校本教研讓學(xué)生插上天鵝的翅膀

李穎新

寬敞明亮的形體教室里，二（4）班的孩子們正聚精會(huì)神地欣賞著芭蕾舞片段“四小天鵝”。他們的神情如此專注，帶著渴望的眼神在獵取屏幕上的每個(gè)瞬間。幾分鐘后，學(xué)生們開始分組練習(xí)，他們積極思考著、討論著舞蹈的內(nèi)容和表現(xiàn)特點(diǎn)。不一會(huì)兒，只見學(xué)生挺著胸、昂著頭、繃著腳、吸著腿，宛如一只只美麗的白天鵝翩翩起舞。

這精彩的一幕，使我回想起教研組備課時(shí)的情景。課前，圍繞能否在二年級(jí)開設(shè)芭蕾欣賞課，體育組教師們展開過熱烈的討論?！靶蕾p芭蕾需要先了解劇情，七八歲的孩子能具備這種欣賞能力嗎？”我有些疑慮。劉老師說：“我看不行，小孩大都喜歡看動(dòng)畫片，能看懂芭蕾舞嗎？”接下來，金老師的話又打消了大家的疑慮。“不要小看二年級(jí)的孩子，他們有我們想像不到的潛能。每個(gè)班都有一些學(xué)生學(xué)過舞蹈，這些學(xué)生具有一定的欣賞基礎(chǔ)和能力！”

通過積極討論，大家一致認(rèn)為，形體課是引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、追求美的過程。我們可以將教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生能“跳一跳，夠得到”的位置。為了讓學(xué)生更好地理解芭蕾舞的內(nèi)容，老師們率先欣賞了《天鵝湖》，學(xué)跳起了“四小天鵝”。如今，教室里這些可愛的“小天鵝”用優(yōu)美的舞姿、輕盈的腳步詮釋著對劇情的理解。這一良好的教學(xué)效果不正是校本教研集體智慧碰撞的結(jié)晶嗎？□