跨境電商背景下經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)模式研究

杜友文 潘東旭

（1.連云港師范高等?？茖W校 江蘇·連云港 222000；2.江蘇財會職業(yè)學院 江蘇·連云港 222000）

近年來，我國電子商務(wù)在對外貿(mào)易領(lǐng)域得到長足的發(fā)展，直接促進我國與其它國家政治、經(jīng)濟、文化等層面的交流。對外電子商務(wù)又稱跨境電商，是基于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)上，促成內(nèi)陸與境外國家貿(mào)易往來的新型貿(mào)易活動。不同于傳統(tǒng)境外貿(mào)易活動，跨境電商縮減了商品交易流程，提升對外貿(mào)易物流速率，增強了對外貿(mào)易活動運轉(zhuǎn)質(zhì)量，是經(jīng)濟全球化視域下新型的對外貿(mào)易模式。伴隨境外貿(mào)易的快速發(fā)展，我國各大高等院校逐步注意到跨境電商在經(jīng)貿(mào)教育領(lǐng)域中的重要性，并紛紛汲取跨境電商模式的實踐精華與理論依據(jù)，制定了科學的跨境電商教育體系。然而由于我國跨境電商教育起步較晚，借助當前所應(yīng)用的跨境電商教育模式與相關(guān)專業(yè)設(shè)置，難以滿足培養(yǎng)復合型經(jīng)貿(mào)類人才的需求。因此，為有效適應(yīng)當前跨境電商發(fā)展趨勢，提升我國經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)力度，探索全新的融入跨境電商體系的經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)模式，是我國高校當前人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。要構(gòu)建良好的經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式，首先需要深入分析當前跨境電商與經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀，通過深入的分析與論證，才能在緊抓一帶一路戰(zhàn)略機遇的前提下，促進我國經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)模式的制定與發(fā)展，為我國社會主義社會建設(shè)與經(jīng)濟全球化發(fā)展輸出大量本領(lǐng)過硬，理論扎實的綜合型人才。

一、我國跨境電商教育的現(xiàn)狀

（一）跨境電商課程設(shè)置較為倉促

現(xiàn)階段我國部分高校在充分梳理并分析相關(guān)理論的前提下，全面應(yīng)用并配置高校自身固有的教學資源，重新配置電商課程體系，主要對電商教育所觸及的互聯(lián)網(wǎng)技能與知識、對外貿(mào)易專業(yè)技能與知識及相關(guān)法律等層面進行重新的編排與配置，以此形成符合跨境電商需求的電商教學體系。顯然在跨境電商課程設(shè)置中，我國高校存在著課程體系配置倉促，教學體系側(cè)重于對相關(guān)理論的整合與分析，難以結(jié)合社會發(fā)展實際，無法引入具備社會實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才，導致當前跨境電商教育教學效果不佳、理論與實際結(jié)合不深，教學體系拘泥于傳統(tǒng)電商教育框架內(nèi)。程葉（2015）認為跨境電商課程設(shè)置倉促問題與高校專業(yè)設(shè)置觀念具有直接的關(guān)系。現(xiàn)階段我國高校普遍存在專業(yè)設(shè)置 “跟風”問題，往往會根據(jù)當前熱門領(lǐng)域的發(fā)展而開設(shè)相關(guān)專業(yè)?？缇畴娚陶n程設(shè)置情況也是如此，學校往往在未全面探清跨境電商運作流程、時代使命、社會價值及實踐問題的前提下，對相關(guān)課程進行整合與編排，難以有效發(fā)揮跨境電商課程真正的教育效用。

（二）跨境電商與經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的融合

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面發(fā)展與一帶一路倡議的全面展開，跨境電子商務(wù)交流活動日趨頻繁，對綜合性跨境電商人才的質(zhì)量逐年提升。不僅要求學生具備豐富的專業(yè)理論與實踐技能，更應(yīng)擁有穩(wěn)固的社會實踐能力。能夠在適應(yīng)社會市場經(jīng)濟發(fā)展的前提下，準確把握市場發(fā)展動向，商品運作流程，以創(chuàng)新的思維統(tǒng)籌新局勢下我國各類跨境電商運作模式。我國高校為響應(yīng)時代號召，確?？缇畴娚虖秃闲腿瞬排囵B(yǎng)的效率與質(zhì)量，在經(jīng)貿(mào)類專業(yè)體系中增加跨境電商課程，以此滿足高校人才培養(yǎng)需求。章蓮韻（2018）認為在經(jīng)貿(mào)類專業(yè)融入跨境電商課程是當前電商教育的最優(yōu)路徑，能夠有效促使相關(guān)專業(yè)學生在理清本專業(yè)學科理論本質(zhì)的基礎(chǔ)上拓展學科廣度與深度，豐富專業(yè)教學內(nèi)容，滿足復合型人才培養(yǎng)需求。因此，高校應(yīng)以課程設(shè)置為輔，以人才培養(yǎng)模式為主，提升跨境電商與經(jīng)貿(mào)專業(yè)融合質(zhì)量。

二、跨境電商教育對經(jīng)貿(mào)類教育的意義

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，2018年中國跨境電商交易規(guī)模達9 萬億元，同比增長11.6%，其中出口跨境電商規(guī)模達7.1 萬億元，而進口跨境電商規(guī)模則為1.9萬億元。然而受國際經(jīng)濟增速放緩影響，我國傳統(tǒng)對外貿(mào)易發(fā)展停滯，進出口貿(mào)易總額難以實現(xiàn)突破，跨境出口改革迫在眉睫。伴隨跨境電商規(guī)模的持續(xù)擴大，我國傳統(tǒng)外貿(mào)產(chǎn)業(yè)紛紛實施體制改革與轉(zhuǎn)型，一時間，各類電商平臺迅速增加，雖有效緩解我國對外貿(mào)易當前的產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題，卻儼然形成跨境電商人才缺口。在新時代發(fā)展視域下，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方向主要針對跨境貿(mào)易與國內(nèi)貿(mào)易兩個層面，為有效實現(xiàn)高校人才的全面發(fā)展與綜合培養(yǎng)，將跨境電商教育融入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學領(lǐng)域既符合高校專業(yè)的發(fā)展需要，又滿足經(jīng)濟全球化語境下外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)型的要求，是高校與社會發(fā)展的必然趨勢。曾汝可（2017）認為跨境電商教育需要充分結(jié)合經(jīng)貿(mào)理論與社會實踐技能，實施交叉學科融合，有益于教師鞏固經(jīng)貿(mào)類專業(yè)各課程理論知識，推進學生對相關(guān)理論的理解與運用。而陳國進（2017）則認為傳統(tǒng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)難以與當前社會需求相匹配，而掌握跨境電商知識的人才，能夠獲得更寬闊的發(fā)展途徑。

三、經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)所存在的主要問題

（一）相關(guān)課程設(shè)置與跨境電商教育不匹配

在經(jīng)濟全球化語境下，不僅要求經(jīng)貿(mào)類人才充分理解并運用經(jīng)貿(mào)類專業(yè)技能與知識，同時也應(yīng)具備充足的電子商務(wù)運用技能與相關(guān)理論知識體系。能夠充分運用相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與知識，全面了解跨境貿(mào)易國家文化差異與法律法規(guī)，能有效確保學生通過跨境電商平臺，提升外貿(mào)企業(yè)電子商務(wù)的經(jīng)濟效益。然而在我國高校傳統(tǒng)經(jīng)貿(mào)類課程及社會實踐經(jīng)驗，已難以與當前跨境電商教育情況相匹配。部分高校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)課程依舊植根于傳統(tǒng)對外貿(mào)易體系中，課程編排比例、內(nèi)容及重心難以突出時代發(fā)展的特征。如果僅僅將跨境電商課程作為高校教學體系的子系統(tǒng)，則嚴重忽視跨境電商教學體系的重要性，無法使跨境電商滲透到整個專業(yè)教學體系中。此外，由于跨境電商作為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)課程體系的子系統(tǒng)之一，課程所涵蓋的內(nèi)容與課時所占的比例相對較少，造成學生難以充分把握跨境電商復雜的理論知識體系與相關(guān)專業(yè)技能的提升，不利于我國高校經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)模式的全面展開。而根據(jù)跨境電商的重要性，將跨境電商創(chuàng)立為獨立的專業(yè)顯然不具備足夠的社會實踐基礎(chǔ)，而作為課程體系，經(jīng)貿(mào)類相關(guān)課程體系又難以從理論結(jié)構(gòu)的角度補充或支撐跨境電商教育，造成跨境電商教育處于進退維谷的尷尬境地。

（二）缺乏支撐跨境電商教育的實踐條件

校外實踐基地是我國經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)的硬件設(shè)施與基礎(chǔ)條件，更是跨境電商教育的核心組成部分。在當前跨境電商教育的趨勢下，我國高校普遍存在實踐基地不足，實訓環(huán)節(jié)不規(guī)范等問題。很多院校通常采用校內(nèi)實訓的形式，對學生展開相關(guān)實踐教學活動。但由于校內(nèi)實訓是采用模擬系統(tǒng)進行實踐教學，難以有效讓學生對真實環(huán)境進行了解與把握，存在實踐與社會相脫節(jié)的教學問題。譬如，在我國跨境電商快速發(fā)展的進程中，與對外貿(mào)易相關(guān)的政策與法律發(fā)生著顯著的變化。而高校模擬系統(tǒng)中的政策與法律往往難以得到有效地更新與利用，導致學生在后續(xù)社會實踐活動中遭遇諸多政策層面的困難，限制著高校經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。從經(jīng)濟形態(tài)角度分析，跨境電商與我國經(jīng)貿(mào)活動具有本質(zhì)的區(qū)別，更加注重對專業(yè)人才實踐能力的考核，假若缺乏對真實情景的理解，將造成學生無法在短時期內(nèi)形成對跨境電商體系良好的適應(yīng)力，影響外貿(mào)企業(yè)跨境電商活動的展開，限制著中西政治、經(jīng)濟、文化的有效交流與發(fā)展。

四、基于跨境電商的經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)模式

（一）優(yōu)化經(jīng)貿(mào)類專業(yè)課程設(shè)置

基于當前高校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生缺乏對跨境電商專業(yè)理論知識與實踐技能的掌握，高校應(yīng)全面解構(gòu)原有的課程體系，增添與之相應(yīng)的核心課程。譬如，國際物流、平臺操作及電商銷售等課程，保障高校學生能夠全面而穩(wěn)固地掌握跨境電商具體操作技能與理論基礎(chǔ)知識。從而在商品推廣中懂得選取合適的營銷工具；在物流配送中明確貨物運輸最優(yōu)路徑的選取與識別，為企業(yè)節(jié)省物流成本。可以說跨境電商教育需要結(jié)合多理論、多學科、多專業(yè)的理論與實踐知識，才能有效提升人才培養(yǎng)效率。因此，在具體課程編排中，高校應(yīng)在完善跨境電商課程編排體系的基礎(chǔ)上，深入挖掘各課程與跨境電商教育間的切合點與關(guān)聯(lián)點，以跨境電商為課程編排核心，以經(jīng)貿(mào)人才與跨境電商人才培養(yǎng)為目標，充分將跨境電商相關(guān)理論與經(jīng)貿(mào)類專業(yè)課程相融合相滲透，使之形成相互協(xié)調(diào)、相互促進的整體。值得注意的是，在課程編排重心的層面上，高校應(yīng)立足跨境電商的人才培養(yǎng)方向，努力發(fā)揮各課程對跨境商務(wù)教學的支撐作用。

（二）構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)+實操”培養(yǎng)模式

基于實踐基地缺位、模擬實訓不足等問題，高校應(yīng)積極鼓勵經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生構(gòu)建形式不同的項目小組。以運營小組的形式，通過真實的跨境電商平臺開展相應(yīng)的實踐活動，確保學生在獲取充足的實踐知識與經(jīng)驗的同時增強綜合素養(yǎng)與實踐技能?！皠?chuàng)業(yè)+操作”模式是基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上的新型人才培養(yǎng)模式，以結(jié)合學生心理發(fā)展特征與市場經(jīng)濟運作規(guī)律為前提的全新實踐體系。能夠有效激發(fā)學生參與實踐教學的積極性與興趣，滿足學生全面發(fā)展的需求。根據(jù)“創(chuàng)業(yè)+實操”的本質(zhì)來分析，該模式將學生創(chuàng)業(yè)作為主要教育目標，將實際操作作為人才培養(yǎng)路徑，從學生心理層面上構(gòu)筑學生自主學習的動機與需求，使學生在掌握相關(guān)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，積極探索新理論、新方法與新模式。尤其在“跨境電商”背景下，經(jīng)貿(mào)類學生能夠通過有限的課程講解與實際操作，把握當前跨境電商對商品營銷與客戶管理的相關(guān)流程與方法，從而形成自主探索相關(guān)政策法規(guī)、行業(yè)發(fā)展動態(tài)、創(chuàng)新性策略等理念，真正做到將跨境電商教育由單向教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鹘逃慕虒W目標。

（三）建立校企合作的人才培養(yǎng)模式

“創(chuàng)業(yè)+實操”人才培養(yǎng)模式從根本上解決經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生實踐能力薄弱，實踐條件不足等問題。然而為有效推進相關(guān)高校人才培養(yǎng)進程，為我國跨境貿(mào)易產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供助力，高校應(yīng)深化 “創(chuàng)業(yè)+實操”模式的內(nèi)涵，不僅要將其作為人才培養(yǎng)的重要手段，更應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展實際和高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，利用校企合作模式提升經(jīng)貿(mào)類復合型人才培養(yǎng)力度。換言之，即將學生創(chuàng)業(yè)為最終目標，將學生“實操”與“校企合作”作為關(guān)鍵途徑，準確把握現(xiàn)代對外貿(mào)易企業(yè)的實際需求，促使學生融入到外貿(mào)企業(yè)日常經(jīng)營管理中。與傳統(tǒng)校企合作不同，學生無需真正進入企業(yè)進行具體的事務(wù)性工作，而是按企業(yè)具體要求，在正常的學習生活之中，利用所學理論知識通過跨境電商平臺進行對外貿(mào)易活動?？梢哉f該模式具有較強的自由性與多元性，教師能夠根據(jù)學生具體實踐情況予以充分的理論指導，滿足學生在跨境電商活動中的多元需求，同時也為現(xiàn)代外貿(mào)企業(yè)提供充分的理論支撐與人才保障。學生在校企合作模式中，不僅為跨境電商創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，更推動了我國對外貿(mào)易領(lǐng)域的全面發(fā)展。

結(jié) 語

跨境電商是我國對外貿(mào)易產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢，也是我國高校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教育的新方向。高校應(yīng)重新構(gòu)筑各專業(yè)的課程體系，在將跨境電商融入各專業(yè)課程的前提下加強“創(chuàng)業(yè)+實操”與“校企合作”模式的構(gòu)建工作，使學生在明確的“創(chuàng)業(yè)”目標時，充分汲取各專業(yè)理論知識與跨境電商實踐技能，為我國社會市場經(jīng)濟發(fā)展提供動力。