論現(xiàn)代教育技術(shù)與初中物理教學(xué)

魏明高

數(shù)字技術(shù)的迅猛普及，計算機、ＶＣＤ機、ＤＶＤ機、計算機網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)的飛速發(fā)展，為中學(xué)物理現(xiàn)代化教學(xué)提供了先進的教學(xué)手段.多媒體技術(shù)能把一些靜態(tài)物理現(xiàn)象變?yōu)閯討B(tài)展示，模擬一些三維結(jié)構(gòu)動畫，使許多抽象和難理解的內(nèi)容變得生動有趣.遠程教育課程和互聯(lián)網(wǎng)的進一步開發(fā)，使教學(xué)資源實現(xiàn)了共享，為中學(xué)物理教師提供了優(yōu)質(zhì)的、豐富的教學(xué)資源.同時也為學(xué)生提供了用于智力和能力發(fā)展的各種各樣的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生能夠很方便地從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和所需要的信息.現(xiàn)代教育技術(shù)對于提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力、素質(zhì)有著非常重要的作用.

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助物理教學(xué)日臻成熟.近年來我校領(lǐng)導(dǎo)千方百計搞好現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和推廣，提高了廣大教師的素質(zhì)和辦學(xué)水平.作為新世紀(jì)的教師，我們積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)號召，潛心鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)，全面提高教學(xué)水平.運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助初中物理教學(xué)，我們?nèi)〉昧丝上驳慕虒W(xué)成績.下面筆者僅結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用問題談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會.

一、廣泛應(yīng)用，促進教學(xué)

１．現(xiàn)代教育技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)課程是一門新課，對中學(xué)物理教師提出了從未有過的挑戰(zhàn)和機遇，在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生都需要運用現(xiàn)代教育技術(shù).網(wǎng)絡(luò)是研究性學(xué)習(xí)的一個重要資源，如我們可以很方便地在網(wǎng)上尋找與選題有關(guān)的背景知識，在研究過程中獲取相文件、數(shù)據(jù)、圖片等.可以說，網(wǎng)絡(luò)避免了單調(diào)的、重復(fù)性的勞動，提高了研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率.此外，網(wǎng)絡(luò)使研究成果的發(fā)布變得快捷方便，便于研究成果的交流和推廣.網(wǎng)絡(luò)資源，提高了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生探究問題的創(chuàng)新意識，鍛煉了學(xué)生獲取、處理信息的能力.

２．多媒體技術(shù)與中學(xué)物理實驗教學(xué)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在中學(xué)物理教學(xué)中，實驗對于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著重要作用.由于條件和技術(shù)的限制，有些實驗內(nèi)容學(xué)生無法親自動手做，而用播放光盤或課件等直觀教學(xué)手段，使學(xué)生更容易感知知識.例如，八年級教材中“日食和月食的形成”、“小孔成像”等現(xiàn)象，通過課件形式展現(xiàn)給學(xué)生，既增加了課堂的趣味性，又加深了學(xué)生對知識的理解．又如，“晶體的熔化和凝固”實驗，實驗本身對晶體的純度要求較高，由于實驗條件較難控制，操作不當(dāng)很容易得出錯誤結(jié)論.如果在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上觀看相關(guān)的課件，便可在較短時間內(nèi)使學(xué)生觀察到晶體的熔化和凝固過程，同時動態(tài)描繪出其“熔化和凝固曲線”，提高了課堂授課效率.

３．網(wǎng)絡(luò)信息資源與中學(xué)物理教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了豐富的資源.我們可方便地從網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)科前沿知識與教學(xué)有關(guān)的參考知識，同時還可參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育課程的學(xué)習(xí)，及時更新知識，提高自身素質(zhì).筆者經(jīng)常訪問一些教育資源網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀多媒體課件、精選的習(xí)題、歷屆中考試題及中考分析等，開闊了我的眼界，豐富了我的學(xué)科知識，同時也提高了我的授課水平.

二、把握原則，注重實效

筆者認為，在應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)遵循以下原則.

１．主體性原則

現(xiàn)代教育技術(shù)畢竟是“輔助教學(xué)”，不能忽視學(xué)生的主體地位而把課堂的全過程做成多媒體的“一統(tǒng)天下”，而是要給學(xué)生盡可能多的觀察的機會，聯(lián)想的空間，思考的時間，質(zhì)疑的余地，發(fā)言的權(quán)利，幫助學(xué)生增強和發(fā)展其主體性.教師的講更多地由學(xué)生積極參與的活動所代替，學(xué)生由“聽、記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實驗和主動的思考.

２．交互性原則

在運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)時，傳統(tǒng)教學(xué)中的師生對話和情感交流，務(wù)必要堅持，同時還要注意設(shè)計良好的人機對話，使課件較強的互動性，向人性化方向努力.那種“書本搬家”和“習(xí)題集”式的課件是不為師生所接受的.

３．創(chuàng)造性原則

教師不但要提高自身的素質(zhì)，教學(xué)設(shè)計要有獨創(chuàng)性，還要在運用多媒體教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力促進學(xué)生開闊視野，活躍思路，多角度、全方位地思考問題.教師要根據(jù)情況，向?qū)W生展示一些課件制作的過程，說明為什么這樣做，讓學(xué)生了解知識的發(fā)生和發(fā)展過程，對學(xué)生進行潛移默化的創(chuàng)造教育.

４．實效性原則

誠然，現(xiàn)代教育技術(shù)擁有諸多優(yōu)勢，但它不可能成為包醫(yī)百病的靈丹妙藥，那種希望用多媒體包辦代替教師作用的想法是不切實際的.過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，崇尚工具理性，追求規(guī)范化、單一化的教學(xué)模式，勢必導(dǎo)致忽視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，影響教學(xué)的實際功效和長遠目標(biāo)的實現(xiàn).因此，教學(xué)中教師應(yīng)該體現(xiàn)“優(yōu)勢互補”，既發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)動機和各種配套設(shè)施的具體情況決定是否使用多媒體技術(shù).完全可利用黑板講清的內(nèi)容，就沒有必要運用多媒體.此外，多媒體的選擇也要根據(jù)教學(xué)的實際需要來確定.一味地增加各種感官刺激和畫面的靚麗，有時反而會課堂上熱熱鬧鬧，課后學(xué)生腦袋一片空空，或者讓學(xué)生記住的沒記住，而不需要掌握的卻記了下來.