探究式教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用

賀愛玲

新教材從內(nèi)容的編寫和呈現(xiàn)方式上有很多突出的優(yōu)點(diǎn)：基本理念的升華；學(xué)習(xí)方式的變革；生動情境的創(chuàng)設(shè)；實(shí)驗(yàn)活動的加強(qiáng)；社會生活的貼近.在新的教育理念指導(dǎo)下，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法已成為課改的主要目標(biāo).

一、創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)中教師應(yīng)充分利用教材編入的演示實(shí)驗(yàn)，課堂討論，化學(xué)問題，小故事，新聞報道，化學(xué)、技術(shù)、社會，生命活動和科學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)生動、直觀又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新意識.例如，在講“物理變化和化學(xué)變化”時，設(shè)計問題：你吹爆過氣球嗎？你放過炮嗎？面粉會燃燒嗎？面粉能爆炸嗎？面粉爆炸、火藥爆炸、氣球爆炸是物理變化還是化學(xué)變化？在初中學(xué)生常識中，面粉是不會燃燒和爆炸的，這種違反常識的問題強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.教學(xué)中教師應(yīng)要充分發(fā)揮圖表的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、形象的思維空間.例如，在研究氯化鈉的形成過程時，讓學(xué)生分角色扮演鈉原子和氯原子，感受得失電子的方式，重現(xiàn)氯化鈉的形成過程，使枯燥抽象的微觀概念直觀、形象地展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，使學(xué)生在歡樂的氣氛中分享學(xué)習(xí)的快樂，展現(xiàn)與眾不同的想象和創(chuàng)造.

二、教師要勇于探索，為學(xué)生樹立榜樣

新的教育理念要求學(xué)生大膽質(zhì)疑，要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并得出有價值的結(jié)論.教學(xué)中教師應(yīng)體現(xiàn)出這樣的行為素質(zhì)，要率先探索，并把探索的過程展現(xiàn)給學(xué)生，這對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.例如，在做“鋁箔在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時，找不到合適的鋁箔，我提出問題：“我們能否用其他材料代替鋁箔呢？”有的學(xué)生用酒瓶封口上的鋁箔，有的學(xué)生用鋁絲做.我引導(dǎo)學(xué)生：“我們現(xiàn)在有鋁粉，怎樣讓它燃燒呢？”同學(xué)們議論紛紛，最后尋找出一個最佳方案：在一個紙條上涂上膠水，上面均勻地灑上一層鋁粉，自制成鋁箔.用坩堝鉗夾住紙條在酒精燈上引燃后，立即伸入氧氣瓶中，看到鋁粉劇烈燃燒，火星四射，發(fā)出耀眼的白光并伴隨“劈啪”的響亮聲，學(xué)生為這奇妙的化學(xué)現(xiàn)象發(fā)出陣陣驚呼聲，陶醉在創(chuàng)造成功的喜悅中.

三、創(chuàng)造條件，多給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會

教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，盡可能讓學(xué)生自己動手實(shí)踐．這樣，教師會有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，并會為學(xué)生的創(chuàng)造能力所折服.例如，教材中“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”，學(xué)生對這兩種氣體再熟悉不過了，但并不太清楚其中某些成分的含量，更不知道怎樣去測定和驗(yàn)證，這時，我給出探究目標(biāo)：你認(rèn)為這兩種氣體中哪些成分含量不同？要求學(xué)生：第一，請?zhí)岢鲎约旱募僭O(shè)，閱讀教材.第二，請簡單設(shè)計一個探究實(shí)驗(yàn)報告，可參照課本.第三，設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟，驗(yàn)證你提出的假設(shè)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.第四，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并得出結(jié)論.一開始學(xué)生很興奮，躍躍欲試，積極交流，我成了這個活動的積極服務(wù)者．２０ ｍｉｎ后，學(xué)生展示設(shè)計好的方案，我及時給予表揚(yáng)，同學(xué)們再給予補(bǔ)充和完善，設(shè)計不足的學(xué)生及時改進(jìn)，然后開始動手做自己設(shè)計好的實(shí)驗(yàn)，１５ ｍｉｎ后學(xué)生順利完成了實(shí)驗(yàn)，并填好報告，得出結(jié)論，圓滿完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).這節(jié)課學(xué)生主動參與，滿足了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，合作與交流的能力，學(xué)生初步學(xué)到了科學(xué)探究的方法.

四、適當(dāng)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

古人云：“授人以魚不如授人以漁．”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給知識重要的多，對不同的教材內(nèi)容教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，但不論采取何種形式教師都要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo).如探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，要求學(xué)生總結(jié)出探究實(shí)驗(yàn)的方法和步驟：提出問題——做出假設(shè)——查閱資料——設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——科學(xué)推理得出結(jié)論.要從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，探究實(shí)驗(yàn)是最佳的選擇．我結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，對教材中探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行恰當(dāng)處理，費(fèi)時長的放在課余時間做，技能較強(qiáng)的作為演示實(shí)驗(yàn)，有的作為課堂分組實(shí)驗(yàn)，有的作為家庭小實(shí)驗(yàn)．這樣，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)化學(xué)的積極性、自學(xué)性和主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.