七年級下冊第一單元檢測題

單元檢測

（本卷總分120分 考試時間120分鐘）

一、基礎(chǔ)知識與運用（1~7題，20分）

1.給下列加下劃線的字注音。（3分）

徘徊（） 哭號（） 腦髓（）

訕笑（） 驪歌（） 湖泊（）

2.根據(jù)拼音寫漢字。（3分）

蟬tuì（） jiàn賞（） 木jī（）

執(zhí)niù（） yōnɡ腫（） 丑lòu（）

3.給下列加下劃線的詞選擇正確的解釋。（）（3分）

（1）興高采烈

A.精神B.熱烈C.高興

（2）人跡罕至

A.罕見B.少 C.經(jīng)常

（3）攢在一起

A.集中B.收攏C.聚在一塊兒

4.下列各句中加下劃線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。?分）

A.《茉莉花》曲詞優(yōu)美，為群眾喜聞樂見，真不愧為陽春白雪。

B.從風(fēng)格上看，李詩飄逸豪放，杜詩沉郁頓挫，各有千秋。

C.在那蹉跎歲月，我們的革命先輩爬雪山，過草地，吃了多少苦哇！

D.同學(xué)們經(jīng)常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。

5.下列句子有語病的一項是（）。（2分）

A.我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實守信的美德。

B.在全班同學(xué)的共同努力下，我們制作的班級網(wǎng)頁終于獲得了一等獎。

C.我校運動會上，到處飄揚著彩旗和歌聲。

D.聽了英雄的事跡后，我的心久久不能平靜。

6.填空。（4分）

安徒生，_________（國籍）著名的_________作家。他的童話膾炙人口，深受大家的喜愛，如：_________________、__________________。

7.閱讀下面材料，按要求回答。（3分）

“座右銘”出現(xiàn)的歷史比較久遠(yuǎn)。東漢書法家崔瑗年輕時好意氣用事，他因哥哥被人殺害，大怒之下殺了仇人，只身逃亡。幾年后，朝廷大赦，才回到故鄉(xiāng)。崔瑗自知因一時魯莽惹了大禍，吃了苦頭，就作“銘”放在座位的右側(cè)，用心自戒。后來人們就把這種勉勵自己、鞭策自己、約束自己的警言稱為“座右銘”。

（1）根據(jù)上述內(nèi)容擬一個標(biāo)題。（1分）

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（2）引用名人格言或自擬警句是常見的座右銘形式。請寫兩條警示或勉勵自己的座右銘。（2分）

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二、閱讀理解（7~24題，50分）

（一）閱讀下面的文言文，回答后面的問題。（16分）

傷仲永

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?/p>

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

8.選文作者是_______（朝代）的_______（人名）。（2分）

9.解釋下列句中加下劃線的詞。（4分）

（1）未嘗識書具。（）

（2）自是指物作詩立就。（ ）

（3）或以錢幣乞之。（ ）

（4）不能稱前時之聞。（）

10.翻譯下面的句子。（4分）

（1）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

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（2）其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。

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11.下列句子中的停頓不正確的一項是（）。（2分）

（1）其文理∕皆有∕可觀者。

（2）或以錢幣∕乞之。

（3）父利∕其然也。

（4）借旁近∕與之。

12.作者為什么極力渲染方仲永幼時的天資？（2分）

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13.仲永為何會“泯然眾人矣”？（2分）

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（二）閱讀下面的文字，回答后面的問題。（18分）

哦，中學(xué)時代

馮驥才

①人近中年，常常懊悔青少年時由于貪玩或不明事理，濫用了許多珍貴的時光。想想我的中學(xué)時代，我可算是個名副其實的“玩將”呢！下棋、畫畫、打球、說相聲、釣魚、掏鳥窩等等，玩的花樣可多哩！

②我還喜歡文學(xué)。我那時記憶力極好，雖不能“過目成誦”，但一首詩念兩遍就能磕磕巴巴背下來。也許如此，就不肯一字一句細(xì)嚼慢咽，所記住的詩歌往往不準(zhǔn)確。我還寫詩，自己插圖，這種事有時上課時做。一心不能二用，便聽不進老師在講臺上說些什么了。

③我的語文老師姓劉，他的古文底子頗好，要求學(xué)生分外嚴(yán)格，而嚴(yán)格的老師往往都是不留情面的。他那雙富有捕捉力的目光，能發(fā)覺任何一個學(xué)生不守紀(jì)律的行為。瞧！他發(fā)現(xiàn)我了。不等我解釋就沒收了我的詩集。晚間他把我叫去，將詩集往桌上一拍，并不指責(zé)我上課寫詩，而是說：“你自己看看里面有多少錯？這都是不該錯的地方，上課時我全都講過了！”他的神色十分嚴(yán)厲，好像很生氣。我不敢再說什么，拿了詩集走去。后來我?guī)е潜驹娂?，也就是那些對文學(xué)濃濃的興趣和經(jīng)不住推敲的知識離開了學(xué)校，走進社會。

④社會給了我更多的知識。但我時時覺得，我離不開甚至必須經(jīng)常使用青少年時學(xué)到的知識，由此而感到那只是貧薄、殘缺、有限。有時，在嚴(yán)厲的編輯挑出的許許多多錯別字、病句或誤用的標(biāo)點符號時，只好窘笑。一次，我寫了篇文章，引了一首詩，我自以為記性頗好，沒有核對原詩，結(jié)果收到一封讀者客氣而又認(rèn)真的來信，指出錯處。我知道，不是自己的記性差了，而是當(dāng)初記得不認(rèn)真。這時我就生出一種懊悔的心情，恨不得重新回到中學(xué)時代，回到不留情面的劉老師身邊，在那個時光充裕、頭腦敏捷的年歲里，糾正記憶中所有的錯誤，填滿知識的空白處，把那些由于貪玩而荒廢掉的時光，都變成學(xué)習(xí)和刻苦努力的時光。哦，中學(xué)時代，多好的時代！

⑤當(dāng)然，這是一種夢想，誰也不能回到過去。只有抓住自己的今天、自己的現(xiàn)在，才是最現(xiàn)實的。而且我還深深地認(rèn)識到，青年是以為自己光陰無限，很少有時間的緊迫感。如果你正當(dāng)年少，趁著時光正在煌煌而親熱地圍繞著你，你就要牢牢抓住它。那么你就有可能把這時光變成希望的一切。你如果這樣做了，你長大不僅會做出一番成就，而且會成為一個真正懂得生命價值的人！

14.比較下列用在“時光”前加下劃線詞的作用，并簡述表達了作者怎樣的情感？（4分）

（1）濫用了許多珍貴的時光。

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（2）把那些由于貪玩而荒廢掉的時光，都變成學(xué)習(xí)和刻苦努力的時光。

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15.將文中第三段中“晚間他把我叫去，將詩集往桌上一拍”中的“拍”字換成“摔”可以嗎？為什么？（3分）

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16.對第④段加橫線的句子的理解，用一句古語概括應(yīng)該是哪句？請寫出來。（2分）

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17.第⑤段劃橫線的句子用了什么修辭方法？其作用是什么？（3分）

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18.你感到時光正“煌煌而親熱地圍繞著你”嗎？你有“牢牢抓住它”的愿望嗎？你打算怎樣做？請至少寫出三點抓緊時間的做法。（3分）

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19.寫出三條有關(guān)時間的名言或名句。（3分）

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（三）閱讀下面的文字，回答后面的問題。（16分）

心中的蘆葦

張 馳

①在我的記憶中，有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈，在遠(yuǎn)離世俗的淡泊中，獨守江畔一方瘠土，篩風(fēng)弄月，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧靜濃縮成永恒的沉默。

②芊芊蘆葦，在灘涂上扎根，無拘無束；在纖橋旁_______（搖撼 搖動 搖曳），蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠，漸漸化作凝重的黑色，卻依舊亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季節(jié)的山巒，靜候白露降臨，那滿目的蘆花與天上的白云融為一體，綿延至月光不能觸及的地方，也依舊潔白，充滿蓬勃的張力，然后在冰冷的純潔里面畫上生命的句號。

③這白發(fā)蒼蒼的蘆葦，是樵夫柴擔(dān)上悠然飄起的一縷秋光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬢影的女子涉水而來，從古代，從《詩經(jīng)》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”遂成千古絕唱。洄流中，弄篙蕩舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國最優(yōu)美的詩行。

④倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，你也會發(fā)現(xiàn)，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦。

⑤易水之濱，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕揚。汨羅江邊，披發(fā)行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長問。奸臣專權(quán)，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能替君分憂。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔涌于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的枝葉包裹起千千萬萬人民的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。

⑥真正擁有蘆葦，是在大學(xué)時代。我喜歡在學(xué)校后面的江邊漫步——那里，茂密的蘆葦像無邊的綢帶，向著遠(yuǎn)處緩緩鋪開。流蘇似的蘆花，像云，陣陣清香在如紗似霧的月光中_________（消失 彌散 彌漫）。牛乳般的暮靄流動如煙，小鳥在葦叢中呢喃，還有幾聲蟬鳴，幾聲蟲唱。寧靜，溫和，洋溢的詩情觸手可及。倘是周日，陽光暖暖地流瀉，我用葦葉編一只小船，輕輕放入江中，看它悠悠地隨風(fēng)而去。更多的時候，我一卷在握，于蘆花下，和屈原同憤，跟太白同醉，與東坡同發(fā)少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明心境中，我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙??！

⑦人是孱弱的，就像一根蘆葦，但人又是堅強的，從柔弱中煥發(fā)出無窮的韌性，那種連自己都有可能意識不到的堅韌，陪伴著我們一路向前。法國哲學(xué)家帕斯卡爾說：“思想形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦,是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。”

⑧這根能思想的蘆葦，就是你、就是我……

（本文有刪改）

20.根據(jù)文章內(nèi)容，分別在第②段和第⑥段的括號內(nèi)，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~填在下面A、B處。（2分）

A處：_______________B處：_______________

21.從文中找出與第⑤段內(nèi)容相照應(yīng)的兩個句子。（4分）

（1）______________________________

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（2）______________________________

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22.揣摩下列各句，說說你對句子的理解。（4分）

（1）她像自由的精靈，在遠(yuǎn)離世俗的淡泊中，獨守江畔一方瘠土，篩風(fēng)弄月，瀟灑倜儻。

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（2）人只不過是一根蘆葦,是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。

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23.請簡要概括第⑥段的內(nèi)容。（3分）

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24.俗話說“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”，而文中作者卻熱情贊美了蘆葦?shù)钠沸耘c氣節(jié)。作者為什么要這樣贊美？說說你的理解。（3分）

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三、寫作（50分）

25.每個人的成長史都是一篇動人的童話、一首怡人的歡歌。想一想你成長經(jīng)歷中最重要的人、給你影響最大的幾件事、讓你一直銘記在心里的幾句話。他們是怎樣促進并伴隨你成長的。然后以“成長的感覺”為題，寫一篇不少于500字的文章。文體不限，詩歌除外。

（命題人 張麗英）

（答案在本期找）