浙江卷高考作文題《觸摸城市與感受鄉(xiāng)村》，就要重點(diǎn)關(guān)注“觸摸”與“感受”，實(shí)際上就是在城市與鄉(xiāng)村的對(duì)比與關(guān)聯(lián)中亮出考生的理解和感受。

3.厘清“關(guān)系”法。有的作文題，是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或詞組并列、或從屬構(gòu)成的，如《偉大與平凡》、《成功與失敗》、《想和做》《老師的關(guān)懷》等，遇到這類作文題，就要運(yùn)用此種方法，廓清二者之間的關(guān)系。2008年北京卷（高職）高考作文題《得與失》，就是要運(yùn)用辯證的思維論證得與失的關(guān)系，有時(shí)候的得就意味著失，而有的失，則預(yù)示著得，正所謂“塞翁失馬，焉知非福”。

4.獨(dú)辟“蹊徑”法。有些作文題，按照慣常思維審題，會(huì)感覺視角不夠新鮮，立意不夠獨(dú)特，往往會(huì)落入窠臼。每當(dāng)此時(shí)，就要獨(dú)辟蹊徑，突破思維定勢(shì)，改從逆向入題，常常會(huì)有意外的驚喜，很快就可以找到新的突破口。如1991年全國(guó)卷高考作文題《近墨者黑》/《近墨者未必黑》，兩題任選一題。很顯然，兩道題目，一正一反，前者從正面立論，后者從反面說(shuō)理。這樣的題目，審題不難。但如果把題目改為《淺議“近墨”》，讓我們自己來(lái)立論，獨(dú)辟蹊徑寫“近墨者未必黑”的觀點(diǎn)應(yīng)該更能高人一籌。

命題作文采取以上方法，基本可以應(yīng)對(duì)了。

二、話題作文的審題

話題作文的審題，相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的寬泛性，但也并不是隨心所欲的信馬由韁，必須認(rèn)真地仔細(xì)審題。

1.利用“素材”法。有的話題作文會(huì)給出一段簡(jiǎn)明的“素材”，其作用是對(duì)考生審題、擬題、選材等提供幫助，因此，一定要認(rèn)真審讀，提取其中的有效信息，這對(duì)擬題后的審題非常重要。話題作文一般由“材料+提示語(yǔ)+話題+注意”構(gòu)成，其中的材料是引出話題，“提示語(yǔ)”是對(duì)審題、立意的范圍作了限制，“話題”則是審題立意的核心和源泉，“注意”是引起考生寫作時(shí)引起重視的事項(xiàng)。話題作文被定型為“三自”模式，即立意自定、文體自選、題目自擬。所以，利用好所給“素材”，是話題作文審題的關(guān)鍵一環(huán)。如2008年寧夏、海南卷高考作文題：

小蘭和媽媽都喜歡看小鳥飛翔聽小鳥唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥，媽媽忙女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了；第二次養(yǎng)鳥，母女倆要好好養(yǎng)小鳥，養(yǎng)了一個(gè)月小鳥長(zhǎng)得很好，可朋友說(shuō)你們殘忍地剝奪了小鳥自由唱歌自由飛翔的權(quán)利，母女很不舍地將小鳥放飛了；第三次親密接觸小鳥是因?yàn)槭盏揭环夥派顒?dòng)的邀請(qǐng)函，信函說(shuō)放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善，母女倆買了兩對(duì)小鳥興高采烈地去參加了放生活動(dòng)。

請(qǐng)以此為話題，寫一篇作文。

這其中的“我和小鳥”的故事，通過(guò)一段“素材”就說(shuō)得非常明白：人與鳥類（動(dòng)物、自然界）應(yīng)該友好、和諧相處，據(jù)此擬題、審題一定是符合要求的。

2.添加“元素”法。因?yàn)樵掝}作文的寫作內(nèi)涵與外延非常寬泛，因此，寫起來(lái)比較困難，一時(shí)不知道如何下手。比如以“心”為話題，寫一篇作文，“心”的范疇實(shí)在是太大，可以寫上幾萬(wàn)字，甚至幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)字的鴻篇巨制才可能將其講深說(shuō)透，那對(duì)于在考場(chǎng)上時(shí)間非常有限的同學(xué)們來(lái)說(shuō)怎樣才能夠很快地找到有效的切入點(diǎn)，從而快速審題、擬題呢？那就是可以采取添加“元素”，化大為小的辦法來(lái)達(dá)成目的。具體地說(shuō)，可以在所給話題的前、后或中間，通過(guò)添加修飾、限制性的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，將話題范圍縮小，進(jìn)而達(dá)到縮小寫作對(duì)象的目的，如“心”這個(gè)話題作文，就可以運(yùn)用上述方法進(jìn)行化大為小，擬題為“我們的愛心”、“寬容的心”、“感恩的心”，還可以根據(jù)所給話題的意思，擬出可以出現(xiàn)所給話題字眼的題目，也可以不出現(xiàn)所給話題字眼但蘊(yùn)含其意義的題目來(lái)。這樣，審題就容易得多。2008年四川卷高考作文題“堅(jiān)強(qiáng)”即可采用此法審題。

3.補(bǔ)上“缺位”法。這種方法主要用于審察帶有引喻性和象征性意義的題目。如果作文題出的是—個(gè)比喻的喻體，寫作時(shí)就要補(bǔ)上它的本體來(lái)寫。如果題目出的是象征性的事物，就補(bǔ)上被象征的事物來(lái)寫。簡(jiǎn)言之，題目是喻體，寫的就是它的本體；題目是象征性事物，寫的就是被象征的事物。如以《溫馨》為話題寫作，“溫馨”是喻體，本體可以是父母、師長(zhǎng)、朋友的一句呵護(hù)的、鼓勵(lì)的、贊揚(yáng)的話，更可以是黨的各項(xiàng)惠民政策等。2008年山東卷高考作文要求以“春來(lái)草自青”為話題，完成一篇自命題作文。這里的“春”、“自青”等要特別注意補(bǔ)出“缺位”的本體。

4.辨析“含義”法。一是要理解話題的外延，如以①“收獲”和②“我的收獲”為話題作文，我們首先知道“收獲”一詞的本義是指“收取成熟的農(nóng)作物”，由此可描繪出農(nóng)民秋季收割農(nóng)作物的繁忙、喜慶的勞動(dòng)場(chǎng)面，“收獲”的比喻義是指“心得”、“成果”、“結(jié)晶”等，由此可記敘學(xué)習(xí)、工作、生活中受到的教益、啟悟，獲得的知識(shí)，取得的成就等。這就是說(shuō)，對(duì)“收獲”的內(nèi)涵與外延要明確，否則寫時(shí)就難免膚淺。另外，①中的“收獲”所寫范圍很大，既可寫自己也可寫他人，而②中的只能寫自己，不能寫別人。二是根據(jù)自己所掌握的材料，以及話題中所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)、主旨，確定好自己的寫作取向。另外，對(duì)寫作文體，表達(dá)的中心，采用的形式，都要有一個(gè)全盤考慮，了然心中。

以上是話題作文審題的獨(dú)有方法，其他與命題作文相通的就不再贅述。

三、材料作文的審題

材料作文的審題，與話題作文的審題有相同之處，也有很大區(qū)別。具體來(lái)說(shuō)，可以運(yùn)用以下方法進(jìn)行審題。

1.思維“發(fā)散”法。因?yàn)閷?duì)所給材料的閱讀，是見仁見智，并且，材料的內(nèi)涵與外延的深度與廣度豐富多元，不可能窮盡解讀，在這樣的情況下，就需要考生運(yùn)用思維“發(fā)散”法，打開自己的擬題、審題的思路，以便做到與眾不同。如2008年北京卷高考作文題《杯子滿了嗎？》，就給人很多聯(lián)想的空間，而且在題目里就已經(jīng)非常明確地給出了幾個(gè)可供參考、打開思維的觀點(diǎn)，考生要充分捕捉其中的有效信息：（1）生命的極限問(wèn)題。你若先放了石頭，這個(gè)杯子好像已經(jīng)被放滿了，但沙子還可以放進(jìn)去，放完了沙子以后水還可以倒進(jìn)去。由此，我們可以聯(lián)想生命的極限與人的潛能問(wèn)題，只要去開掘，總是有潛力的。（2）抓大放小的問(wèn)題。工作中、生活中、人生中重大的事情要優(yōu)先辦好。（3）關(guān)注有價(jià)值的東西。學(xué)習(xí)、生活中有價(jià)值的東西要先“放好”，可有可無(wú)的就要善于舍棄。（4）學(xué)會(huì)遷移。由利用空間遷移到利用人才、時(shí)間、財(cái)物等。（5）發(fā)展是絕對(duì)的。一切事物永遠(yuǎn)有發(fā)展的可能性?？傊绢}旨在引導(dǎo)考生在認(rèn)識(shí)和處理事情時(shí)，如何正確處理大與小、重與輕、緩與急、有限與無(wú)限等的矛盾和沖突，以提高自己實(shí)際處世做事的能力。據(jù)此思路進(jìn)行審題與擬題，無(wú)疑是準(zhǔn)確的。

2.依據(jù)“條件”法。有些作文題，所給材料已經(jīng)具體規(guī)定了寫作指向。因此，考生按文題的要求寫作，對(duì)其他方面不需要多加考慮。如2008年遼寧卷高考作文題（請(qǐng)以一份關(guān)于青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告為材料，寫一篇不少于800字的文章）就是屬于這樣類型的作文。考生只要圍繞“青少年價(jià)值觀”來(lái)審題、擬題就可以了。2008年江西卷高考作文題也是這樣。

3.緊扣“背景”法。這是要求考生針對(duì)所給材料，結(jié)合時(shí)代主旋律來(lái)審題，這樣就會(huì)與命題人的意圖不謀而合。如2008年全國(guó)Ⅱ卷高考作文題（有個(gè)好心人在海邊發(fā)現(xiàn)一只小海龜從沙穴里往出爬，這時(shí)過(guò)來(lái)一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護(hù)送到大海，把老鷹趕走。這時(shí)一群海龜從沙穴里爬出來(lái)，爬向海里，原來(lái)這只小海龜是個(gè)偵查兵。等好心人走后，馬上來(lái)了一群老鷹。根據(jù)此發(fā)表議論，自擬題材）。審題思路分析：結(jié)合我們當(dāng)今的時(shí)代現(xiàn)實(shí)，有許多人是“好心辦壞事”，為什么呢？父母硬要孩子上他不感興趣的補(bǔ)習(xí)班，花了銀子，費(fèi)了時(shí)間，反而沒有成效；教師一廂情愿地免費(fèi)替學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)缺，到頭來(lái)，學(xué)生不僅不領(lǐng)情，還恨教師剝奪了他們的休息時(shí)間……因此《海龜·老鷹·好心人》這則材料，實(shí)際上是讓考生明白“己所不欲，勿施于人”和“己所欲，施于人”這個(gè)中國(guó)人大都認(rèn)同的基本倫理規(guī)范和待人處世方法的道理，進(jìn)而思考為什么“人們往往好心辦壞事？”的命題。

4.虛實(shí)“相生”法。所謂虛實(shí)相生法，就是虛題實(shí)寫，實(shí)題虛寫，即由實(shí)寫虛，由虛寫實(shí)。一般說(shuō)來(lái)，虛題都是比較大的題目，實(shí)題都是比較小的題目，因此，這種審題方法也可以理解為大題小作法和小題大作法。比如《挺拔的樹》、《無(wú)名的草》、《清香四溢的花》這類題目，從表面看，題目實(shí)實(shí)在在，范圍小，可以說(shuō)是典型的實(shí)題和小題。運(yùn)用虛實(shí)相生法審題，就會(huì)明白，這類題目不能就事論事寫樹、草和花，而必須采用實(shí)題虛寫的筆法，通過(guò)歌頌樹的挺拔精神、贊揚(yáng)無(wú)名小草默默無(wú)聞的頑強(qiáng)生命力、謳歌花的“俏也不爭(zhēng)春”，只管送“清香”的可貴品格，進(jìn)而來(lái)寫具有這樣思想境界的人。與實(shí)題虛寫相對(duì)的是虛題實(shí)寫。有些題目，從字面上看來(lái)很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手。運(yùn)用虛實(shí)相生法審題，將虛題寫到實(shí)處。比如《理解》這個(gè)作文題看起來(lái)很大很虛，不著邊際。但是將虛題寫到實(shí)處，就比較容易寫了，可以寫子女對(duì)父母的理解，上級(jí)對(duì)下級(jí)的理解，各行各業(yè)之間的互相理解等，可以敘述為主，可以?shī)A敘夾議。

總之，殫精竭慮地審題是非常必要的，擁有一些切實(shí)有效的方法與本領(lǐng)也是十分關(guān)鍵的。俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。因此，建議同學(xué)們，每當(dāng)作文時(shí)，尤其在高考考場(chǎng)上，在審題上大約要花5-6分鐘的工夫，針對(duì)不同類型的作文題，運(yùn)用以上的不同方法，審清題后再行文。有的同學(xué)一看到文題即奮筆疾書，結(jié)果往往是下筆千言，謬之千里，對(duì)此，同學(xué)們要有足夠重視，對(duì)審題切不可掉以輕心，因小失大，后悔莫及。

［作者單位：上海師范大學(xué)

康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校］