簡(jiǎn)論高職院校的師德建設(shè)

吳國(guó)民

近年來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教育取得了很大的成績(jī)，但仍然存在特色不鮮明、實(shí)踐教學(xué)不完善、人才培養(yǎng)規(guī)格不到位等問(wèn)題，這嚴(yán)重制約了高等職業(yè)教育的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，需要高職院校進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師深刻理解國(guó)家發(fā)展高職教育的意義，高度認(rèn)同各級(jí)政府在促進(jìn)高職教育發(fā)展中所采取的一系列政策措施，主動(dòng)參與學(xué)校的教育教學(xué)改革，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，為實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)作貢獻(xiàn)。

一、現(xiàn)階段高職院校師德建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.教師缺乏“雙師素質(zhì)”

據(jù)北京高職教育教學(xué)質(zhì)量檢查組對(duì)北京地區(qū)14所高職院校的調(diào)查統(tǒng)計(jì)：教師中平均只有25.75％的人獲得過(guò)職業(yè)資格證書(shū)；曾下廠實(shí)踐過(guò)的僅占23.9％。這說(shuō)明相當(dāng)一部分高職教師沒(méi)有相應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏“雙師素質(zhì)”，這將導(dǎo)致高職教育的“能力本位”原則難以得到有效落實(shí)。

2.教師責(zé)任心不強(qiáng)

在筆者調(diào)查過(guò)程中，當(dāng)問(wèn)到學(xué)生上課時(shí)教師出現(xiàn)講錯(cuò)內(nèi)容或其他失誤時(shí)，該教師是否曾表示歉意時(shí)，有9.63%的學(xué)生回答“否”，有6.67%的回答“不可能”；當(dāng)問(wèn)到你是否見(jiàn)過(guò)教師上課時(shí)隨意出入教室、接聽(tīng)手機(jī)的現(xiàn)象時(shí)，有25.93%的學(xué)生回答“有”；當(dāng)問(wèn)到你認(rèn)為教師批改作業(yè)是否認(rèn)真時(shí)，有16.3%的學(xué)生回答“馬馬虎虎”……這些數(shù)據(jù)一方面反映了教師在教學(xué)實(shí)踐中的狀況，另一方面也反映出教師的責(zé)任心不強(qiáng)。

3.對(duì)學(xué)生缺乏真摯的愛(ài)

高職院校學(xué)生入學(xué)的分?jǐn)?shù)一般在本科以下，這部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，而社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)，善于組織社團(tuán)活動(dòng)、開(kāi)展文娛活動(dòng)；自尊心和虛榮心較強(qiáng)，怕得不到尊重。因此，高職院校的教師要有慈母般的心，真誠(chéng)對(duì)待每一名學(xué)生，而一些教師卻缺乏師愛(ài)品質(zhì)。

4.存在學(xué)術(shù)舞弊行為

高職院校教師進(jìn)行科學(xué)研究是一種專業(yè)發(fā)展追求，而且大部分高職院校特別重視教師實(shí)踐技能的提高，鼓勵(lì)他們成為“雙師型”教師，要求教師有科研成果。而有些教師卻為了追求個(gè)人名利，在科學(xué)研究過(guò)程中，不顧學(xué)術(shù)道德，剽竊他人科研成果，有的干脆請(qǐng)他人代寫(xiě)論文；有的在學(xué)術(shù)研究、撰寫(xiě)論文中，投機(jī)取巧、粗制濫造，甚至篡改、偽造研究數(shù)據(jù)；個(gè)別教師作為學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)論文不認(rèn)真，或根本不予指導(dǎo)。這種現(xiàn)象敗壞了學(xué)校的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)重?fù)p壞了教師在社會(huì)上的形象。

高職院校師德建設(shè)中存在的問(wèn)題，是由多種原因造成的。從客觀上分析，有如下原因：一是社會(huì)環(huán)境的不利影響；二是高職院校師德建設(shè)的理論研究和具體實(shí)施不到位；三是高職院校內(nèi)部對(duì)師德建設(shè)在制度上約束力不強(qiáng)。從主觀上分析，主要是部分教師道德理想不堅(jiān)定和責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。高職院校必須采取可行的措施，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)工作。

二、加強(qiáng)高職院校師德建設(shè)的基本原則和措施

1.加強(qiáng)高職院校師德建設(shè)的基本原則

把握正確導(dǎo)向與貼近教師實(shí)際相統(tǒng)一。第一，高職院校的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，深入貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的影響；擁護(hù)黨和國(guó)家的路線、方針、政策，在大是大非問(wèn)題上堅(jiān)決同黨中央保持高度一致；牢牢把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系在師德建設(shè)中的地位和作用；堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，嚴(yán)格遵守教育教學(xué)紀(jì)律。第二，堅(jiān)持以人為本，努力貼近廣大教師的實(shí)際。加強(qiáng)師德建設(shè)必須尊重教師在學(xué)校工作中的主人翁地位，凡涉及教師根本利益的重大事項(xiàng)，都要充分聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議。強(qiáng)調(diào)貼近廣大教師的實(shí)際，一方面要貼近教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，分析和判斷教師隊(duì)伍的整體情況，結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)；另一方面要貼近教師學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)際，充分考慮和照顧教師的利益，解決實(shí)際問(wèn)題。

追求高尚師德與堅(jiān)守師德底線相統(tǒng)一。第一，教師應(yīng)該追求高尚的師德。由于教師示范性的特點(diǎn)，決定了教師的思想觀念、理想信念、道德境界對(duì)學(xué)生起著重要的示范作用，而且將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，教師要努力成為道德楷模。第二，要按照胡錦濤總書(shū)記提出的“八榮八恥”要求，守住這條道德底線絕不退步。對(duì)于教師中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校要視情況，該給予道德譴責(zé)的就給予譴責(zé)，該給予黨紀(jì)、政紀(jì)處分的就給予處分，該清除出教師隊(duì)伍的就給予清除處理，該移送司法機(jī)關(guān)處理的要移送司法機(jī)關(guān)，絕不能姑息。

堅(jiān)持理論創(chuàng)新與加強(qiáng)師德建設(shè)實(shí)踐相統(tǒng)一。第一，認(rèn)真開(kāi)展師德建設(shè)理論創(chuàng)新活動(dòng)，針對(duì)教師文化理論水平比較高的特點(diǎn)，開(kāi)展師德建設(shè)理論研討活動(dòng)，共同探討加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑和方法；注意參與人員的廣泛性，組織廣大教師都參與到師德建設(shè)活動(dòng)中來(lái)；注意師德建設(shè)活動(dòng)形式的多樣性，用多種方法引導(dǎo)教師樹(shù)立高尚的道德；研究制定激勵(lì)和約束教師道德行為的機(jī)制，通過(guò)嚴(yán)格的管理制度保證師德建設(shè)任務(wù)的落實(shí)。第二，要按照建設(shè)思路，加強(qiáng)師德建設(shè)實(shí)踐，把師德建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，采取分步實(shí)施的辦法，一步一個(gè)腳印地推進(jìn)師德建設(shè)措施的落實(shí)。要把師德建設(shè)工作納入學(xué)校黨委和行政重要的議事日程，經(jīng)常研究師德建設(shè)進(jìn)展情況，并及時(shí)解決工作中存在的困難和問(wèn)題。

2.加強(qiáng)高職院校師德建設(shè)的措施

形成加強(qiáng)師德建設(shè)的合力。第一，把握師德建設(shè)規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)，系統(tǒng)地加強(qiáng)師德建設(shè)理論的研究，重點(diǎn)研究加強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑和方法，逐步使研究的成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的政策措施，使加強(qiáng)師德建設(shè)在科學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行。第二，充分運(yùn)用學(xué)校各種資源，開(kāi)展師德建設(shè)工作。一是運(yùn)用高職院校的組織資源，將加強(qiáng)師德建設(shè)工作納入學(xué)校黨政的重要議事日程，定期研究，明確專門的工作部門協(xié)調(diào)落實(shí)師德建設(shè)相關(guān)工作。學(xué)校在考核各部門工作時(shí)，要統(tǒng)籌考核落實(shí)師德建設(shè)所做的工作，最終形成學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的整體合力。二是運(yùn)用高職院校的政策資源，將師德?tīng)顩r納入學(xué)校對(duì)教師的各項(xiàng)考核中，如在教師聘任、職稱評(píng)定、崗位津貼發(fā)放等方面，都要充分考慮教師的師德?tīng)顩r，落實(shí)師德?tīng)顩r一票否決機(jī)制。三是運(yùn)用高職院校的文化資源，創(chuàng)造和諧的制度文化，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨槲幕徒】迪蛏系木裎幕e極營(yíng)造健康和諧的師德建設(shè)文化氛圍。第三，增強(qiáng)高職院校教師的光榮感和責(zé)任感，努力把自己塑造成為知識(shí)和技能的傳播者、培養(yǎng)者、學(xué)生心靈的培育者、學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、學(xué)生的朋友。

強(qiáng)化教師的“教書(shū)育人”責(zé)任。第一，認(rèn)真把握高職教育規(guī)律，突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性，要采取安排教師到企事業(yè)單位掛職、組織教師參加專門培訓(xùn)等辦法，提高教師的實(shí)踐技能，增強(qiáng)教師的“雙師素質(zhì)”。第二，增強(qiáng)教師的為人師表意識(shí)，引導(dǎo)教師高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，從大處著眼、小處著手，積小德成大德；虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，不斷發(fā)現(xiàn)和克服自身的缺點(diǎn)和不足，做到以自身的行為對(duì)學(xué)生起榜樣示范作用，增加教育的說(shuō)服力和感染力，增強(qiáng)教育效果。第三，落實(shí)依法從教的原則。教師既要認(rèn)真履行應(yīng)盡的法律義務(wù)，在處理協(xié)調(diào)各種問(wèn)題時(shí)遵守法律法規(guī)，又要注意維護(hù)自己的權(quán)利，還要注意維護(hù)學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。第四，引導(dǎo)教師遵守課堂政治紀(jì)律，認(rèn)真宣傳鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，深入貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；克服拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義思想，專心執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)；自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，反對(duì)學(xué)術(shù)腐敗，不以任何方式抄襲、剽竊他人學(xué)術(shù)成果；注重學(xué)術(shù)成果質(zhì)量，反對(duì)粗制濫造、低水平重復(fù)、片面追求數(shù)量。

努力提高教師的師愛(ài)水平。第一，確立學(xué)生的主體地位。教師是教育教學(xué)工作的主體，在教學(xué)工作中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，尋找適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)和興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)；注意維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，盡量滿足學(xué)生的正當(dāng)需求，尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)比較差、家庭生活比較困難的學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際困難。第二，真誠(chéng)地尊重學(xué)生。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)、交往面的擴(kuò)大，自尊心也在迅速增強(qiáng)，他們特別希望得到老師的尊重。教師應(yīng)該以平等、友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，充分信任學(xué)生，即使是學(xué)生出現(xiàn)某種失誤時(shí)，也要給予充分信任，這將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的激勵(lì)作用。第三，教師應(yīng)該更充分地了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，擴(kuò)大與學(xué)生的交往范圍，積極參加學(xué)生的活動(dòng)，公正、無(wú)私、無(wú)成見(jiàn)地去接近學(xué)生，把握學(xué)生的內(nèi)心思想活動(dòng)，以適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ń逃?、引?dǎo)學(xué)生。

建立和完善師德建設(shè)機(jī)制。第一，做好教師隊(duì)伍建設(shè)和師德建設(shè)規(guī)劃，確定加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，努力培養(yǎng)一批省市級(jí)青年專業(yè)帶頭人和省市級(jí)青年骨干教師；著力培養(yǎng)“雙師型”教師，形成一支專職為主，專兼結(jié)合，專業(yè)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，高職特點(diǎn)鮮明的師資隊(duì)伍。同時(shí)，時(shí)刻把握師德建設(shè)這個(gè)根本，做到同步規(guī)劃，同步實(shí)施。第二，建立和完善師德建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，要徹底實(shí)行“干部能上能下、工資能高能低、人員能進(jìn)能出”的靈活的用人機(jī)制和分配制度。要逐步建立“按需設(shè)崗，公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)聘任，合同管理”的人事管理體制，建立“淡化身份，強(qiáng)化崗位，以崗定薪，按勞取酬，支持創(chuàng)新，績(jī)效優(yōu)先”的分配制度，完善“優(yōu)勝劣汰，獎(jiǎng)勤罰懶，打破平庸，扶持拔尖”的激勵(lì)保障機(jī)制，努力建立和完善師德建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制。第三，建立和完善師德建設(shè)考核機(jī)制，明確不同職稱和不同崗位教師的崗位職責(zé)，確定考核要求，定期考核，通過(guò)加強(qiáng)激勵(lì)和考核制度，促進(jìn)師德建設(shè)向縱深發(fā)展。第四，學(xué)校要真誠(chéng)地關(guān)心教師的發(fā)展進(jìn)步，把教師真正當(dāng)作推動(dòng)高職教育事業(yè)發(fā)展的主人。在具體工作中，要充分發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)在代表和維護(hù)教職工利益中的作用，及時(shí)反映教師的意見(jiàn)和呼聲，從解決具體問(wèn)題入手，尊重、理解、關(guān)心教師的學(xué)習(xí)、工作和生活。要注意發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用，尊重教師從事教學(xué)和科研的基本權(quán)利，代表和維護(hù)教師的根本利益，既要重視教師的全面發(fā)展，又要重視教師的終身發(fā)展。

（作者系北京青年政治學(xué)院黨委副書(shū)記）

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