用心去呼喚

張計紅

有人說，學生和老師是一對矛盾，師生的思想是無法一致的，其實并不是這樣，師生間需要心靈的溝通，教育需要濃濃的情意，用一顆寬容的心去對待學生。寬容是一種博大的心懷，它能包容人世間的喜怒哀樂；它也是一種人生的境界，能使人生躍上新的臺階。

寬容是一種關(guān)愛，是一種信任，是一種力量。每位學生都有自己的尊嚴，寬容能夠激勵學生自省、自律、自強。寬容是對學生獨立人格和創(chuàng)新能力的尊重，讓學生的自然天性得以充分的發(fā)揚，是教師充分利用情感因素，使學生的心靈受到震撼，從而激發(fā)出強大的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)更快更高的發(fā)展。

有人認為，老師能抓住學生的缺點，這才是了解學生，可是十六七歲的孩子往往缺點已經(jīng)根深蒂固，如果用訓斥的方法讓他們改掉缺點會事倍功半。所以，我不去看學生的缺點，而緊抓優(yōu)點不放，這使得學生很看重優(yōu)點而去發(fā)揚它，這樣他怎能不會越來越好？我在實施寬容教育時，遵循以下幾個原則：

首先，尊重、信任和理解學生是實施寬容教育的認識前提，也是培育創(chuàng)新人才的前提。隨著社會變革的加劇，中學生在觀念形態(tài)、思維方式、行為特點等方面發(fā)生了前所未有的變化，其中較為突出的表現(xiàn)就是更加渴望得到“權(quán)威”的理解和尊重。因此，教師只有熱愛和尊重學生，培養(yǎng)與學生間期望與信賴的感情，形成師生雙方心靈上的共鳴，才能使學生在寬松的環(huán)境中成長，自由地伸展個性，從而達到我們預期的教育效果。根據(jù)學生的素質(zhì)差異，尊重學生個性，信任學生的能力，為學生的健康成長鼓起希望的風帆。

其次，平等的師生關(guān)系是寬容教育的人性內(nèi)核，也是創(chuàng)新教育發(fā)展的情感保障。在傳統(tǒng)教育理念中，教師總是高高在上，無視學生的個性和自尊，在嚴格的訓誡下，學生出現(xiàn)兩個極端，有的被“打磨”成沒有棱角的鵝卵石，沒有自己的思想，沒有個性；有的學生則處處有棱角，像個刺猬，隨時等著反抗，老師說什么，他也聽不進去，和老師產(chǎn)生抵觸情緒，老師再做工作就會很困難。而現(xiàn)代先進的教育理念更強調(diào)平等與互惠，教師應盡可能地以朋友的角色出現(xiàn)在學生面前，寬容地對待每一個學生，寬容地對待學生的每一個想法，從而張揚個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教育學生時，我時刻注意糾正自己的位置，從學生的思想和角度去考慮問題，盡量做到我理解學生，也讓學生理解我，使學生自己認識到錯誤，改正錯誤。

再次，倡導個性差異是實施寬容教育最直接的運作手段，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。長期以來，傳統(tǒng)教育只強調(diào)發(fā)展學生的求同思維，而忽視學生求異思維的訓練。教師把學生置于一個共同的標準之下，用自己認同的一種價值觀來要求、評判學生，結(jié)果學生的個性差異被抹殺，還容易使學生口服心不服，不但沒有起到教育作用，還容易使學生產(chǎn)生抵觸情緒，很多學生在我的寬容教育下減少了犯錯誤的次數(shù)，而且開始慢慢變好，大家的心也漸漸和我靠攏，師生間的距離越來越小。

寬容使學生和老師減少矛盾，寬容使學生和老師縮短距離，寬容使學生和老師有了心靈的溝通，寬容使學生和老師產(chǎn)生了心靈碰撞的火花。只要寬與嚴運用得當，我想學生是愿意接受老師嚴格管理的。學生期待新型的師生關(guān)系，讓我們共同努力吧！