抓住物理課程特點(diǎn)　全面提高教學(xué)質(zhì)量

黃豪忠

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定．義務(wù)教育階段物理教育培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，課程的基本理念為“注重全體學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究．提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技前沿；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系”，課程的三維培養(yǎng)目標(biāo)為“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”．筆者認(rèn)為義務(wù)教育階段物理教學(xué)中有兩個(gè)主要的任務(wù)：一是向?qū)W生傳授物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)、力學(xué)的初步知識(shí)，并了解這些知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；二是向?qū)W生傳授靈活多樣的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力．因此．要完成義務(wù)教育階段物理教學(xué)任務(wù)，就要抓住物理課程的特點(diǎn)．堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，認(rèn)真抓好物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)．

一、抓住物理課程特點(diǎn)，全面打好基礎(chǔ)教學(xué)

1．學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)

義務(wù)教育階段物理課程安排在八年級(jí)開始開設(shè)，是在學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)能力，并對(duì)越來(lái)越多的自然奧秘、物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣的條件下才進(jìn)行學(xué)習(xí)的．學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)具有下列一些特點(diǎn)：①對(duì)物理學(xué)習(xí)有直接興趣．容易受到物理課堂中鮮明、新穎、生動(dòng)的物理現(xiàn)象所吸引，產(chǎn)生濃厚的興趣；②對(duì)物理有科學(xué)探究、操作實(shí)驗(yàn)的興趣，對(duì)發(fā)生的物理現(xiàn)象有強(qiáng)烈的探索欲望；⑧大多數(shù)學(xué)生開始關(guān)注事物的因果關(guān)系，喜歡問(wèn)老師“為什么?”，且常常是刨根問(wèn)底；④對(duì)事物開始有了概括的興趣，不喜歡老師直接把結(jié)論強(qiáng)加于自己．

2．學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙

據(jù)有關(guān)學(xué)者調(diào)查，物理難學(xué)是世界性問(wèn)題．義務(wù)教育階段物理只是介紹物理學(xué)的初步知識(shí)，但如果我們?cè)诮虒W(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的心理障礙了解不夠或者認(rèn)識(shí)不足．不能幫助學(xué)生消除這種障礙，那么義務(wù)教育階段物理也會(huì)變得比別的學(xué)科難學(xué)．中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維障礙表現(xiàn)有：①先入為主，錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)起壞作用．如人拉車，人不用力，車就不動(dòng)；車運(yùn)動(dòng)后，人若不再用力，車就會(huì)停下來(lái)．所以，學(xué)生得出“力是使物體運(yùn)動(dòng)或維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”的錯(cuò)誤推論；②由于隱蔽因素干擾造成思維混亂．學(xué)生在處理一個(gè)物理問(wèn)題時(shí)，往往涉及到眾多的因素，其中不少因素是以隱蔽方式來(lái)表現(xiàn)的，如果他不具備有發(fā)現(xiàn)隱蔽因素的能力，往往就會(huì)把問(wèn)題搞錯(cuò)．如筆者在“聲的現(xiàn)象”這一章的單元測(cè)驗(yàn)中出了這樣一道題：“聲波在空氣中的傳播速度是340米／秒，火車的速度為90千米／小時(shí)．火車到某處時(shí)鳴笛，5秒鐘后，站在橋頭的人聽到火車的鳴笛聲．問(wèn)再過(guò)多少時(shí)間，火車可以到達(dá)橋頭?”不少學(xué)生的答案是68秒，他們忽視了人聽到鳴笛聲時(shí)，火車已從鳴笛處前進(jìn)了125米這個(gè)隱蔽的因素；③習(xí)慣思維的定勢(shì)影響，心理惰性使思維受阻．如摩擦力的方向是與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反的，在大多數(shù)情況下，就是與物體運(yùn)動(dòng)方向相反．所以對(duì)摩擦力的方向．學(xué)生總認(rèn)為是物體運(yùn)動(dòng)的反方向，而不進(jìn)行細(xì)致的分析；④抓不住關(guān)鍵環(huán)節(jié)形成思維中心如我們對(duì)九年級(jí)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：吊在正在行駛的火車車頂上的物體，如果吊繩突然斷了，物體將會(huì)落在什么地方?學(xué)生很快就答是落在后方．其實(shí)，決定物體這時(shí)的運(yùn)動(dòng)：一是動(dòng)力，二是慣性．落在什么地方得看列車在做什么運(yùn)動(dòng)；⑤錯(cuò)誤地運(yùn)用相似思維和類比推理，把思維引向歧途．物理學(xué)中常常用類比的方法來(lái)定義物理概念．如密度的概念是通過(guò)某種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之比建立起來(lái)的，即

學(xué)生理解密度公式時(shí)常常用小學(xué)數(shù)學(xué)的比和比例的知識(shí)，認(rèn)為物質(zhì)的密度跟質(zhì)量是成正比，跟體積成反比．

二、物理課的特色

1．針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及其在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣與生活的矛盾．總結(jié)出物理課應(yīng)具有自己的特色：①加強(qiáng)直觀教學(xué)，要克服各種困難，爭(zhēng)取多做物理探究實(shí)驗(yàn)，并在探究實(shí)驗(yàn)中盡量增大實(shí)驗(yàn)的可見度，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；②注意授課內(nèi)容嚴(yán)密性和趣味性的結(jié)合，科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，把物理課講得生動(dòng)有趣；③課堂上要給學(xué)生有思考的余地，凡是學(xué)生能夠自己概括、總結(jié)得出的規(guī)律性知識(shí)，應(yīng)盡量鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ジ爬ǎ虎芪锢碚n要跟社會(huì)生產(chǎn)、生活結(jié)合起來(lái)，多給學(xué)生一些實(shí)際的知識(shí)．

2．認(rèn)真抓好起始教學(xué)．教學(xué)不只是傳授知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)能力．中學(xué)物理的起始教學(xué)尤其要注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)物理的方法，逐步培養(yǎng)起學(xué)生自學(xué)物理知識(shí)的能力：①預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑，學(xué)生按照老師的預(yù)習(xí)提綱，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)新課程有所了解，提高接受新知識(shí)的能力，同時(shí)加強(qiáng)記憶舊知識(shí)的能力；②課堂上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合老師講課思路去深入思考一些問(wèn)題，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力；③結(jié)合課堂內(nèi)容生動(dòng)形象地描述物理學(xué)史，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法的好辦法；④在同等智力的條件下，掌握好的學(xué)習(xí)方法是取得好成績(jī)的秘訣．所以教師要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)常提醒學(xué)生探索出適合于自己學(xué)習(xí)的方法．一切學(xué)業(yè)的最后成功，最終都是方法上的突破．

三、物理教學(xué)要堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則

循序漸進(jìn)就是按照科學(xué)知識(shí)的體系和學(xué)習(xí)者的智能條件，有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)．這條原則要求在教學(xué)中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能十分牢固和熟練，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能夠?qū)W習(xí)新的知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)新知識(shí)遇到困難時(shí)，使已有的知識(shí)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地反映出來(lái)．

1．搞好新課的引入是循序漸進(jìn)的連接點(diǎn)：①重視“引入新課”這個(gè)環(huán)節(jié)具有現(xiàn)實(shí)的意義．新課引入自然、恰到好處，對(duì)于穩(wěn)定學(xué)生的情緒、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力、提高課堂教學(xué)效率具有很大的作用；②新課引入往往起著承上啟下、降低“學(xué)習(xí)陡坡”的作用；③新課引入的方式多種多樣，不同的課程內(nèi)容各具特點(diǎn)．不要“千篇一律”．

2．搞單元章節(jié)過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)是堅(jiān)持循序漸進(jìn)的關(guān)鍵．舊的一章學(xué)得不好，章節(jié)測(cè)驗(yàn)不過(guò)關(guān)，就不應(yīng)接著講授新的課程．要堅(jiān)持循序漸進(jìn)．實(shí)踐證明，搞好章節(jié)過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)的關(guān)鍵是把好“關(guān)”．要求絕大多數(shù)學(xué)生過(guò)關(guān)，或幫助他們過(guò)關(guān)了才能上新課，而不是只把章節(jié)測(cè)驗(yàn)作為一種形式來(lái)應(yīng)付或只看作是對(duì)教學(xué)效果的驗(yàn)收．一定要做到對(duì)每個(gè)單元、每個(gè)章節(jié)都有能進(jìn)行講完后復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)后測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)后講評(píng)，而且對(duì)不及格者，再另開小灶，進(jìn)行補(bǔ)課，另行補(bǔ)測(cè)，直到全班有95％的同學(xué)“過(guò)關(guān)”(及格)了才上新課．如果我們能夠在起始的教學(xué)中，已經(jīng)把教學(xué)中遺留的問(wèn)題解決好，把學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤改正好．那么，畢業(yè)、中考總復(fù)習(xí)的工作負(fù)擔(dān)就減輕了．

四、打好基礎(chǔ)是全面提高物理教學(xué)質(zhì)量的前提

1．基礎(chǔ)的重要性

建造高樓．要下地基．進(jìn)一步的學(xué)習(xí)．要有基礎(chǔ)．沒有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)，就不可能向新的科學(xué)高峰攀登．八、九年級(jí)物理知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)高中物理就會(huì)很吃力，出到社會(huì)，也難以把物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際．

2．重視“雙基”教學(xué)

物理教學(xué)的主要精力仍應(yīng)放在“雙基”教學(xué)上．“雙基”指的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能．因?qū)覍覐?qiáng)調(diào)抓“雙基”教學(xué)，有的老師甚至為此生厭．但是．每年中考我們物理科常常因概念規(guī)律不清、單位換算錯(cuò)誤．實(shí)驗(yàn)技能低等原因丟分，所以我們沒有理由不再?gòu)?qiáng)調(diào)“雙基”，這也符合中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求．

3．構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，經(jīng)常檢查學(xué)生的“雙基”掌握情況．按照美國(guó)學(xué)者布魯姆對(duì)能力層次的劃分，學(xué)習(xí)的能力可分為：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次．一份完整的試卷，它應(yīng)包括這六個(gè)層次的能力考查，且前四個(gè)層次的考查應(yīng)在80～90分左右，即考查雙基的內(nèi)容應(yīng)占相當(dāng)大的比例，每次測(cè)驗(yàn)之后，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，作出教育上的統(tǒng)計(jì)，從而檢驗(yàn)出雙基方面的教學(xué)成績(jī)，以便在該方面有進(jìn)一步提高．

總之，我們國(guó)家正在進(jìn)行新的課程改革，進(jìn)行教育體系的改革，從理論、內(nèi)容、方法上進(jìn)行配套改革，推行創(chuàng)新教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)．只要我們正確對(duì)待中考，著眼現(xiàn)在，從低年級(jí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，我們的物理教學(xué)成績(jī)一定能夠穩(wěn)步提高．