談物理活動課程的幾對關(guān)系

王萬友

作為我國基礎(chǔ)教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，中學(xué)物理綜合實踐活動課程以鮮活的面容出現(xiàn)在我們面前.這使習(xí)慣于物理學(xué)科教學(xué)的教師在它面前有些束手無策.本人兩年來在物理新教材實施物理綜合實踐活動過程中進(jìn)行了一些摸索，下面談?wù)勛约旱囊豢字?

一、學(xué)生自主與學(xué)生自由

物理綜合實踐活動課程是一項學(xué)生自主性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動.在實踐活動內(nèi)容的選擇、設(shè)計上，要根據(jù)學(xué)生、學(xué)校與農(nóng)村的具體條件，靈活地選擇活動課題.因為只有符合學(xué)生本人意愿和內(nèi)在需要的活動，才能夠產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生活動時才有更強(qiáng)烈的自愿性、迫切性和持久性.活動的設(shè)計、準(zhǔn)備、安排和組織要以學(xué)生自我活動為中心，讓學(xué)生在自學(xué)、自治、自理中克服挫折，經(jīng)受考驗，培養(yǎng)獨立性、自覺性、創(chuàng)造性及各種能力.但是尊重學(xué)生的自愿并不是聽之任之、隨心所欲，而應(yīng)該是有所要求、有所約束、有所統(tǒng)籌，正確處理好學(xué)生的自主選擇、主動探究與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，讓學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下充分地展示自己的個性、才智，并養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，在課題的探究過程中讓學(xué)生互相配合，遇到問題共同商量解決，使他們在整個活動中成為活動中心組織者，但又不是“自由主義者”.

二、綜合實踐活動與課外活動

中學(xué)物理綜合實踐活動，既不是單純的學(xué)科課外活動，也不是純粹的活動課程，其實質(zhì)是一種以“教育性交往”為中介的實踐活動，中學(xué)物理綜合實踐活動和物理學(xué)科的課外活動既有區(qū)別又有聯(lián)系.

中學(xué)物理綜合實踐活動課程是以物理學(xué)科知識為知識背景，在學(xué)科課程以外，以多樣化的項目和活動方式并綜合運(yùn)用所學(xué)物理知識，開展以學(xué)生為活動主體的非學(xué)科性為主要特征的多樣性綜合活動.

物理學(xué)科的課外活動主要是與中學(xué)物理的基本現(xiàn)象和事實、基本理論、基本方法、基本應(yīng)用、基本技能有關(guān)的課外科技活動.

三、綜合實踐活動與活動的綜合

物理綜合實踐活動課程的“綜合”包含兩層含義：一是課程目標(biāo)的綜合．從課程目標(biāo)上看，它不是單純從物理學(xué)科的知識著眼，而是從學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的整體發(fā)展來考慮，著力于促進(jìn)學(xué)生主動地、創(chuàng)造地發(fā)展各項物理學(xué)科的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的綜合實踐能力，以及適應(yīng)“學(xué)習(xí)化社會”所需要的終身學(xué)習(xí)能力.二是學(xué)習(xí)形式與方法的綜合.中學(xué)物理綜合實踐活動課程的建構(gòu)體現(xiàn)了“重在實踐”的教育理念.學(xué)生在長期傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)方式下，積累了許多前人寶貴的間接經(jīng)驗，但學(xué)生的學(xué)習(xí)過程卻一定程度上異化為僅是對知識的“記憶——再現(xiàn)”過程，使學(xué)生變成了“知識的容器”、“考試的機(jī)器”，雖然間接經(jīng)驗的接受性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，但直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)更是一種重要的學(xué)習(xí)方式，綜合實踐活動正是學(xué)生通過自主探究的實踐活動來完成物理學(xué)科綜合性學(xué)習(xí).

四、綜合實踐活動與知識的延伸

有的學(xué)校、有的班級、有的教師把物理綜合實踐課上成物理學(xué)科知識練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、指導(dǎo)課、習(xí)題課，純粹變成了物理學(xué)科知識的延伸，這是不恰當(dāng)?shù)模?/p>

物理綜合實踐活動課程應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生個性自主和諧地發(fā)展，所以，要改變當(dāng)前物理教學(xué)單純重視“教”而不重視“學(xué)”的不良傾向.學(xué)生通過物理綜合實踐活動的開展，學(xué)習(xí)和掌握人類自身發(fā)展的過程及科學(xué)結(jié)論形成的過程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成.另外，物理綜合實踐活動課程是從學(xué)生的直接經(jīng)驗出發(fā)，活動建立在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力基礎(chǔ)之上；學(xué)生對于學(xué)習(xí)對象的主動操作、探索、加工、體驗和變革伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗和克服困難的意志活動；學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不單純是在于獲得物理知識和科學(xué)結(jié)論，更重要的是學(xué)生通過對知識產(chǎn)生過程的重演、再現(xiàn)、探究和思考，對正確價值觀的形成、認(rèn)知能力的培養(yǎng)都有重要實踐意義.