以科學發(fā)展觀引領(lǐng)科學教育全面發(fā)展

于向英

貫徹落實科學發(fā)展觀是黨的十七大主題，也是進一步推進科學教育改革發(fā)展的行動綱領(lǐng)?？茖W精神的弘揚，科學知識的普及，離不開科學教育的著力實施。

長期以來我國科學教育一直沿襲分科設(shè)課的傳統(tǒng)，隨著世界教育思想的演進和科學教育的發(fā)展，我國在基礎(chǔ)教育課程改革的同時，開始了科學教育課程的改革與實驗。近年來出臺的《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》，站在科學的、發(fā)展的歷史高度，為全國范圍內(nèi)推進科學教育、提高全民科學素養(yǎng)指明了發(fā)展方向。因此，從科學教育課程改革層面上，我們要貫徹落實科學發(fā)展觀，深化科學發(fā)展觀對科學教育發(fā)展指導意義的認識，堅持以人為本，統(tǒng)籌兼顧，推動科學教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

一、堅持發(fā)展第一要義，積極推動科學教育發(fā)展

要發(fā)展科學教育，首先要堅持發(fā)展。黨的十七大把科學發(fā)展觀的“第一要義”強調(diào)為發(fā)展，這是總結(jié)我們黨和國家長期歷史經(jīng)驗得出的重要結(jié)論，也是改革開放以來我們黨始終堅持的基本路線和重要戰(zhàn)略思想。因此，推動科學教育，提高全民科學素質(zhì)，必須緊緊抓住發(fā)展這一第一要義，毫不動搖地推進科學教育在基礎(chǔ)教育課程改革中的發(fā)展。

1．縱觀世界各國的歷史，科學教育無一例外都是在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。20世紀以來，歐美等發(fā)達國家十分注重科學教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與研究。以目前在這方面較為領(lǐng)先的美國為例，其現(xiàn)代科學教育的改革始于50年代末，到1985年美國科學促進會又提出了著名的“2061計劃”，指明了科學教育的主要目標是全面提高國民的科學素養(yǎng)，在經(jīng)過近40年的不懈研究和實踐之后，美國全國科學院于1996年公布《國家科學教育標準》，形成較完整的科學教育理論體系。近年來“以探究為中心的科學教育”得到了世界各國的高度評價和認同，包括英國、法國、瑞典、墨西哥、西班牙在內(nèi)的許多國家都在全面學習和借鑒這一理論和經(jīng)驗，研究制定本國的科學教育綱要和課程?！耙蕴骄繛橹行牡目茖W教育”正成為國際科學教育改革的主線。

2．我國科學教育與知識經(jīng)濟社會發(fā)展不相適應(yīng)的現(xiàn)狀也要求科學教育的創(chuàng)新發(fā)展。21世紀是知識經(jīng)濟占主導地位的時代，而知識經(jīng)濟社會的發(fā)展需要大批具有科學知識、科學方法、科學態(tài)度、科學價值觀的高素質(zhì)人才的參與，而這種高素質(zhì)的科技人才，正是科學教育最終要實現(xiàn)的培養(yǎng)目標。從當前科學教育發(fā)展的現(xiàn)實情況看，人民群眾接受“科學”教育的需求尚未得到最大程度的滿足；科學教育由“線”到“面”的展開尚需時日；科學教育服務(wù)知識經(jīng)濟社會發(fā)展的力度亟待進一步提高。因此，為了適應(yīng)知識經(jīng)濟社會發(fā)展要求，必須大力發(fā)展科學教育。

3．科學教育的本質(zhì)屬性決定了其自身是一個辯證發(fā)展的過程。所謂科學主要包括三層涵義：反映客觀世界的知識體系；獲得上述知識的人的活動；組織上述活動的社會建制。所謂科學教育是指通過現(xiàn)代科學技術(shù)知識及其社會價值的教學，使學生掌握科學概念、學會科學方法、培育科學態(tài)度、提高科學能力，以培養(yǎng)科學技術(shù)專業(yè)人才和提升全民科學素養(yǎng)為目的的教育活動。因此，無論是科學還是教育，從本質(zhì)上來說，都不可能是一成不變的，必將隨經(jīng)濟社會的發(fā)展、科學技術(shù)的進步、教育理念的更新而不斷發(fā)展、完善。

二、堅持“以人為本”，著力提升人的科學素質(zhì)

“以人為本”是科學發(fā)展觀的核心。人是一切事物發(fā)展的根本，離開人的參與，任何事情乃至社會的發(fā)展都將是無源之水、無本之木。以提高全民科學素養(yǎng)為己任的科學教育，同樣不能違背這種規(guī)律，因此科學教育的實施要堅持“以人為本”，把提高人的科學素質(zhì)作為其出發(fā)點和歸宿，從知識、文化、行為、意識等層面不斷提升人的科學素養(yǎng)。

1.堅持科學教育必須以學生為本。國家課程標準就基礎(chǔ)教育階段開設(shè)《科學》課程對提升學生科學素養(yǎng)的意義作了原則性說明：第一，作為未來普通公民的學生，能夠具備基本的科學素養(yǎng)，滿足個人生活和參與社會活動的基本需要。第二，通過《科學》課程的學習和訓練，培養(yǎng)和開發(fā)學生進行科學探究的強烈興趣、創(chuàng)新意識和能力，了解、掌握從事科學探究的基本方法，為以后的科學研究、技術(shù)創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。因此科學教育的重心，應(yīng)落實在對教學目的、教學內(nèi)容、教學方法的不斷研究與探索，以獲得有效實施科學教育的最佳途徑；要積極引導學生參與、體驗科學探究活動的方法及過程，以逐步培養(yǎng)其具有良好的科學知識、科學能力、科學方法、科學意識及科學品質(zhì)。在具體教學過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，因材施教，深入挖掘?qū)W生自身潛能，使其主體意識在受教育過程中得到充分的培養(yǎng)和弘揚。

2．堅持科學教育必須以教師為本。素質(zhì)良好的專業(yè)教師隊伍是科學教育全面推進的重要保證。目前我國科學專業(yè)教師人數(shù)極為匱乏，部分學校擔任科學課的還是其他學科的教師，甚至是一些被認為不適合做其他工作的教師。這種狀況長此以往，無疑不利于科學教育的發(fā)展。因此，政府要高度重視，把建設(shè)高素質(zhì)科學專業(yè)教師隊伍列為發(fā)展科學教育的優(yōu)先議程。根據(jù)科學專業(yè)教師的實際情況，盡量改善其工作及生活條件；提供各種形式的接受繼續(xù)教育的機會，更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素質(zhì)；建立公正、科學有效的激勵機制，更好地吸引人才、聚集人才。

三、堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，努力促進科學教育發(fā)展

全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是科學發(fā)展觀的基本要求，也是對科學教育發(fā)展的基本要求。三者之間不是孤立的，而是一個相互聯(lián)系、相互貫通的整體，不可偏廢?！叭妗敝塾谡w，立足于全局；“協(xié)調(diào)”著眼于關(guān)系層面，立足于和諧；“可持續(xù)”著眼于長遠，立足于改革和創(chuàng)新。

1．要全面發(fā)展科學教育。這是新的歷史時期對教育、人才發(fā)展的必然要求，是貫徹落實《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》、構(gòu)建創(chuàng)新型社會的根本保證。從目前的情況看，政府的高度重視、全民的廣泛參與、科學教育自身理念與方法的不斷探索創(chuàng)新，正是科學教育全面發(fā)展的具體表現(xiàn)。

2．要協(xié)調(diào)發(fā)展科學教育。要從科學教育改革、發(fā)展的全局來抓協(xié)調(diào)，努力協(xié)調(diào)好自身發(fā)展過程中的關(guān)系；協(xié)調(diào)好科學教育與其他各學科教育之間的關(guān)系；協(xié)調(diào)好教與學、師與生、重點人群與全民參與的關(guān)系，站在構(gòu)建和諧社會、和諧教育高度，切實推進科學教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3．要持續(xù)發(fā)展科學教育。公民科學素質(zhì)建設(shè)是一項長期的、復雜的社會系統(tǒng)工程，與科學教育的發(fā)展息息相關(guān)。因此，科學教育的發(fā)展必然是一個長期的、持續(xù)的發(fā)展過程，各級政府及全社會要積極創(chuàng)造條件，在政策、師資、資源建設(shè)等方面滿足科學教育的持續(xù)發(fā)展。

四、堅持統(tǒng)籌兼顧，努力辦好人民滿意的科學教育

科學教育是培養(yǎng)、提升全民科學素養(yǎng)的核心及保證。努力辦好科學教育，必須堅持統(tǒng)籌兼顧。社會發(fā)展、科技進步，對人才的素質(zhì)尤其是科學素質(zhì)提出了新的更高的要求。由于我國起步晚、底子薄，在科學教育的具體實施過程中，存在許多問題和不足，因此，如何在有限的條件下，突出重點、合理安排、統(tǒng)籌兼顧，是做好科學教育改革發(fā)展、促進公民科學素養(yǎng)提高的關(guān)鍵。

1．要統(tǒng)籌城市與農(nóng)村科學教育的發(fā)展。目前我國公民科學素質(zhì)城鄉(xiāng)發(fā)展水平還不平衡，要提高公民的科學素質(zhì)，必須擺正全局與重點的關(guān)系，從資金投入、師資建設(shè)、資源整合等方面向農(nóng)村科學教育傾斜，這在目前情況下是必要的。

2．要統(tǒng)籌科學教育在不同教育層次中的發(fā)展?？茖W教育始終貫穿于教育的不同層面中。也就是說，不僅在基礎(chǔ)教育階段、普通高中教育階段、大學教育階段等正規(guī)教育中要大力開展科學教育，而且要充分利用科學技術(shù)的發(fā)展，利用一切可能機會，使公民有機會能夠終身學習科學知識，培養(yǎng)能力、方法、意識、品質(zhì)，以適應(yīng)社會進步和發(fā)揮自身潛能的需要，提高公民科學素養(yǎng)。

3．要把握好“政府推動”與“全民參與”的關(guān)系。《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》指出：全民科學素質(zhì)建設(shè)是一項政府引導實施、全民廣泛參與的社會行動。它不是單純的政府行為，也不是群眾的自發(fā)行為，而是政府、社會和全體公民都來參與和推動，各有分工又密切配合，具有明確目標、方針、計劃的一種社會行為。因此，把握好兩者的辨證關(guān)系，對全民科學素質(zhì)建設(shè)具有巨大的推動作用。

總之，發(fā)展大計，科教為本。在新的歷史時期，我們要與時俱進、改革創(chuàng)新，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，深刻認識科學教育發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)，為我國科學教育改革發(fā)展和社會主義教育現(xiàn)代化作出應(yīng)有的貢獻。

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責任編輯：隨 園