初中生化學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)淺探

陳志剛

隨著課程改革的實(shí)施，中考化學(xué)試題越來越重視對(duì)學(xué)生能力的考查，考查的能力主要有觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，所有這些能力必須通過思維能力才能得以實(shí)現(xiàn)．思維能力是能力培養(yǎng)的核心，而思維品質(zhì)是思維能力強(qiáng)弱的標(biāo)志．培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力的突破點(diǎn)，是提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑．

一、善抓本質(zhì)，培養(yǎng)思維的深刻性

思維的深刻性是良好思維品質(zhì)的基礎(chǔ)．它表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)問題的深入思考．要求學(xué)生用扎實(shí)的雙基、透徹的概念以及化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，去認(rèn)真分析和深刻理解題意，靈活、準(zhǔn)確地解決具體問題．對(duì)于初中生來說，其化學(xué)思維的深刻性往往受到思維的離散性的影響，從而在化學(xué)概念與原理、化學(xué)性質(zhì)與變化、實(shí)驗(yàn)操作與手段的本質(zhì)的理解呈孤立、間斷的狀態(tài)或停留在機(jī)械記憶的水平上，影響了思維能力的提高．離散性還表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)概念、原理、規(guī)律只滿足于形式上的理解，忽視其來龍去脈，或只注重內(nèi)涵而忽視外延，對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用起到不良的影響．

克服思維的離散性，提高思維的深刻性，必須逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)間的復(fù)雜關(guān)系，抓住關(guān)鍵并形成思維中心，以逐步達(dá)到增強(qiáng)思維的深刻性．在初中化學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)把提高學(xué)生的分析概括能力的培養(yǎng)放在重要位置，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系．并挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，使學(xué)生形成“多則擇優(yōu)，優(yōu)則擇快”的思維方式．

如在中考化學(xué)復(fù)習(xí)中，為培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，由淺入深、由表及里、由易到難去設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)題，進(jìn)行一題多解、一題多變的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，靈活運(yùn)用知識(shí)．提高解題能力．

二、逆向思維，培養(yǎng)思維的邏輯性

邏輯性是思維的重要品質(zhì)，它表現(xiàn)在思維的條理性和有序性．由于初中生的思維處在半幼稚半成熟時(shí)期，造成他們?cè)谡J(rèn)識(shí)問題的過程中存在混亂現(xiàn)象，即思維的無序性．這種無序性還反映在學(xué)生不能正確把握有關(guān)化學(xué)概念及知識(shí)間的因果關(guān)系，造成多步推理的困難．

作為以描述性為主的初中化學(xué)，很有必要以理論為指導(dǎo)，以反應(yīng)規(guī)律為線索，加強(qiáng)推理教學(xué)，增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的條理性、規(guī)律性．同時(shí)，教師要時(shí)刻注意正確引導(dǎo)，進(jìn)行總結(jié)歸納，做到觸類旁通．在“無序”變“有序”的過程中，督促學(xué)生復(fù)習(xí)和理解重點(diǎn)知識(shí)，記憶有關(guān)結(jié)論．強(qiáng)化鞏固所學(xué)的知識(shí)．并按類型精選有關(guān)習(xí)題進(jìn)行有目的的練習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)由“無序”到“有序”，由“會(huì)”到“活”，由“活”到“用”．

此外，引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)運(yùn)用逆向思維，也是培養(yǎng)思維邏輯性的一條重要途徑．初中化學(xué)教材中有許多內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的好教材，只要教師在備課時(shí)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生逆向思維．持之以恒，定會(huì)收到奇妙的效果．

三、善于變通，培養(yǎng)思維的精密性

精密性是思維特殊的品質(zhì)．化學(xué)思維的精密性表現(xiàn)在從量的角度來理解或研究化學(xué)概念、理論、物質(zhì)及其變化規(guī)律．它是深刻理解化學(xué)知識(shí)所需要的，也是教學(xué)大綱所要求的．但是，初中化學(xué)畢竟是以描述性為主的化學(xué)，定量研究與化學(xué)計(jì)算必須恰當(dāng)?shù)亟⒃谒莆栈瘜W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不能脫離初中化學(xué)原理與化學(xué)事實(shí)去搞難而怪的空洞的化學(xué)計(jì)算．教師在精選題型、題量時(shí)要使學(xué)生在思維的精密上得到訓(xùn)練與加強(qiáng)．

為了使學(xué)生思維的精密性得到提高，我們可以運(yùn)用討論、分析，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，這種訓(xùn)練由教師給學(xué)生輸入一個(gè)信息，然后，學(xué)生根據(jù)這個(gè)信息和已掌握的知識(shí)．在教師的指導(dǎo)下輸出許多新的信息，逐步減少思維的片面性，從而提高思維的精密性．

四、快速準(zhǔn)確，培養(yǎng)思維的敏捷性

思維的敏捷性反映了思維的敏銳程度和迅速程度．敏捷性應(yīng)以正確性為前提，它是上述幾種思維品質(zhì)的集中表現(xiàn)．在教學(xué)實(shí)踐中，因思維定勢(shì)的緣故，學(xué)生思考問題的方法總受某種“模式”的束縛，極大影響了思維的敏捷性．中考試題不僅要求學(xué)生全面扎實(shí)地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能解決問題，還要求在有限時(shí)間內(nèi)迅速將各方面的知識(shí)與技能加以綜合．不少考生感到時(shí)間緊，是解題速度慢之故．又如我們講到物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生容易接受“原子→分子→物質(zhì)”這種模式，而對(duì)原子、離子也可以直接構(gòu)成物質(zhì)卻認(rèn)識(shí)不足，由于知識(shí)面窄，就談不上思維的敏捷性．

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將零碎的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系成一個(gè)整體，配合增加足夠數(shù)量的習(xí)題，并鼓勵(lì)學(xué)生解題時(shí)敢于打破常規(guī)，銳意創(chuàng)新，使學(xué)生在多變、多解、多思中把握問題的實(shí)質(zhì)；對(duì)思路閉塞的學(xué)生積極引導(dǎo)，幫助其沖破思維定勢(shì)的束縛，對(duì)于提高思維敏捷性有著明顯的幫助．

對(duì)如何搞好這方面的訓(xùn)練，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1．變化練習(xí)，深化雙基；

2．定時(shí)練習(xí)，訓(xùn)練速度；

3．一題多解，訓(xùn)練思路；

4．多題一解，掌握規(guī)律；

5．設(shè)計(jì)新情景，培養(yǎng)遷移能力；

6．一般題爭(zhēng)取一題一解，典型題一題多解(包括知識(shí)、思路、方法)．

此外，我還注意到，初中學(xué)生化學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)．離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)直觀教學(xué)，其所具有的鮮明性、形象性、直觀性的特點(diǎn)及其使學(xué)生產(chǎn)生形象思維的作用，是其他教學(xué)手段所不具備的．因此，在化學(xué)教學(xué)中還應(yīng)高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)直觀教學(xué)．