教會(huì)學(xué)生尋美寫作

李　濤

語文教學(xué)不僅是傳授知識的過程，而且是教書育人的一項(xiàng)工程。多年來，我把育人作為教學(xué)的任務(wù)之一，實(shí)施在整個(gè)語文教學(xué)之中。我倡導(dǎo)學(xué)生尋美作文，在讀寫訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)美、找美、頌美。

一、通過范文教學(xué)、培養(yǎng)美感

語文教學(xué)的目的是“培養(yǎng)學(xué)生的識字、聽話、說話、閱讀、作文的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，并在“進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生潛移默化地受到愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格和愛美的情趣?！蓖ㄟ^多種多樣的課文在學(xué)生面前展現(xiàn)一個(gè)璀璨奪目的“美麗世界”，呈現(xiàn)出和諧社會(huì)思想的美、崇高理想境界的美、藝術(shù)修養(yǎng)形象的美、文章結(jié)構(gòu)合理的美、語言形式多樣的美和題材豐富新穎的美等。贊可夫指出：“人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要。但這并不是說，我們可以指望審美感會(huì)自發(fā)的形成，必須有目標(biāo)明確的工作來培養(yǎng)學(xué)生的情感，在這里，就在教師面前展現(xiàn)了一個(gè)廣闊的活動(dòng)天地?！蔽疫\(yùn)用教材蘊(yùn)含著的大量美的因素，在教學(xué)中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行美的陶冶：有的課文側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生立志，有的課文側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生探求真理，有的課文志在催開學(xué)生理想的花朵，有的課文著重激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，有的課文旨在教學(xué)生為人誠實(shí)、正直……在講讀課文的寫作知識時(shí)，我還有計(jì)劃地通過多種寫作方法的比較，如“開頭三法”、“敘事四法”、“結(jié)尾五法”、“寫人八法”等，給學(xué)生以語言美、形式美、結(jié)構(gòu)美的感受。讓美的內(nèi)容、美的形象、美的形式滋潤著孩子們的心田，給他們的腦海中留下了一幅美的“畫卷”，使他們初步接受美感，為“尋美作文”打下基礎(chǔ)。

二、組織尋美活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)美的素材

從課文中感受到的美，畢竟是間接的，要使學(xué)生直接在生活中尋美作文，還要一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的過程。19世紀(jì)法國杰出的雕塑大師羅丹曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇捎谛W(xué)生閱歷淺，對事物的觀察力和敏感性不強(qiáng)，缺乏鑒別能力，有時(shí)往往見丑事容易，見美難，甚至美丑不分。因此，他們直接發(fā)現(xiàn)美的能力比較差。以前學(xué)生作文多是寫些雞、鴨、兔、狗、貓、花、鳥、蟲、草的東西，一想起表現(xiàn)“新風(fēng)尚”、“贊揚(yáng)新事物”，也只能想到幫別人拉車，拾金不昧、掃地、擦黑板等一般的舊題材。他們對發(fā)生在身邊的美好事物不易發(fā)現(xiàn)或視而不見。我針對學(xué)生的實(shí)際，按讀寫訓(xùn)練的教學(xué)計(jì)劃，組織班隊(duì)有計(jì)劃、有步驟地開展各種尋美活動(dòng)，為“尋美作文”提供素材。

1.建立“尋美小靈通”記者站，啟發(fā)學(xué)生在自己的日常生活中，發(fā)現(xiàn)美的事物，學(xué)習(xí)美的思想和美的行為。要求小記者積極為中隊(duì)出版的《贊美小紅花》報(bào)寫文章，在每天早讀課上向全體學(xué)生廣播，及時(shí)向全體學(xué)生傳遞美的信息、灌輸美的思想、培育美的情趣。

2.舉辦各種頌美主題會(huì)，讓學(xué)生講述耳聞目睹的美人美事。如舉辦“向奧運(yùn)健兒學(xué)美”、“贊和諧社會(huì)新風(fēng)尚”、“尋找生活中的真、善、美”等主題會(huì)。

3.開展各種頌美征文比賽。如開展“學(xué)文明、頌新事”、“贊家鄉(xiāng)新面貌”、“為祖國添光彩”等征文比賽。

4.出版頌美小報(bào)或墻報(bào)。如出版“贊美小紅花”報(bào)，設(shè)立“社會(huì)文明之花”墻報(bào)專欄等。

5.設(shè)立集美本子。如設(shè)立“美的花朵”作文本子，“美的語言”收集本，等等。

學(xué)生們?yōu)榱碎_展這些活動(dòng)，處處留心美的事物，不斷發(fā)現(xiàn)美的事物。在開展這些活動(dòng)中，同學(xué)們都互相傳送美的信息，受到美的啟迪。通過這樣持之以恒的尋美、學(xué)美、贊美等各種活動(dòng)，開闊了同學(xué)們美的視野，使他們積累了大量寫美的素材，寫起作文來再也不愁沒東西寫了。例如，一次“表現(xiàn)和諧社會(huì)新風(fēng)尚”的尋美作文，一周內(nèi)全班學(xué)生寫出了百余篇短小、生動(dòng)、反映行為美和心靈美的文章，其中班墻報(bào)委員天穎寫了十多篇贊美小作文（其中有幾篇被報(bào)刊選登）。全班學(xué)生還都自發(fā)地把小作文選進(jìn)自己的“美的花朵”作文本子里。

三、挖掘美的實(shí)質(zhì)，寫出真情實(shí)感

我在引導(dǎo)學(xué)生尋美作文過程中，結(jié)合講讀課文，重視教給學(xué)生觀察、想象和分析事物的方法，指導(dǎo)學(xué)生尋找美的真諦，挖掘美的實(shí)質(zhì)，寫出美的真情實(shí)感。在教學(xué)中，我善于引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、由近及遠(yuǎn)地觀察，了解事物的全貌；注意誘導(dǎo)學(xué)生在觀察中透過事物的現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)；通過比較分析，抓住事物特征和特點(diǎn)。我很重視學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從已經(jīng)發(fā)生的情節(jié)，通過想象生發(fā)出新的情節(jié)；讓學(xué)生從觀察到的環(huán)境，想象人物在這樣的環(huán)境中的行動(dòng)，讓學(xué)生從人物的語言行動(dòng)中想象分析人物的心理活動(dòng)；并要求學(xué)生在觀察、想象、分析等一系列活動(dòng)中要注入自己的感情，有鮮明的態(tài)度。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正?！蔽以谝龑?dǎo)學(xué)生感美——尋美——學(xué)美——頌美的過程中，使學(xué)生在美好事物、美的對象面前，受到直觀的感染，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，受到美的感化、陶冶，從而達(dá)到教育目的。