談高中物理解題能力的提高

龍建文

一直以來(lái)，高中物理是學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中感到最難的一門學(xué)科，同時(shí)也是教師感到難教的一門學(xué)科.通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了一套提高學(xué)生解答物理問(wèn)題能力的方法，并收到了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下.

一、聯(lián)想審題

審題時(shí)一定要富于聯(lián)想，一要聯(lián)想本題所涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)，二要聯(lián)想知識(shí)結(jié)構(gòu)所對(duì)應(yīng)的物理模型，三要通過(guò)文字聯(lián)想，挖掘本題所涉及的隱含條件.

例根據(jù)熱力學(xué)定律和分子動(dòng)理論，下列說(shuō)法正確的是（）.

Ａ．懸浮在液體中的微粒的運(yùn)動(dòng)是分子運(yùn)動(dòng)

Ｂ．２０℃的氫氣和氧氣，其氫氣分子和氧氣分子的平均動(dòng)能相同

Ｃ．熱量可以從低溫物體傳到高溫物體而不引起其他變化

Ｄ．甲分子從相距很遠(yuǎn)的位置向著乙分子運(yùn)動(dòng)，直到不能再運(yùn)動(dòng)，乙分子對(duì)甲分子先做正功再做負(fù)功

分析：審題時(shí)，首先必須將知識(shí)結(jié)構(gòu)鎖定在熱學(xué)．選項(xiàng)Ａ考查布朗運(yùn)動(dòng)與液體分子運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，通過(guò)知識(shí)聯(lián)想應(yīng)知道布朗運(yùn)動(dòng)是液體分子運(yùn)動(dòng)的反映，故Ａ錯(cuò)．選項(xiàng)Ｂ，由２０℃和分子平均動(dòng)能聯(lián)想到溫度的定義，即溫度是所有分子平均動(dòng)能的標(biāo)志，故Ｂ對(duì)．熱量一般是從高溫物體傳到低溫物體，故Ｃ錯(cuò).選項(xiàng)Ｄ，由審題聯(lián)想到分子相互作用力與分子間距離的關(guān)系圖，即聯(lián)想物理模型，然后在模型中把分子進(jìn)行受力與做功分析，即可得出Ｄ正確的結(jié)論．答案為Ｂ、Ｄ.

二、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和物理模型

構(gòu)建各章各節(jié)塊狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于解題時(shí)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)想，避免學(xué)生思維的片面性；建立知識(shí)結(jié)構(gòu)所對(duì)應(yīng)的物理模型，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，便于學(xué)生利用物理模型進(jìn)行受力分析、運(yùn)動(dòng)分析、做功分析、能量分析以及動(dòng)量分析，從而全面把握題目所涉及的考點(diǎn)．典型物理模型有利于學(xué)生提高建新模的能力.

三、培養(yǎng)五種分析能力，全面提升解題能力

五種分析能力，即受力分析能力、運(yùn)動(dòng)分析能力、做功分析能力、能量分析能力以及動(dòng)量分析能力．通過(guò)五種分析能力，可以全面把握物體的受力特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、做功特點(diǎn)、能量及動(dòng)量特點(diǎn)，為下一步選擇物理規(guī)律、建立物理方程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

四、利用三大觀點(diǎn)處理物理的力學(xué)問(wèn)題

三大觀點(diǎn)即力的觀點(diǎn)、動(dòng)量的觀點(diǎn)和能量的觀點(diǎn)，其中力的觀點(diǎn)涉及利用牛頓三個(gè)定律以及運(yùn)動(dòng)學(xué)所有規(guī)律來(lái)分析問(wèn)題，用來(lái)解決與運(yùn)動(dòng)過(guò)程有關(guān)的物理問(wèn)題；動(dòng)量觀點(diǎn)涉及動(dòng)量定理以及動(dòng)量守恒定律，用來(lái)解決所有與動(dòng)量有關(guān)的問(wèn)題；能量觀點(diǎn)涉及能量守恒定律、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)能定理以及功能關(guān)系，用來(lái)解決所有不涉及中間過(guò)程、只考慮初末狀態(tài)的力學(xué)問(wèn)題.

總之，利用上述四大觀點(diǎn)，對(duì)處理物理力學(xué)問(wèn)題及力電綜合問(wèn)題大有好處，通過(guò)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐普遍收到較好的效果，學(xué)生的解題能力將得到大幅度提高.