內(nèi)涵發(fā)展　特色辦學(xué)　建設(shè)高水平服裝學(xué)院

劉元風(fēng)

現(xiàn)代高等教育始終與社會的發(fā)展相伴隨。不同層次的高校應(yīng)對應(yīng)不同層面的社會需求。這是當(dāng)前我國高等教育多元化發(fā)展，精英、大眾、普及3種模式同時(shí)并存的主要原因。在這一背景下，北京服裝學(xué)院堅(jiān)持“內(nèi)涵發(fā)展、特色辦學(xué)”的思路，形成了以服裝為核心的辦學(xué)特色，在服裝教育中取得了顯著成績，成為北京市建設(shè)“時(shí)裝之都”的重要支撐，得到了社會各界的廣泛認(rèn)可，社會美譽(yù)度不斷增強(qiáng)，逐步確立了自身在中國高等教育格局中的獨(dú)特地位。

一、內(nèi)涵發(fā)展、特色辦學(xué)是學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

學(xué)校創(chuàng)建于1959年，現(xiàn)有本科學(xué)生6，000人左右，校園面積僅128畝。1987年以前，學(xué)校的專業(yè)以紡織工業(yè)和紡織纖維為主，是國內(nèi)重點(diǎn)培養(yǎng)化學(xué)纖維、紡織化學(xué)工程專業(yè)人才的高校之一。1987年，學(xué)校更名為北京服裝學(xué)院，逐步以服裝為核心，加快學(xué)科專業(yè)調(diào)整和建設(shè)。在近半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷程中，學(xué)校不盲目擴(kuò)張規(guī)模，學(xué)科專業(yè)少而精，逐漸形成了內(nèi)涵發(fā)展、特色辦學(xué)的發(fā)展思路。

內(nèi)涵發(fā)展、特色辦學(xué)包括以下基本內(nèi)容：一是立足辦學(xué)條件和教學(xué)型大學(xué)的實(shí)際，在辦學(xué)規(guī)模上不盲目擴(kuò)張，量力而行，適度發(fā)展。二是注重科學(xué)發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃，科學(xué)管理，充分利用和優(yōu)化辦學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益的最大化。三是在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上不求全、不求大，堅(jiān)持少而精、有特色、高水平，集中扶持特色學(xué)科和專業(yè)，形成相對優(yōu)勢和強(qiáng)勢，帶動其他相關(guān)學(xué)科專業(yè)發(fā)展。四是堅(jiān)持以本科教學(xué)為主，大力提高本科教學(xué)質(zhì)量和水平。結(jié)合服裝學(xué)科時(shí)尚性強(qiáng)、變化快的特殊性，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方式。通過強(qiáng)化民族文化與現(xiàn)代服飾文化的融合、藝術(shù)設(shè)計(jì)與高新技術(shù)的結(jié)合，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建服裝、新材料技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理等交叉融合的現(xiàn)代服裝教學(xué)體系。五是大力提高科研創(chuàng)新能力和社會貢獻(xiàn)度，培養(yǎng)具有良好的實(shí)踐創(chuàng)新能力、服務(wù)紡織服裝業(yè)的高素質(zhì)人才，積極服務(wù)首都、服務(wù)紡織服裝業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，努力把學(xué)校建設(shè)成為首都服裝業(yè)人才培養(yǎng)中心、服裝科技研發(fā)中心、服飾文化傳播中心。

對于北京服裝學(xué)院這樣的?？菩愿咝碚f，內(nèi)涵發(fā)展、特色辦學(xué)，是提高辦學(xué)質(zhì)量不可或缺、密不可分的兩個(gè)方面。特色辦學(xué)本身是內(nèi)涵發(fā)展的題中應(yīng)有之義，更是內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。

二、內(nèi)涵發(fā)展，特色辦學(xué)，不斷提高辦學(xué)水平

1.圍繞特色辦學(xué)，構(gòu)建具有自身優(yōu)勢的學(xué)科專業(yè)體系

加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)規(guī)劃。學(xué)校從1987年開始，對學(xué)科專業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，增設(shè)服裝工程、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)，并拓展與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)方向；1995年，嘗試在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)招收工科學(xué)生，改革課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)藝工結(jié)合型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，開全國服裝教育先河；1998年，把纖維材料系、精細(xì)化工系整合為材料工程系，強(qiáng)化了教學(xué)、科研一體化和學(xué)科專業(yè)群建設(shè)；2004年，對學(xué)科專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，推進(jìn)現(xiàn)代服裝教學(xué)體系建設(shè)，既重點(diǎn)支持服裝相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，又將跨專業(yè)、跨院（系）的學(xué)科專業(yè)緊密聯(lián)系、統(tǒng)籌建設(shè)，建立起以服裝為結(jié)合點(diǎn)，從纖維材料、染整、精細(xì)化工到服裝設(shè)計(jì)、工程、商貿(mào)的學(xué)科專業(yè)群，圍繞服裝、藝工融合的學(xué)科專業(yè)特色日益明顯。

推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和改革。為適應(yīng)北京建設(shè)“時(shí)裝之都”、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，按照“揚(yáng)優(yōu)、支重、改老、扶新”的方針，學(xué)校規(guī)劃了專業(yè)布局，調(diào)整改造了老專業(yè)。在13個(gè)首都文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類別中，學(xué)校有7個(gè)專業(yè)與之對應(yīng)（時(shí)裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、攝影、動畫設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)）。通過加強(qiáng)對上述專業(yè)的建設(shè)力度，提高其活力、內(nèi)涵，豐富和強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)特色。

加大對重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和特色、品牌建設(shè)專業(yè)的投入。學(xué)校有服裝設(shè)計(jì)與工程、材料學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)3個(gè)北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，有3個(gè)北京市品牌建設(shè)專業(yè)，1個(gè)教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。通過加大投入，為重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和特色、品牌專業(yè)改善實(shí)驗(yàn)室條件，購置圖書資料和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等，保障教學(xué)需要。加強(qiáng)師資配備，使特色和品牌建設(shè)專業(yè)具有較雄厚的師資力量。目前，學(xué)校的特色和品牌建設(shè)專業(yè)師資中高級職稱人數(shù)占全?？倲?shù)的35.23％，有博士、碩士學(xué)位的人數(shù)占全?？倲?shù)的29.76％。

加強(qiáng)教學(xué)改革和精品課程建設(shè)。學(xué)校按照特色辦學(xué)的思路，有針對性地推進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)特色。如將英語教學(xué)分為藝術(shù)、工科和國貿(mào)3類，實(shí)施分類、分級教學(xué)；服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)課程構(gòu)建了服裝結(jié)構(gòu)、服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣與工藝3大專業(yè)教學(xué)模塊，從初期的偏重藝術(shù)教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)向以服裝為核心的藝工融合的教學(xué)模式；高分子材料與工程專業(yè)課程從纖維高分子材料合成、改性及紡絲成形的專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容，延伸到新型紡織材料設(shè)計(jì)、加工；工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)將現(xiàn)代高新技術(shù)引入到課程體系，既注重藝術(shù)表達(dá)，又注重材料、結(jié)構(gòu)、工藝和制造知識；服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)增加了“服裝品牌策劃”、“時(shí)裝展示設(shè)計(jì)”等課程；首飾、皮革設(shè)計(jì)等專業(yè)通過與生產(chǎn)企業(yè)合作，使課堂連接市場，都取得了很好的教學(xué)效果?！笆濉币詠恚瑢W(xué)校完成了國家級規(guī)劃教材18部，近3年出版各類教材120部，形成了服裝、藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)3個(gè)特色教材系列。

2.堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展思路，大力提高教學(xué)質(zhì)量

穩(wěn)步發(fā)展，穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模。在我國高等教育辦學(xué)規(guī)?？缭绞桨l(fā)展背景下，學(xué)校本科在校生從2004年的5，083人，增加到目前的6，017人，年均增長3.6%，堅(jiān)持了量力而行、穩(wěn)步發(fā)展。

不斷提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校先后開展了“教學(xué)質(zhì)量年”活動，全面推動了以教育創(chuàng)新為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，制定并實(shí)行了“教學(xué)質(zhì)量一票否決制”、校院(系)兩級教學(xué)質(zhì)量“一把手”負(fù)責(zé)制，全面推進(jìn)“質(zhì)量工程”建設(shè)。同時(shí)，建立健全了教學(xué)評價(jià)與監(jiān)督機(jī)制，教學(xué)質(zhì)量管理成為全校的系統(tǒng)工程，形成了“全員育人、全程育人、全方位育人”的良好局面。

科學(xué)管理，資源優(yōu)先保障教學(xué)需要。學(xué)校通過深化人事分配制度改革，確保各項(xiàng)政策向教學(xué)傾斜。如在教師職務(wù)聘任中，設(shè)特聘教授崗、學(xué)術(shù)帶頭人崗和學(xué)科帶頭人崗；制定優(yōu)惠政策，引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱教師，推進(jìn)高層次教師隊(duì)伍建設(shè)，改善師資結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)財(cái)務(wù)預(yù)算管理，教學(xué)經(jīng)費(fèi)足額到位。加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，完成了教學(xué)管理系統(tǒng)、精品課程網(wǎng)站、特色資源庫等10項(xiàng)管理系統(tǒng)，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生選課、學(xué)籍、成績等的網(wǎng)絡(luò)化管理。加強(qiáng)圖書館建設(shè)，形成了以服裝和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科為特色的文獻(xiàn)資源體系，滿足了特色辦學(xué)的人才培養(yǎng)需要。

大力提高資金效率和資產(chǎn)利用率。面對辦學(xué)空間緊張的實(shí)際，學(xué)校強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展理念，在努力建設(shè)藝術(shù)教學(xué)樓、加強(qiáng)北校區(qū)建設(shè)的同時(shí)，全面整治校園環(huán)境，建設(shè)優(yōu)美校園；加強(qiáng)資源整合，統(tǒng)籌、合理配置教學(xué)、辦公、實(shí)驗(yàn)室用房，利用有限的辦學(xué)空間爭取更大的辦學(xué)效益。

3.以貢獻(xiàn)求發(fā)展，在科技創(chuàng)新中強(qiáng)化辦學(xué)實(shí)力

貫徹“大科研”思路，提高科技創(chuàng)新能力。學(xué)校秉承“求是創(chuàng)新、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，鼓勵(lì)教師把教學(xué)內(nèi)容與解決企業(yè)科研難題緊密結(jié)合起來，大力推進(jìn)新型材料的研發(fā)與服裝設(shè)計(jì)，染整、助劑、納米技術(shù)與服裝科技、人體工學(xué)與服裝功能的相互融合，通過聯(lián)合攻關(guān)和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的方式，打破藝、工學(xué)科界限，形成科研合力。開展了納米技術(shù)在紡織領(lǐng)域的應(yīng)用研究和服用紡織品智能化研究，通過纖維改性、新型染整工藝，獲得具有抗微生物、防紫外線、吸濕導(dǎo)熱、可控溫等功能的服裝材料；與愛慕集團(tuán)合作建立了服裝人體工學(xué)研究所，自主開發(fā)了“外輪廓人體計(jì)測分析系統(tǒng)”，初步建成了國內(nèi)首個(gè)人體體型數(shù)據(jù)庫；通過新型纖維材料的研制和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)服裝產(chǎn)品的多樣化，取得了很好的效果。2004年~2006年，教師連續(xù)3年獲國家科技進(jìn)步二等獎，其中2006年完成的“PA6/PE共混海島法超細(xì)纖維及人造麂皮的開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化”項(xiàng)目，解決了共混紡絲、溶劑回收等技術(shù)難題，各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到了同類技術(shù)國際先進(jìn)水平。

利用特色辦學(xué)資源，提升教學(xué)科研水平。早在1988年，學(xué)校就根據(jù)跨系、跨專業(yè)、綜合建設(shè)思路，成立了服裝研究所，并在此基礎(chǔ)上成立了集收藏、教學(xué)、科研于一體的國內(nèi)第一家民族服飾博物館，使博物館成為獨(dú)有的特色教學(xué)資源。學(xué)校依托博物館資源，在辦學(xué)中實(shí)現(xiàn)民族服飾文化的保護(hù)、發(fā)揚(yáng)和傳承，在教學(xué)科研中促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)、服飾文化、民族服飾與現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合，服裝教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢和特色；大力開展民族文化遺產(chǎn)的搶救與保護(hù)，支持教師深入少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行服飾手工藝的田野考察，對即將消失的民族服飾進(jìn)行收集、整理、研究。積極舉辦國內(nèi)外服飾展覽，弘揚(yáng)與傳播民族服飾文化。為本科生和研究生開設(shè)了“民族服飾”、“民族服飾圖案”、“中國民族服飾研究”、“民族服飾工藝研究”等課程，承擔(dān)國家科研課題和專業(yè)學(xué)術(shù)活動，開展對民族服飾的織造技術(shù)、制作方法、服飾色彩、服飾圖案、裝飾手法和刺繡工藝等研究，推進(jìn)民族服飾文化的繼承與創(chuàng)新。

將傳統(tǒng)民族服飾元素與現(xiàn)代服裝技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)制作，已成為師生作品的重要特征。學(xué)校主持完成的2004年、2005年世界一級方程式汽車大獎賽（F1中國大獎賽）禮儀服飾設(shè)計(jì)、奧運(yùn)會殘奧會制服設(shè)計(jì)和禮儀服裝設(shè)計(jì)、奧運(yùn)會火炬接力手服裝設(shè)計(jì)和中國運(yùn)動員領(lǐng)獎服裝設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，都是成功融合了時(shí)尚文化和民族服飾文化元素的代表性力作。

4.以服務(wù)求支持，在服務(wù)社會中凸顯辦學(xué)特色

學(xué)校建設(shè)了“北京市服裝材料研發(fā)與評價(jià)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“北京市哲學(xué)社會科學(xué)首都服飾文化與服裝產(chǎn)業(yè)研究基地”和“服裝北京市技術(shù)轉(zhuǎn)移中心”3個(gè)市級科研平臺，通過搭建具有服裝特色的科研平臺，提高服務(wù)社會的能力，在服務(wù)社會中增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，強(qiáng)化辦學(xué)特色。

服裝材料研發(fā)與評價(jià)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以新型纖維材料的開發(fā)與研制實(shí)現(xiàn)服裝面料的多樣化和市場化的研究重點(diǎn)，取得了突破性成果?！笆濉币詠恚瑢W(xué)校獲得國家科技進(jìn)步二等獎，北京市科學(xué)技術(shù)一等獎；2007年，在北京地區(qū)高校市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)驗(yàn)收中被評為優(yōu)秀。

服裝北京市技術(shù)轉(zhuǎn)移中心自2007年成立后，成功地推出了國內(nèi)第一個(gè)流行趨勢系列研究報(bào)告——《TRANSTREND 08潮流報(bào)告》，舉辦了“2008春夏服裝流行趨勢發(fā)布會”、“時(shí)裝之都建設(shè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展高層論壇”。

首都服飾文化與服裝產(chǎn)業(yè)研究基地重點(diǎn)解決北京服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題，與政府相關(guān)部門聯(lián)合制定了北京市建設(shè)“時(shí)裝之都”戰(zhàn)略、《北京服裝產(chǎn)業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》，并連續(xù)兩年撰寫“北京服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書”；完成了市政府委托的項(xiàng)目——《國際著名服裝品牌發(fā)展歷程淺析及啟示》，為市委、市政府的科學(xué)決策提供了智力支持，為服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供信息支持。

5.堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)特色人才培養(yǎng)

實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)校積極探索和實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)新的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，實(shí)行了“三體系（公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、學(xué)科方向及專業(yè)特色課程）、兩環(huán)節(jié)（理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合）”建設(shè)，使實(shí)踐教學(xué)體系與學(xué)科專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，推進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)；構(gòu)建了獨(dú)具特色的“三平臺（實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地和社會平臺）、四環(huán)節(jié)（基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐和軍訓(xùn)與社會實(shí)踐）、三技能（基本技能、綜合實(shí)踐技能和創(chuàng)新實(shí)踐技能培養(yǎng)）”實(shí)踐教學(xué)體系。如服裝藝術(shù)與工程學(xué)院在各專業(yè)方向的大多數(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向和專業(yè)特色課程中都安排有理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)，依靠產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目、教研實(shí)習(xí)基地和大賽指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、工藝制作能力、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能力和綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校依托學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，為非藝術(shù)類學(xué)生增設(shè)了“美學(xué)基礎(chǔ)”、“藝術(shù)理論”、“服裝社會心理學(xué)”、“文學(xué)與寫作”等文學(xué)藝術(shù)類課程，為藝術(shù)類學(xué)生增設(shè)了“藝術(shù)染色”、“電工電子學(xué)”等自然科學(xué)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育中大力推進(jìn)人文科學(xué)與自然科學(xué)的結(jié)合、科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的融合；充分利用思想政治理論課教學(xué)和第二課堂教育平臺，建立了具有學(xué)校特色的素質(zhì)教育教學(xué)體系，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)；通過對各類專業(yè)發(fā)展口徑進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，使學(xué)生能適應(yīng)未來社會知識與技術(shù)的迅速更新，培養(yǎng)適應(yīng)未來行業(yè)需要的高級專門人才。

多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式。為適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，學(xué)校因材施教，開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、文化藝術(shù)管理、服裝設(shè)計(jì)與工程4個(gè)雙學(xué)位專業(yè)和主輔修專業(yè)，同時(shí)適當(dāng)壓縮課時(shí)，各專業(yè)壓縮課時(shí)數(shù)達(dá)200學(xué)時(shí)~300學(xué)時(shí)，增加了選修課比例和教學(xué)實(shí)踐課時(shí)。探索實(shí)施學(xué)生自主選擇專業(yè)方向的方式，為學(xué)生的創(chuàng)新思維自我設(shè)計(jì)、個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件，如設(shè)立理工類服裝設(shè)計(jì)班，選拔工科學(xué)生按藝術(shù)方向培養(yǎng)，推進(jìn)交叉、綜合培養(yǎng)；為英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)服裝和國貿(mào)類課程，并鼓勵(lì)學(xué)生參加輔修或第二學(xué)位課程學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)特色，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

開放式育人思路。學(xué)校積極與澳大利亞、法國、意大利、英國、日本、韓國及港臺地區(qū)的高校開展教師交流培養(yǎng)、學(xué)生交流培養(yǎng)、學(xué)者互訪講學(xué)、科研合作等，將先進(jìn)的教學(xué)理念、內(nèi)容和方法引入課堂；鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加國際性專業(yè)賽事和交流，使學(xué)生直接接觸國際學(xué)術(shù)前沿，強(qiáng)化學(xué)生的國際化視野。

（作者系北京服裝學(xué)院院長）

[責(zé)任編輯：蔡桂蘭]