淺論體育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

謝素英

一個(gè)優(yōu)秀或成功的體育教師，應(yīng)具備多方面的專業(yè)要求，概括起來(lái)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意三個(gè)方面。

一、專業(yè)知識(shí)

著名的學(xué)者舒爾曼的教師專業(yè)知識(shí)理念是“強(qiáng)調(diào)理解和推理，轉(zhuǎn)化和反省”。他認(rèn)為教師必須知道如何把他所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生可理解的表征形式才能使教學(xué)取得成功，舒爾曼認(rèn)為教師必備的知識(shí)至少應(yīng)該包括如下方面：

1.學(xué)科內(nèi)容知識(shí)。

2.一般教學(xué)法知識(shí)，特指超出學(xué)科內(nèi)容之外的有關(guān)教學(xué)組織及管理的主要原則和策略。

3.學(xué)科教學(xué)法知識(shí)，指學(xué)科內(nèi)容知識(shí)與教育專業(yè)知識(shí)的混合物。

4.課程知識(shí)，特指掌握適用教師作為“職業(yè)工具”的材料和程序。

5.有關(guān)學(xué)生及特性的知識(shí)。

6.有關(guān)教育的目的目標(biāo)、價(jià)值、哲學(xué)與歷史深淵的知識(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“體育與健康課程目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)體育與學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。”具體分為五個(gè)目標(biāo)。

1．增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。

2．培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。

3．具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。

4.提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。

5．發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

如果一個(gè)體育教師沒(méi)有受到專業(yè)化培訓(xùn)，怎么能實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的目標(biāo)呢?

二、專業(yè)技能

專業(yè)技能包括教學(xué)技能、教學(xué)能力、教學(xué)行為、教學(xué)才能等。

教學(xué)技能是指教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用已有的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)順利完成某種教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)方式。而教學(xué)能力是指教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、取得教學(xué)成效具有潛在的可能性，反映出教師個(gè)體，完成教學(xué)任務(wù)直接有效的心理特征。教學(xué)行為是指一切在教學(xué)過(guò)程中可以直接觀察到的所有教師行動(dòng)。如：講解示范，控制課堂秩序等行為。教學(xué)才能是指教師順利完成復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)所需要的教學(xué)技能和教學(xué)能力的完整結(jié)合。如果一個(gè)沒(méi)有受到專業(yè)訓(xùn)練的體育教師，很難達(dá)到專業(yè)技能的發(fā)展與提高，有時(shí)傳授給學(xué)生的技能還可能出現(xiàn)偏差，如：在體操教學(xué)中的保護(hù)與幫助技能，如果傳授的保護(hù)與幫助技能不正確，會(huì)可能造成課堂教學(xué)事故。

三、專業(yè)情意

專業(yè)情意包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我。

1．專業(yè)理想是教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗目標(biāo)，是推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力。

2.專業(yè)情操是教師對(duì)教育教學(xué)工作帶有理智性的價(jià)值評(píng)價(jià)的情感體驗(yàn)，它是構(gòu)成教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個(gè)性的重要因素，它包含著理智的情操和道德的情操，有專業(yè)情操支撐的體育教師肯定是一個(gè)走向成功的體育教師。

3.專業(yè)性向是指教師成功從事教學(xué)工作所應(yīng)具有的人格特征，或者說(shuō)適合教學(xué)工作的個(gè)性傾向。體育教師個(gè)性化成長(zhǎng)就是深層次的學(xué)習(xí)。

4.專業(yè)自我是教師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受，接納和肯定的心理傾向，這種傾向?qū)@著地影響到教師的教學(xué)行為和教學(xué)工作效果，從這個(gè)意義上說(shuō)，教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程也是教師專業(yè)自我形成的過(guò)程。

“課程改革給學(xué)校和教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性的空間，同時(shí)也對(duì)學(xué)校、教師提出了更高的要求，但是，要高質(zhì)量地完成課改各項(xiàng)任務(wù)，不少教師迫切需要提高專業(yè)素養(yǎng)”。要加強(qiáng)體育教師，特別是國(guó)家級(jí)貧困縣的體育教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為他們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供有效的載體和寬闊的平臺(tái)，不斷提高體育教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。使體育教師成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的專業(yè)人才！