《多元智能理論與“問題解決”教學(xué)》

在了解全書內(nèi)容之前，我們先來看書中描述的兩個教學(xué)設(shè)計，這兩個教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容都是高中二年級的《林黛玉進賈府》，其中第一個采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，第二個采用的是“問題解決”教學(xué)方法。

教學(xué)設(shè)計一：

第一節(jié)：介紹《紅樓夢》的作者、時代背景；介紹《紅樓夢》的思想內(nèi)容、人物關(guān)系及其藝術(shù)成就。

第二節(jié)：閱讀《林黛玉進賈府》，看錄像選段，分析文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、藝術(shù)特色。

第三節(jié)：鑒賞《林黛玉進賈府》，體味文章巧構(gòu)思、真人物、活語言的特點；布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇評論文章。

教學(xué)設(shè)計二：

1.調(diào)查了解，確立問題。

2.按“問題解決”五個層次安排教學(xué)步驟。

第一層次：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)《紅樓夢》的適宜環(huán)境，幫助學(xué)生解決《紅樓夢》是一部什么樣的書的問題。

第二層次：通過講授、分析、討論，幫助學(xué)生自己解決《林黛玉進賈府》有什么樣的內(nèi)容和藝術(shù)特色的問題。

第三層次：引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，分析文章的重點語句，解決文章語言有什么樣的特點的問題。

第四層次：通過播放《命運》交響曲、展示一幅畫、閱讀一段文章，讓學(xué)生自己去體驗、鑒賞，解決如何鑒賞文學(xué)作品的問題。

第五層次：布置作業(yè)，讓學(xué)生鑒賞一篇文學(xué)作品。

從上面兩個案例的對比中，我們可以很直觀地感受到“問題解決”教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處，并能夠很清楚地把握到它的實踐方式。這就是本書最適宜一線教師閱讀的一個地方：以具體的教學(xué)設(shè)計說話，實用而具有可操作性。

除了語文學(xué)科之外，該書還輯錄了英語、品德、科學(xué)、數(shù)學(xué)、綜合實踐活動5門學(xué)科，并且除了教學(xué)設(shè)計外，每一學(xué)科還有詳盡的教學(xué)實錄節(jié)選，展示了不同學(xué)科“問題解決”教學(xué)模式的具體形態(tài)。

在此之前，編者還概括論述了“問題解決”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵、時代價值以及實踐中的一般性問題等。

因此，作為一個整體來說，此書在兼顧理論深度和實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，介紹了一種相對成熟的、切合當下改革趨勢的教學(xué)模式，是一本新課改環(huán)境中的有效教師培訓(xùn)用書?！?/p>

編者 陳愛苾

出版社 開明出版社

目錄摘要：

理論篇

第一章 “問題解決”教學(xué)——21世紀一個有效的教學(xué)模式

第一節(jié)“問題解決”教學(xué)概述

第二節(jié)“問題解決”教學(xué)的實施原則

第三節(jié)“問題解決”教學(xué)與課程改革

第二章 多元智能理論框架下的“問題解決”教學(xué)

第一節(jié) 認識多元智能理論

第二節(jié) 多元智能理論與“問題解決”教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

……

實踐篇

第四章 語文“問題解決”教學(xué)

第一節(jié) 語文教學(xué)設(shè)計案例與分析

第二節(jié) 語文課堂教學(xué)實錄節(jié)選與分析

第五章 英語“問題解決”教學(xué)

第一節(jié) 英語教學(xué)中的“問題教學(xué)”概述

第二節(jié) 英語教學(xué)中的“問題解決”教學(xué)設(shè)計案例與分析

……

本欄目圖書均由國家教育行政學(xué)院

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編輯 杜 銳