情作主線　愛(ài)滿課堂

高素英

《散步》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇記敘文。本文主要寫了一家四口祖孫三代在田野上散步時(shí)發(fā)生的一些小事，然在這些小事中卻蘊(yùn)含著家人之間的濃濃的真摯的親情。根據(jù)本文抓住日常小事表現(xiàn)家庭親情的寫作特色，我以“情”字作為貫穿全文教學(xué)的主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)意境，營(yíng)造愉悅的情感氛圍，來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我主要抓住了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激真情

為了使學(xué)生在上課伊始就能走進(jìn)家庭生活的情感氛圍，我舉了兩個(gè)極細(xì)微的生活事例做導(dǎo)語(yǔ)：

1.夕陽(yáng)西下，父親與三歲的兒子在散步，兒子舉著紅彤彤的大蘋果讓父親削，可父親忘記了帶水果刀。于是，肥胖的父親蹲下來(lái)，手捧蘋果，開始了那漫長(zhǎng)而感人的動(dòng)作——幫兒子啃蘋果。

2.“幾年前，母親送我到車站，我的旅行包的拎帶突然斷了，眼看就到發(fā)車時(shí)間，我母親這時(shí)從身上解下褲腰帶替我把旅行包緊緊系牢。我不知道她沒(méi)有褲腰帶是怎么走回幾里地外的家的。”作家陳傻子的辦公桌抽屜里珍藏的是母親的這根褲腰帶。

聽(tīng)完這兩個(gè)例子，學(xué)生深有感觸，紛紛表述了對(duì)以上父親、母親對(duì)兒子之愛(ài)的理解，同時(shí)體會(huì)到了“父母之愛(ài)，無(wú)時(shí)不在”這句話的含義。這樣的新課導(dǎo)語(yǔ)激起了學(xué)生情感的漣漪，為他們學(xué)習(xí)新課做好情感預(yù)熱。

二、感知課文，明真情

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”要想讓學(xué)生明白本文表達(dá)的情感，必須給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓他們充分感知課文，進(jìn)而了解文章的內(nèi)容及所要表達(dá)的情感。本文所寫家庭生活，沒(méi)有鋪開來(lái)寫，只選取“散步”這生活的一角，通過(guò)祖孫三代一家四口在田野散步的日常小事，來(lái)表現(xiàn)家庭成員的和諧相處以及真摯的血緣親情。

三、抓住個(gè)性，悟真情

本文的個(gè)性之一，就是運(yùn)用細(xì)節(jié)寫小事來(lái)表達(dá)家庭成員之間的真摯情感。閱讀中，抓住了細(xì)節(jié)，便能把握住領(lǐng)悟真情的鑰匙。在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分研讀課文，通過(guò)“勾、畫、批、評(píng)”文中的細(xì)節(jié)領(lǐng)悟文章表達(dá)的真情實(shí)感。如：“后來(lái)發(fā)生了分歧，我決心委屈兒子”這個(gè)典型的心理細(xì)節(jié)描寫，不僅折射出“我”對(duì)兒子的疼愛(ài)，更可以看出“我”雖愛(ài)幼卻更尊老的高尚的情感。又如“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：還是走小路吧?！币粋€(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句平常的話語(yǔ)，把風(fēng)燭殘年的老母親既體諒兒子，又疼愛(ài)孫子的真情表達(dá)得令人心動(dòng)。還有“到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”，而且是“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界?！蓖高^(guò)這個(gè)鏡頭，我們可以感受到兩個(gè)中年人面對(duì)上有老下有小的生活責(zé)任感和使命感。同時(shí)，這一細(xì)節(jié)把“扶老攜幼”換成了“背老背幼”，而且是那樣的精心投入，著實(shí)讓人感動(dòng)。在學(xué)生自學(xué)、交流、研討的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，抓住本文通過(guò)細(xì)節(jié)寫小事的寫法，就可深深領(lǐng)悟到文章尊老愛(ài)幼、互敬互愛(ài)的家庭親情。

個(gè)性之二，是文章的語(yǔ)言極富特色，這主要表現(xiàn)為凝煉概括，含義深刻，具有鮮明的節(jié)奏感。落實(shí)到教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，激發(fā)他們用心去品味字里行間蘊(yùn)含的真情。如“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)?！毖酝庵?，母親年齡大了，身體又不好，我伴她的時(shí)日已短，所以我作出“走大路”的決定。這簡(jiǎn)短的一句話，把兒子雖愛(ài)幼但更尊老的感情表達(dá)得淋漓盡致。文中諸如這樣的語(yǔ)言很多，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把握文章的語(yǔ)言特色，進(jìn)而使他們領(lǐng)悟字里行間中蘊(yùn)含的真情。

在學(xué)生抓住本文特色深入理解文章內(nèi)容及思想感情的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論歸納總結(jié)全文：本文正是從日常生活小事寫起，抒寫了中華民族尊老愛(ài)幼、互敬互愛(ài)的真情，它借助于生活中的細(xì)節(jié)及凝練的語(yǔ)言，托起了這幸福和睦的一家，這真誠(chéng)如血的愛(ài)的世界。

四、聯(lián)系生活，訴真情

當(dāng)學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，其心靈與作品蘊(yùn)涵的情感發(fā)生共鳴之時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用幾句恰如其分的富有魅力的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際訴說(shuō)自己的家庭親情故事。這時(shí)，教師的幾句話非常重要，它是課文與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)接的紐帶，是彈奏學(xué)生情感的琴弦。在教師真誠(chéng)話語(yǔ)的感召下，學(xué)生會(huì)敞開心扉，彼此交流動(dòng)人的家庭親情故事，彈奏“愛(ài)”的旋律，人性美的樂(lè)章。這樣，不僅鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，更重要的是使其在潛移默化中理解了親人之愛(ài)，也為寫作做好了真實(shí)的充足的材料準(zhǔn)備。

五、遷移指導(dǎo)，寫真情

閱讀教學(xué)的目的不僅在于學(xué)生能讀文章，會(huì)讀文章，更重要的是學(xué)習(xí)了寫作方法會(huì)遷移運(yùn)用寫文章。結(jié)合本文從日常生活小事寫起運(yùn)用細(xì)節(jié)表達(dá)真情實(shí)感的寫作特色，我要求學(xué)生選擇家庭親情故事中最感人的鏡頭，運(yùn)用細(xì)節(jié)寫真情。這樣可以鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，在教學(xué)《散步》一文時(shí)，我以“情”字作主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，寓聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫的能力訓(xùn)練于“愛(ài)”的情感教學(xué)之中，做到課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在濃郁的情感氛圍，學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操，提高了素養(yǎng)。同時(shí)，也為教師教學(xué)情感類記敘文起拋磚引玉的作用。

（作者單位：河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)韓城鎮(zhèn)中學(xué)）