淺議中學化學課堂教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

韋英進

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制．而是激發(fā)學生學習的興趣．”努力激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣．使學生享受學習的樂趣，是中學化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔提高課堂教學質量的有效途徑．我結合教學實踐就如何培養(yǎng)學生學習興趣談幾點體會．

一、上好緒言課，激發(fā)學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，它以貼近生活的科學知識和引人入勝的化學實驗在很大的程度上吸引了學生．“良好的開端是成功的一半．”經驗告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的，因此．把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增．

要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備．在教案設計過程中，要把緒言課的教學難點定在激發(fā)學生興趣和樹立信心上．為此整堂課的程序設計為制趣－討論－實驗－辨析－立志．緒言課一開始，我就向學生介紹，從今天起我們開始學習一門新的課程．接著提問學生，你們見過氣球嗎?并將事先填充好的氫氣球放飛到教室上空，并讓一個學生用嘴吹一個氣球并將其放飛．問學生：“這兩個氣球為什么一個可以飛上天，而另一個卻往下落?”此時，學生精神抖擻，各自發(fā)表自己的見解，課堂氣氛活躍．接著提問：“什么是化學?化學是研究什么的?”學生面面相覷．不能回答．接著我說．我給大家變個魔術，學生忽轉歡喜，精神放松．課堂氣氛又被“魔術”二字調動得活躍起來．我拿出一杯澄清的石灰水．故意告訴學生是一杯“清水”，然后通過玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”．學生歡欣不已，繼而表示驚訝，有學生提出疑問：“老師，這是真的牛奶嗎?”我搖頭說：“這不是真的牛奶．大家如果想知道這其中的奧妙，我們就要學習化學知識．”從而把學生的情緒推到高潮．使學生初步認為化學“很好玩”，進而在老師的指導下．總結出化學的研究對象．學生一聽化學課以實驗為基礎，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已．接下來，老師又演示了課本中的4個實驗．通過分析實驗現(xiàn)象總結出物理變化和化學變化兩個概念．隨之，老師又簡單地介紹化學與生活的關系，講解我國化學工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵學生發(fā)憤圖強，將來為我國的化學事業(yè)貢獻力量．最后，我以科學家諾貝爾、愛迪生等的故事結束緒言課的教學．由此可見．一堂緒言課對于學生產生興趣和樹立信心具有多么重要的意義和作用．

二、加強實驗教學，培養(yǎng)學習興趣

實驗在化學教學中的作用是不容忽視的．中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分．由于我們學校的化學實驗器材、藥品和場地有限。學生實驗不是個個都安排做，因而演示實驗就顯得尤為重要．演示實驗一般來說比較生動、鮮明，可以激發(fā)學生的學習興趣．要保證課堂演示實驗的成功，我在每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于學生觀察．為避免學生只看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，我每次在做演示實驗之前都要明確提出觀察這個實驗的要求，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力．對于課本中的演示實驗，有的現(xiàn)象不明顯，我就開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現(xiàn)象鮮明生動．

在具體的教學中，對一些化學概念和知識學生不易理解和掌握，如果設計成一個實驗，讓學生觀察、分析，學生就比較容易理解和掌握．例如．在講到CO₂不能幫助人呼吸，使人窒息死亡時，我做了一個小實驗：將一只螞蚱放入一個充滿CO₂的集氣瓶中，螞蚱開始時還不斷地走動，片刻后就躺在瓶底不動并失去知覺了，然后我提出問題“怎樣將其搶救過來?”學生回答“將其取出放于通風的地方”．一會兒，螞蚱又動起來了．這樣一來，學生對所學知識便有了深刻的理解．總之，化學很多內容都可以以實驗演示情境，創(chuàng)設愉快的教學氣氛，激起學生興奮、驚奇，使學生在快樂的情緒狀態(tài)下，把“強制性”的教學活動變成主動參與的教學活動．

不僅要做好演示實驗，而且要上好學生分組實驗課．如果說學生觀察老師的演示實驗生動有趣．那么，讓學生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性．它對于提高學生的學習興趣起到事半功倍的作用．由于我們學校實驗條件的局限性，我選擇我們能夠進行的學生分組實驗課題去精心準備和計劃．首先，要制訂明確可行的教學目標．目標確定后，師生雙方要同繞目標．完成教與學的任務．

其次，要做好課前的準備工作．我與實驗指導教師一起對實驗內容反復預試，掌握實驗成功的條件和關鍵，同時根據(jù)學生實際情況擬訂出上課時向學生交代的實驗注意事項，做好巡回指導計劃．準備好儀器、藥品和器材．并將其放置有序．另外，要讓學生事先預習。對整個實驗過程做到心中有數(shù)．要加強課堂上的組織指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調控實驗進程，堅持重點深入與普遍照顧相結合的方式進行巡視指導．

最后，教師一定要做好實驗結束后的小結．通過實驗小結．指出問題所在．表揚鼓勵實驗中做得好的同學．事實證明．有的學生雖然學習基礎較差．但動手能力很強．化學實驗做得很好．教師要及時發(fā)現(xiàn)這些學生的閃光點．及時表揚，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學習熱情就會倍增．

三、用新穎的教學方法，穩(wěn)定學習興趣

雖然化學實驗生動有趣．但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味．為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，在教學過程中我不斷地改變教學方法，這樣不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識．在教學中，我根據(jù)教學內容的特點，經常采取諸如講解法、自學輔導法、對比討論法、推理演繹法、模擬參與法、邊講邊實驗法等多種啟發(fā)式教學方法．這些方法在不同的教學場合都能收到較好的教學效果．以模擬參與法為例，我在教授高一化學第六章第四節(jié)環(huán)境保護時，根據(jù)教材內容，組織了一個“小河被污染了”模擬法庭調查會，將學生分成七個小組，分別扮演不同的角色，如造紙廠廠長、村長、農民、果農、漁夫、學生代表、法官等角色．先由各小組利用課余時間去收集資料，然后各小組推選出一個組長作為本組代表，組成一個法庭調查會，會上各小組列舉出所扮演角色的充分理由為本組辯護，最后由法官判決．課堂氣氛異?；钴S，既培養(yǎng)了學生思維的靈活性和敏捷性，又鍛煉了學生的口才，學生的應變能力也能得到提高，學習興趣更加濃厚．

總之，為了使學生能更好地掌握知識，教師需要不斷學習，刻苦鉆研，積極探索和實踐各種教學方法，努力使學生的學習興趣能夠鞏固下來．學生一旦對學習有了濃厚的興趣，其學習成績就會自然提高．

四、用幽默的語言及形象的比喻，增強學習興趣

教學中，教師的教學藝術水平在很大程度上影響著學生學習的興趣，語言藝術又是教學藝術中重要的因素，成功的課堂教學是高度的科學性與精湛的藝術性有機結合的結果．前蘇聯(lián)教育學家米斯特

洛夫說過：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默．”教師的幽默感可以縮短師生間的距離，使教師顯得平易近人．和藹可親．使學生在輕松愉快的心境下領會知識．

我在多年教學實踐中充分地體會到．教師的語言要形象、生動、有趣，否則學生的學習就會吃力費神、機械呆板．甚至產生厭倦情緒．因此，教師的語言首先要善于啟發(fā)學生．其次把深奧的理論生動化，抽象的東西形象化．復雜的東西簡單化，使學生有“如臨其境，如聞其聲．如見其物”之感．教師語言要形象生動．在激發(fā)學生興趣和激活學生思維的同時，要聯(lián)系學生實際，比喻要貼切．如在教授高二化學第二章《化學反應速度》時，課本用學生投籃來解釋化學反應中的有效碰撞．為進一步使學生理解影響化學反應速度的因素，我便在此比喻的基礎上，用一個瘦弱的女學生投籃來解釋溫度對化學反應速度的影響，“假定一個瘦弱的女學生站在三分線上投不到籃圈，說明她的體力太小，如果我們給這個女學生加強營養(yǎng)，使她長得強壯起來，體力增加了，那她也就投得到籃圈了．”這一形象的比喻，使學生一下子就能理解為什么升高溫度能加快化學反應速度的原因．

此外．為防止學生注意力的分散，教師在教學過程中要密切注意學生的反應，適時地插入一些詼諧幽默、生動有趣的語言調節(jié)一下課堂氣氛，如講些與化學教學內容有關的名人趣事、故事甚至搞幾句笑話．可以使學生從緊張、乏味的狀態(tài)中解脫出來，使師生得到短暫的休息，以便有更飽滿的熱情和精力投到下一輪的教學活動之中．

五、注重課本知識與實際生活的聯(lián)系，鞏固學習興趣

隨著社會的不斷發(fā)展，教育觀念也在不斷的改變，近年來的高考和中考試題中都在不斷地加大課本知識與實際生產、生活緊密聯(lián)系的題型．社會不再需要“書呆子”型的學生，而是需要能力型的學生，要求學生不僅要學好課本知識，還要能將課本知識應用到實際生產和生活當中．因此，教師平時要不斷收集各種相關資料，在教學過程中結合課本內容，將理論知識與實際生產和生活聯(lián)系起來講解，這樣既能使學生掌握知識，增長見識，又能使學生利用課本知識解決實際問題的能力得到鍛煉．如我在教授高二化學第，八章第二節(jié)《合成材料》中的白色污染防治時，我將新華社記者張濤、范世輝2004年3月19日寫的一篇題為《你使用的塑料食品袋有害嗎?——一塑料制品專業(yè)生產基地暗訪記》一文介紹給學生，文中介紹了河北文安縣廢舊塑料制品的回收、加工、銷售等環(huán)節(jié)的過程．揭露的內容涉及廢舊塑料回收和生產過程，讓學生觸目驚心，深受教育．隨后，針對環(huán)境污染問題，我要求學生兩到三人一組合作寫一篇題為“學校廢舊垃圾的種類及綜合利用”的調查報告．不少學生寫出了具有一定水平的報告，這在很大程度上激發(fā)了學生學習化學的興趣．

在面向21世紀的今天，現(xiàn)代化學正在幫助人類更好地解決能源、農業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問題．這種發(fā)展趨勢決定了化學在人類生活和新科技革命中的重要地位．化學教學要挖掘教學內容與材料、能源、環(huán)保、生命、農業(yè)等科學的聯(lián)系，使學生感到生活中處處有化學，在科學技術和物質生產高度發(fā)展的今天，必須掌握一定的化學知識，從而激發(fā)他們熱愛化學的情感和努力學習的動機．所以在教學中應注重理論聯(lián)系實際，誘發(fā)學生的興趣．保持好奇心．聯(lián)系生活的實際．可以使學生看到自己所學知識的用途，能夠親身去體驗運用知識解決實際問題的樂趣，也就進一步加深了學習的興趣．

六、用成功的體驗，提高學習興趣

所謂成功，即行為者達到了預定的目標或獲得了預期的結果．行為者一旦取得成功便會產生愉快的情緒和體驗．在中學化學教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評．因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習困難的學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚至是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已．教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進生的潛在能力．教師應盡可能地給學生提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護學生，善于發(fā)現(xiàn)．善于引導，對學生的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心．總之．在教學中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力．

在化學教學中如何將教學過程設計成為一個愉快學習的過程，通過教師的精心設計、幽默詼諧的課堂語言及形象的比喻、豐富的社會實踐活動以及絢麗多彩的化學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極探索化學奧秘，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學習動機，是我們化學教師應該研究的課題．