家庭實(shí)驗(yàn)探究在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

何元遠(yuǎn)　陳曉東

實(shí)驗(yàn)，是教學(xué)和學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié).它既能鍛煉人的動(dòng)手操作能力、思維能力，又可發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.課堂中多為教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與率低.因此，開辟家庭實(shí)驗(yàn)探究就顯得尤其重要.現(xiàn)就如何發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)探究功效，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)健康發(fā)展，談以下幾點(diǎn)看法.

一、家庭實(shí)驗(yàn)探究與掌握知識(shí)

１．家庭實(shí)驗(yàn)形成了知識(shí)．例如，我在組織“探究水的沸騰現(xiàn)象”的教學(xué)時(shí)，布置學(xué)生回家探究“響水不開，開水不響”的實(shí)驗(yàn).安排用“紙鍋燒水”這個(gè)實(shí)驗(yàn).學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為一點(diǎn)就能燃燒的紙，折成小紙盒裝入水放在火上燒時(shí)，紙盒肯定會(huì)被燒破.考慮到學(xué)生有操作興趣，我決定讓每個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)他們看到通過自己的實(shí)驗(yàn)“紙鍋”真的把水燒開而并沒有被燒破時(shí)，他們?cè)隗@嘆的同時(shí)也對(duì)本課的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣.在“水的沸騰現(xiàn)象”的探究中，他們?cè)谟^察水的沸騰現(xiàn)象時(shí)都出奇的仔細(xì)和認(rèn)真.

我們知道，知識(shí)的掌握必須通過領(lǐng)會(huì)、鞏固和應(yīng)用三個(gè)階段來實(shí)現(xiàn)，而領(lǐng)會(huì)知識(shí)是鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的前提.知識(shí)的領(lǐng)會(huì)是通過教材的直觀與概括來實(shí)現(xiàn)的.教材的直觀應(yīng)以實(shí)物直觀和模型直觀最優(yōu).因此，在教學(xué)中，能應(yīng)用實(shí)物的當(dāng)然要用實(shí)物，不能使用實(shí)物的如原子的結(jié)構(gòu)、分子的結(jié)構(gòu)等，要盡量使用模型，這樣，才能形成生動(dòng)、鮮明、具體、真實(shí)的直觀形象，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了直觀形象和學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)的掌握就有了前提和保證.

２．家庭實(shí)驗(yàn)探究用于知識(shí)的鞏固和應(yīng)用．例如，學(xué)生判斷摩擦力方向比較抽象，我安排學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)，在一木塊的四個(gè)角上粘上長而較硬的毛發(fā).（理發(fā)店用的刷子剪去一部分毛即可）.平放在輔有毛巾的桌面上，拉動(dòng)木塊、根據(jù)毛發(fā)的形態(tài)就可以判斷摩擦力的方向.又如，在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時(shí)，我安排學(xué)生回家做家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將樟腦丸碾成粉，倒在容器里，并在容器上面放入枯樹枝，加熱一會(huì)兒，就能看到樟腦丸開始升華，并在枯樹枝上凝華成霧松，非常壯麗.學(xué)生在家里就能通過自己動(dòng)手，看到不常見的升華和凝華現(xiàn)象，既形成了知識(shí)又鞏固和應(yīng)用了知識(shí).通過家庭實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)向深度和廣度進(jìn)行，找出事物的本質(zhì)屬性和關(guān)系，并將其納入原有的知識(shí)體系中，會(huì)使整個(gè)知識(shí)體系更趨于深化和完整.

二、家庭實(shí)驗(yàn)探究與學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”.科學(xué)教學(xué)通過家庭實(shí)驗(yàn)探究，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久延續(xù)，關(guān)鍵是將家庭實(shí)驗(yàn)探究與學(xué)生心理特征和社會(huì)需要緊密結(jié)合起來.

初中學(xué)生正值少年向青年過渡的時(shí)期，他們思維敏捷，求知欲強(qiáng)，易于接受新鮮事物，富有上進(jìn)心和探索精神，“好奇、好動(dòng)、好勝”是他們的天性.初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，容易做成，而且富有動(dòng)手操作和探索因素，非常適合學(xué)生的心理特征，是初中學(xué)生吸收信息最有效的一種形式，所以兩者巧妙地結(jié)合起來，相互作用，就能觸發(fā)學(xué)生心理活動(dòng)的潛力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.如在講授鐵生銹過程中，我布置學(xué)生將一只較軟的小塑料瓶中通入氧氣，并且注入適量的蒸餾水，將幾支被打磨光滑的鐵釘?shù)囊徊糠纸谒校徊糠致冻鏊?，將杯口蓋住，待到鐵生銹時(shí)若瓶變癟則與氧氣有關(guān)，若水面與氧氣交界處銹蝕最快，則是水與氧氣共同作用的結(jié)果.如在講大氣壓強(qiáng)時(shí)，演示塑料可樂瓶內(nèi)裝滿水，倒立時(shí)水向下落，用一大注射器（針孔封死），懸立放手，注射器下落，當(dāng)將注射器插入裝滿水的塑料可樂瓶中時(shí)，倒立，讓學(xué)生觀察，思考水下落時(shí)為什么注射器卻上升.在教學(xué)過程中盡可能多地設(shè)置這種情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)經(jīng)久不衰，學(xué)習(xí)情緒就會(huì)不斷高漲.

三、家庭實(shí)驗(yàn)探究與發(fā)展智力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中，發(fā)展智力是最重要的任務(wù).教育實(shí)踐表明，智力發(fā)展好的學(xué)生潛力大，后勁足，有發(fā)展前途，獲取新知識(shí)的能力強(qiáng)，對(duì)不斷發(fā)展和變化的工作任務(wù)適應(yīng)能力強(qiáng)，在攻關(guān)和克服困難中應(yīng)變能力強(qiáng)，辦法多.要發(fā)展學(xué)生的智力，就應(yīng)在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力、實(shí)際操作能力和自學(xué)能力.例如，可讓學(xué)生利用身邊的廢棄物品開展家庭實(shí)驗(yàn)探究．

自制簡易凈水器：取一個(gè)空塑料飲料瓶，剪去底部，瓶口用帶導(dǎo)管的單孔塞塞緊，將瓶子倒置，瓶內(nèi)由下向上分層放置洗凈的膨松棉、紗布、活性炭、石英沙、小卵石等，就得到一簡易的凈水器.

自制汽水：在約５００ ｍＬ的飲料瓶中加入２匙白糖和適量果汁，加入約１．５ ｇ小蘇打（碳酸氫鈉），注入涼開水，再加入約１．５ ｇ檸檬酸，立即旋緊瓶蓋，搖勻，放入冰箱.半小時(shí)后，你就可以喝到清涼甘甜的汽水了.此實(shí)驗(yàn)可以用新鮮的檸檬榨汁來替代檸檬酸.

由此可見，以這樣的家庭實(shí)驗(yàn)探究為載體，通過“實(shí)驗(yàn)→觀察→思維→理解→記憶→應(yīng)用”一系列的心理活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，可有效地突破教學(xué)內(nèi)容.

四、家庭實(shí)驗(yàn)探究與科學(xué)情感培養(yǎng)

把科學(xué)的理論與生動(dòng)而豐富的實(shí)際聯(lián)系進(jìn)來，有利于激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感.如學(xué)習(xí)平面鏡能改變光的傳播方向時(shí)，布置學(xué)生用塑料水管和彎彎（連接管）自制成潛望鏡.講聲音的發(fā)生和傳播時(shí)，布置學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)土電話等.學(xué)生通過家庭實(shí)驗(yàn)，有效地掌握了知識(shí)，并能用所學(xué)到的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，甚至還能直接應(yīng)用于實(shí)際，當(dāng)然就會(huì)樂意學(xué)，自然地去學(xué)，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).