語文教學(xué)導(dǎo)語設(shè)置之我見

李會英

隨著21世紀(jì)的到來，我們的基礎(chǔ)教育改革正順應(yīng)世界教育改革的潮流，如火如荼地進行著，那么，在素質(zhì)教育中導(dǎo)語如何設(shè)置，不但是一節(jié)課中的重要環(huán)節(jié)，也是教師上好一節(jié)課的關(guān)鍵，怎樣設(shè)置出好的導(dǎo)語呢？怎樣發(fā)揮導(dǎo)語的作用呢？經(jīng)過十余年的教學(xué)，淺談如下幾點。

導(dǎo)語是一節(jié)課開始時導(dǎo)入新課的教學(xué)用語，它在一節(jié)課中占的時間很短，大約只有二三分鐘的時間，最長的也超不過五分鐘，但是它卻能發(fā)揮巨大的作用，有人形容導(dǎo)語的作用是“成功的導(dǎo)語，如同深深拉開的大幕，讓學(xué)生一眼就能看到，精美的景置?！庇腥鐦氛碌男蚯?，使學(xué)生一開始便受到強烈的感染；又像是打開了殿堂的大門，引導(dǎo)著學(xué)生競相登堂入室，用灰諧、幽默、機巧睿智的個性化的語言作導(dǎo)語，不但能引人發(fā)笑，活躍氣氛，而且更能激發(fā)學(xué)生的興趣，形成進攻型的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、導(dǎo)語具有激發(fā)學(xué)生興趣和欲望的作用

這一作用使他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好的感覺，也是導(dǎo)語的基本任務(wù)，教師在講新課之前，圍繞所講的內(nèi)容或描繪優(yōu)美的景色，或提出問題引起懸念，或講述一個故事，都能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維，為講授新課奠定良好的基礎(chǔ)，下面是我講授《羚羊木雕》時設(shè)置的一段導(dǎo)語。

少年時期是同學(xué)業(yè)們一生中最美好的階段，同學(xué)們之間的友誼最純潔、最美好，你們可以在一起無所顧忌的談天說地，然而當(dāng)兩個好朋友在友誼的道路上遇到了荊棘障礙，一方被迫對朋友反悔，心靈上經(jīng)歷了一場最大的痛苦時，面對這樣的情境，如果是我們當(dāng)中的某個人，我們?nèi)绾芜x擇呢？對母親的行為應(yīng)該保持怎樣的態(tài)度呢？

我講到這里時，用疑問的眼神看著同學(xué)們，這一堂課就活躍起來了，同學(xué)們思索著，議論著，然后我又在黑板上板書，“友誼長存”“理解萬歲”八個大字，全班同學(xué)都睜大眼睛看著黑板，就這樣開始了探討性的講解。

再如《藤野先生》講解時，我是這樣設(shè)置導(dǎo)語的，同學(xué)們學(xué)過的回憶錄中有《我的老師》《從百草園到三味書屋》兩篇課文都是寫老師的，今天我和同學(xué)們再一起學(xué)習(xí)另一篇寫老師的文章，《藤野先生》他的作者是偉大的思想家、革命家、教育家魯迅先生，1902年4月魯迅先生在《自題小像》詩中發(fā)出，“我以我血薦軒轅”的誓言，去日本留學(xué)，也正是這個時期，魯迅先生遇到了一位交解剖學(xué)的日本老師，就是藤野先生，并且受到了他的格外照顧，師生兩人結(jié)下了深厚的友誼，這時學(xué)生們都聚精會神的看著我，并且對本文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、能揭示本課內(nèi)容的導(dǎo)語，是導(dǎo)語的另一個基本任務(wù)

它能引導(dǎo)學(xué)生進入預(yù)訂的教學(xué)軌跡。這樣的導(dǎo)語我一般都要圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，讓學(xué)生聽了以后，能對本課的內(nèi)容有個基本的了解，例如：魏書生老師在講解《周總理你在哪里》一課時，是這樣設(shè)置導(dǎo)語的。

有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友，他博學(xué)多才，對科教文衛(wèi)工農(nóng)兵商各個行業(yè)、各個領(lǐng)域都給予過具體而及時的指導(dǎo)；他精力過人，在地黨委政府被奪權(quán)，工檢法被砸爛，軍隊被嚴(yán)重沖擊的情況下，他力撐險局，事無具細，去親自處理；他廉潔一生，無兒無女無遺產(chǎn)，聯(lián)合國破例為他的逝世降半旗一周致哀，我覺得這段導(dǎo)語不但描繪了周總理偉大的人格，也正是詩歌所要謳歌的內(nèi)容，起到了揭示本課教學(xué)內(nèi)容的作用。

再如，講《孔乙已》的導(dǎo)語我是這樣設(shè)置的。

同學(xué)們，據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園先生回憶，魯迅在自己創(chuàng)作的小說中，最喜歡《孔乙已》，為什么他最喜歡《孔乙已》呢？《孔乙已》是什么樣的藝術(shù)形象呢？深入理解課文就能得到解答，再則，過去有人說古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞寫的是主人公性格的悲劇，易卜生寫的是社會問題的悲劇，《孔乙已》描繪了孔乙已的悲慘遭遇，究竟是命運的悲劇、性格的悲劇還是社會的悲劇呢？

我感覺這則導(dǎo)語不但圍繞課文內(nèi)容設(shè)置懸念，使學(xué)生聽了以后急著尋找正確答案，激起探求知識的欲望，自然會產(chǎn)生異乎尋常的學(xué)習(xí)效果。

三、可以聯(lián)系舊知識為講授新課作鋪墊的導(dǎo)語

我感覺教師在講授新課之前，講述應(yīng)用提問的方式，復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識，這樣的導(dǎo)語既可以起到復(fù)習(xí)舊知識的作用，又可以為本課作鋪墊，并為本節(jié)課運用這些學(xué)過的知識打下基礎(chǔ)，例如：朱德的《我的母親》和胡適《母親》不但表現(xiàn)了對母親的贊美之情，更表現(xiàn)了對母親的歌頌，可以說母愛是文學(xué)作品中的一個永恒的主題。今天，我們一起走進泰戈爾的《金色花》去感受母愛。

四、啟迪智慧的導(dǎo)語

在一節(jié)課中導(dǎo)語占的時間長，但一定做到精煉，并且要說明深刻的道理，下面是我講《春》時設(shè)置的導(dǎo)語：我們一提到春，眼前就仿佛展現(xiàn)出明媚的陽光，春風(fēng)浩蕩，綠滿天下的美麗景色，一提春，我們就會想到有無限的生機，有無窮的力量，所以古往今來，很多詩歌就曾經(jīng)用彩筆來描繪春天美麗的景色，我覺得這樣設(shè)置的導(dǎo)語不但有情有境，繪聲繪色，語言精煉優(yōu)美，即使在冬天，學(xué)生也會感到春意濃濃，眼前一片生機，從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)《春》的強烈欲望。

以上四點是我多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，要設(shè)置出好的導(dǎo)語，一定要掌握一定的“度”，不同的學(xué)科內(nèi)容不同，思維就也不同；因而所設(shè)置的導(dǎo)語也會有差別，文科偏重于形象思維，理科偏重于邏輯思維，因而設(shè)置文科導(dǎo)語時，可以講述、描繪、引用名言、講故事等，使導(dǎo)語十分生動形象，從而感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計理科導(dǎo)語時，應(yīng)更多地考慮前后的邏輯關(guān)系，教材內(nèi)容前后的聯(lián)系，從而自然地導(dǎo)入新課，抓住學(xué)生的思想，啟動學(xué)生的思維，否則會失去它的意義，要想引人入勝，就要多動一些腦子，善用一些方法，精煉地進行設(shè)計，切忌東拉西扯，胡亂搪塞，還要防止千課“一招”，因而導(dǎo)語要富于變化，給學(xué)生一種新奇的感覺，使學(xué)生覺得在學(xué)習(xí)新知識，這樣學(xué)生才會感到新鮮。

教育事業(yè)也在發(fā)生著變化，總之，做為一名教師，我覺得要科學(xué)地在教學(xué)過程中設(shè)置出好的導(dǎo)語，給學(xué)生一個自由、燦爛的空間，引導(dǎo)學(xué)生在知識海洋中不斷地前行，讓過去單調(diào)、抽象、枯燥乏味的課堂變成有聲有色的情景交融、動靜結(jié)合的教學(xué)局面，導(dǎo)語起著重要的作用，它不但能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也是素質(zhì)教育中我們老師長期研究的一個重要環(huán)節(jié)。

（作者單位：河北大城縣留各莊鎮(zhèn)中學(xué)）