設(shè)好線索，寫(xiě)出條理

劉志剛

【原文展示】

咳！這成長(zhǎng)的煩惱

河南淮陽(yáng)縣安嶺鎮(zhèn)第一中學(xué)

張嶸月

①咳！這長(zhǎng)大的感覺(jué)真是糟糕！【開(kāi)頭點(diǎn)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)宗明義，這種開(kāi)頭很爽快！】

②自從進(jìn)入初中以后，我不知道為什么變了。以前愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的我變得沉默，以前風(fēng)風(fēng)火火的小丫頭變得文靜，以前見(jiàn)到爸爸媽媽撒嬌的乖女兒如今不愿和爸媽多說(shuō)話，以前愛(ài)走親串戶的機(jī)靈鬼變得整天不愛(ài)出門(mén)了……這是怎么回事呢？【閱讀后文之后，我們發(fā)現(xiàn)作者的煩惱是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)任務(wù)繁重”，所以，本段結(jié)尾的問(wèn)句不當(dāng)?！?/p>

③成長(zhǎng)雖然伴隨著我，但它也帶走了很多。輕飄的書(shū)包不見(jiàn)了，隨之而來(lái)的是背負(fù)的書(shū)山；有趣的游戲只能從妹妹弟弟的笑聲處尋找了，常年可以為伴的是一本本面目可憎的課本；童話書(shū)、卡通畫(huà)冊(cè)找不到了，它們被媽媽放到只有她知道的地方……那些讓我童年產(chǎn)生快樂(lè)的東西不知道從哪一天起全都消失了，留下的只是媽媽的嘮叨、老師的批評(píng)和試卷上鮮紅的叉叉?！炯热簧隙谓Y(jié)尾是問(wèn)句，這一段就應(yīng)該緊接上文來(lái)寫(xiě)。現(xiàn)在此段和上一段缺少必要的連接，結(jié)構(gòu)顯得松散了。】

④想起了在小學(xué)期間，我有很多朋友，我和她們無(wú)話不談，有了不順心的事對(duì)朋友說(shuō)出來(lái)，心里頓時(shí)舒坦了。遇到一些不懂的問(wèn)題，我就問(wèn)爸爸媽媽，聽(tīng)他們耐心地講解，最終獲得豁然開(kāi)朗的感覺(jué)?？墒乾F(xiàn)在，朋友之間為什么都有一些距離了呢？心里的許許多多的問(wèn)題為什么不愿對(duì)父母吐露了呢？心里明明有許多的話，可是我卻不想講給任何人，我只有痛苦地憋在心里，成為莫名的煩惱?！净貞浶W(xué)時(shí)的生活，與長(zhǎng)大后的生活形成對(duì)比，很好?！?/p>

⑤我多想找一方專為我準(zhǔn)備的樂(lè)土哇，或者就是一個(gè)有小樹(shù)林的地方，或者就是一個(gè)有小溪流的地方，或者就是一個(gè)可以看到日出的地方?？墒俏覄倓偺鹉_，就會(huì)聽(tīng)到很多“問(wèn)候”：“你要到哪兒去？”“你的作業(yè)做了嗎？”“你的功課復(fù)習(xí)了嗎？”“你下一課預(yù)習(xí)了嗎？”我只能說(shuō)，我不到哪里去，我是去找我的一本數(shù)學(xué)資料?！敬硕问墙又谌蔚臒纴?lái)寫(xiě)的，不應(yīng)該放在美好的回憶后面?！?/p>

⑥想想童年時(shí)的我天天盼望長(zhǎng)大，現(xiàn)在我由一個(gè)無(wú)知少年長(zhǎng)成了一個(gè)婷婷少女了，卻被隨之而來(lái)的煩惱深深地糾纏住了。我多么希望時(shí)光能夠倒退，讓我回到小時(shí)候哇?！窘Y(jié)尾提出愿望，回應(yīng)開(kāi)頭，束結(jié)得當(dāng)?！?/p>

【升格建議】

本文運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)了成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，文筆生動(dòng)，情感充沛，是一篇不錯(cuò)的文章。不過(guò)缺乏必要的線索，段落之間缺少必要的轉(zhuǎn)承句子來(lái)過(guò)渡，使得文章整體看起來(lái)有一些亂。對(duì)于此文，我們可以按照以下方案升格：

1.把“成長(zhǎng)的煩惱是因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重”作為文章的線索，文章圍繞此線索組織材料。

2.第二段開(kāi)頭把文章線索明示出來(lái)，段尾去掉問(wèn)句。此段寫(xiě)成長(zhǎng)帶來(lái)的人物性格變化的段落。

3.把第三段寫(xiě)成成長(zhǎng)帶來(lái)的生活上的改變的段落，并在第二段和第三段之間添加過(guò)渡段，使得兩段聯(lián)系更為緊密。

4.第四段和第五段交換位置，使得文章順序更為合理。

【改后文】

咳！這成長(zhǎng)的煩惱

河南淮陽(yáng)縣安嶺鎮(zhèn)第一中學(xué)

張嶸月

咳！這長(zhǎng)大的感覺(jué)真是糟糕！

自從進(jìn)入初中以后，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)就開(kāi)始改變我。以前愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的我開(kāi)始學(xué)會(huì)沉默，以前見(jiàn)到爸爸媽媽撒嬌的乖女兒如今不愿和爸媽多說(shuō)話，以前愛(ài)走親串戶的“開(kāi)心果”變得整天不愛(ài)出門(mén)了……

成長(zhǎng)雖然讓我長(zhǎng)高了身體，讓我學(xué)會(huì)懂事，可是它為什么要帶走我的快樂(lè)呢？

如今我的生活也變化了：輕飄的書(shū)包不見(jiàn)了，隨之而來(lái)的是背負(fù)的書(shū)山；有趣的游戲只能從妹妹弟弟的笑聲中想象了；童話書(shū)、卡通畫(huà)冊(cè)再也找不到了，它們被媽媽放到只有她知道的地方……那些讓我童年產(chǎn)生快樂(lè)的東西不知道從哪一天起全都消失了，留下的只是媽媽的嘮叨、老師的批評(píng)和試卷上鮮紅的叉叉。

我一點(diǎn)兒也不喜歡這個(gè)長(zhǎng)大的生活，我多想找一個(gè)專為我準(zhǔn)備的樂(lè)土哇：找一個(gè)有一片小樹(shù)林的地方，或者就是一片有草地的地方，或者就是一個(gè)可以看到日出的地方?？墒俏覄倓偺鹉_，就會(huì)聽(tīng)到很多“問(wèn)候”：“你要到哪兒去？”“你的作業(yè)做了嗎？”“你的功課復(fù)習(xí)了嗎？”“你下一課預(yù)習(xí)了嗎？”我只能說(shuō)：“我不到哪里去，是去找我的一本數(shù)學(xué)資料?！?/p>

我于是就只能回憶小時(shí)候，回憶小學(xué)時(shí)的生活。那時(shí)，我有很多朋友，我和她們無(wú)話不談，有了不順心的事對(duì)朋友說(shuō)出來(lái)，心里頓時(shí)舒坦了。遇到一些不懂的問(wèn)題，我就問(wèn)爸爸媽媽，聽(tīng)他們耐心地講解，最終獲得豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

可是，現(xiàn)在朋友之間為什么都有一些距離了呢？心里的許許多多的問(wèn)題為什么不愿對(duì)父母吐露了呢？心里明明有許多的話，可是我卻不想講給任何人，只有痛苦地憋在心里，成為莫名的煩惱。

想想童年時(shí)的我天天盼望長(zhǎng)大，現(xiàn)在我由無(wú)知的幼童長(zhǎng)成了一個(gè)婷婷少女了，卻被隨之而來(lái)的煩惱死死地糾纏住了。我多么希望時(shí)光能夠倒退，讓我回到小時(shí)候哇！

【升格啟示】

文章修改后，作者設(shè)置了線索，文章圍繞著線索取材和安排段落，并在各段之間設(shè)置了承轉(zhuǎn)的段落和句子，使得文章條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，文章在原文基礎(chǔ)上有了很大的提高。

這篇升格作文的例子可以啟示我們，在寫(xiě)作時(shí)不要拋棄作文對(duì)條理的要求，不要想到哪里就寫(xiě)到哪里。文章最好能夠圍繞一個(gè)點(diǎn)或者一條線來(lái)寫(xiě)，要安排好條理，這樣文章才不至于散亂無(wú)章。