農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)方法

韋英環(huán)

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)．因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解．這完全是學(xué)生的問題嗎?針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)，我對(duì)此作了一些探究，摸索出了一些有效的方法和措施．

一、讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)(特別是少數(shù)民族較多的學(xué)校)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少，所學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí)，對(duì)于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知．因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來沒有什么作用．另外，家長(zhǎng)多數(shù)都是文盲．不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長(zhǎng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫字就行了”，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件．教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀．在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)．給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問題．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是像那些文盲家長(zhǎng)所想的一無是處．從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀．

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科．多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣．對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

1．熱愛學(xué)生，增加情感投入．在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友．這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生正處于青春發(fā)育期，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對(duì)他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)．久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績(jī)大幅度下降．

2．化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)．?dāng)?shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以鉆研使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題．如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝．這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了．

3．利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題．如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高?”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得非常好奇(因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說的那么高)，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣．

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

1．教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法．預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90％以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)．因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法．預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀．達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法．在此過程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)”，如：有效數(shù)字這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號(hào)，以便于在上課時(shí)．認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容．

2．教會(huì)學(xué)生聽課．聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯．怎樣聽好課呢?首先，在聽課過程中必須專心，不要“人在教室心在外”．第二，抓重點(diǎn)，做筆記．在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固．第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)．第四，積極回答教師上課的提問．做到先思考后回答．不要不經(jīng)思考亂回答．第五．認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問．

3．指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法．思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一．在農(nóng)村中學(xué)．學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法．這里主要以下面四種為主：

(1)分析與綜合．分析，即將某一知識(shí)或某一題目分為幾部分進(jìn)行研究和討論．綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個(gè)新的整體．分析和綜合是密不可分的兩種思維方法．如解求值題：已知(a+b-5)²+(a-b+7)²=0，求(a²-b²)+(a+b)²的值，我們將這個(gè)問題分為兩個(gè)部分，①(a+b-5)²+(a-b+7)²=0和②(a²-b²)+(a+6)²，經(jīng)過分析后可發(fā)現(xiàn)由①得a+b=5；a-b=-7，由②得(a²-b²)+(a+b)²=(a+b)(a-b)+(a+b)²,綜合①、②運(yùn)用整體代入法即可求解，這就是分析與綜合的運(yùn)用．

(2)歸納與演繹．歸納，即將多個(gè)有共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法，演繹，就是將歸納出的結(jié)論(或是所學(xué)知識(shí))運(yùn)用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問題中來時(shí)，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展．

(3)類比與聯(lián)想．這是初中較為重要的思維方法．類比是將多個(gè)事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法．如完全平方公式和平方差公式的類比．可增強(qiáng)對(duì)兩種公式的理解．并可使學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助．聯(lián)想，即在思考某一事物時(shí)想到相關(guān)問題的思維方法．如在學(xué)習(xí)積的乘方時(shí)可聯(lián)想到商的乘方，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解積與商之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維從各方面發(fā)展．

(4)抽象與概括．抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律(或事物的特性)抽象出來的思維方法．概括，即將所抽象出來的規(guī)律(或事物的特性)概括起來的思維方法．如：七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運(yùn)用．

四、了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景

多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際．我們的農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品．因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景．如北京師范大學(xué)出版社出版的七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本44頁，有理數(shù)的加法這一節(jié)開頭提出的一個(gè)關(guān)于踢足球的問題，學(xué)生根本不知怎么踢足球，這樣的背景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒有大的幫助．如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時(shí)地將此背景巧妙地進(jìn)行創(chuàng)改，如將上述問題改為：打籃球的問題(本地區(qū)的學(xué)生都打過籃球)，就比較適合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)就會(huì)有很大的幫助．經(jīng)過創(chuàng)改后學(xué)生多數(shù)都能理解并能進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算，效果非常明顯．

五、打破傳統(tǒng)，嘗試不同的教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來．“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式．這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀．應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”．“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)．也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才．