化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

盧明偉

許多中學(xué)生做事循規(guī)蹈矩，其根本原因是由于我們的教育缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).教學(xué)中教師應(yīng)積極落實(shí)新課標(biāo)的理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).在化學(xué)教學(xué)中，我注意從以下幾方面做起．

１．努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效.在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí)，應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟發(fā)性.教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地展開(kāi)討論，提出解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步得到發(fā)展.

２．讓學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的探究性．化學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是展示和發(fā)展思維的過(guò)程，這一思維過(guò)程就是對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程.任何一個(gè)概念、原理、定律都經(jīng)歷著由感性到理性的抽象概括過(guò)程，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生參與概念的形成、規(guī)律的總結(jié)過(guò)程，親自實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)、揣摩、模擬這個(gè)過(guò)程，就能領(lǐng)悟知識(shí)形成過(guò)程中所蘊(yùn)涵的思想方法．教學(xué)過(guò)程不只是讓學(xué)生獲得一些零碎的知識(shí)或一些科學(xué)的結(jié)論，重要的是發(fā)展學(xué)生的抽象概括思維能力，獲得探索科學(xué)的方法，提高創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維.

３．課堂教學(xué)過(guò)程要始終以學(xué)生的發(fā)展為中心．學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)媒體的選取與組織既要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，又要滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展要求.知識(shí)的教育、觀念的培養(yǎng)、能力的訓(xùn)練既要為學(xué)生近期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還要著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和終身教育.完成教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要在組織知識(shí)、選擇方法、設(shè)計(jì)問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、研究學(xué)生活動(dòng)等方面下工夫.教師要在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都想著學(xué)生，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué).

４．強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)習(xí)過(guò)程．教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的重組、整合和拓展，從中提煉出開(kāi)放性教學(xué)的基本素材，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和活動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)．特別要注意利用學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題的爭(zhēng)議和不同看法，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)致學(xué)生思維沖突的化學(xué)問(wèn)題情境，在教師的指導(dǎo)下展開(kāi)討論或?qū)嶒?yàn)論證，最終獲得合理的結(jié)論，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).因此，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是創(chuàng)新的過(guò)程，是讓學(xué)生體會(huì)、感悟創(chuàng)新的過(guò)程．只要學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，凝聚于知識(shí)中的創(chuàng)新因素就能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的創(chuàng)新能力.

５．以化學(xué)實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究．化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.教學(xué)中教師應(yīng)借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．在實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)中，常用的教學(xué)策略和教學(xué)方式有：（１）變大量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)；（２）把教材中大量的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將復(fù)雜的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生上講臺(tái)演示；（３）教師的演示實(shí)驗(yàn)大多是教材上沒(méi)有的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)或自己設(shè)計(jì)組裝的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；（４）要求學(xué)生看教材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；（５）經(jīng)任課教師允許，學(xué)生可進(jìn)行與教材內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn).

６．讓活動(dòng)教學(xué)貫穿于教學(xué)的始終．在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)新性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、參與、思考，這是培養(yǎng)學(xué)生能力的核心.教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及課程特征設(shè)計(jì)活動(dòng)，把知識(shí)點(diǎn)合理地外推成通過(guò)主體活動(dòng)能夠解決的問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)情、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，特別是精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生的思維由表及里、由淺入深、層層推進(jìn)，從而啟發(fā)學(xué)生思維.

７．尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要．學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異.教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要.問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提出、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排等，教師要盡量讓所有學(xué)生都能參與，提出各自解決問(wèn)題的策略，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，提高思維水平.對(duì)學(xué)困生，教師要及時(shí)給予關(guān)照與幫助，要設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題，讓他們嘗試用自己的方式解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法．對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們自學(xué)、閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn).

８．充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能．計(jì)算機(jī)集多種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和信息呈現(xiàn)方式，可引起學(xué)生高度注意，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感.利用多媒體技術(shù)可變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，對(duì)瞬變搞定格分析，從而降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破.

９．加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)中的“ＳＴＳ”教育，重視學(xué)科間的聯(lián)系．“ＳＴＳ”（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）教育作為跨學(xué)科的教育模式，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系和科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用.以學(xué)生為主體，高度重視學(xué)生在廣闊的教學(xué)空間里參與各種教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，能最大限度發(fā)揮學(xué)生的眼、耳、鼻、口、手等器官的協(xié)同作用，使學(xué)生充分觀察、接觸、了解社會(huì)，有利于改變過(guò)去的知識(shí)單一型和封閉型的教學(xué)模式，形成以化學(xué)課堂教學(xué)為主，活動(dòng)課、實(shí)踐課并存的課程模式和課內(nèi)外、家庭、社會(huì)組成的全方位的開(kāi)放的教學(xué)空間.

在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)與物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)的聯(lián)系，有目的地設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生在已有各學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上得到全面認(rèn)識(shí)．此外，還應(yīng)注意化學(xué)與社會(huì)科學(xué)的聯(lián)系，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的學(xué)習(xí)主題，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和決策能力．