化學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理健康教育

楊　芳

現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型使學(xué)生面臨著生活、學(xué)習(xí)、升學(xué)等壓力，加之社會(huì)上存在的一些負(fù)面影響，一些學(xué)生不同程度地存在心理障礙與心理疾病，面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng).在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，不失為一條切實(shí)可行且行之有效的途徑.因此，教學(xué)中教師應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，積極探索并采取有效的措施對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育.

一、開(kāi)展有趣的課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

充分利用初中化學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容，選擇那些學(xué)生最關(guān)心、最熟悉的事例和社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué).陶冶學(xué)生的愛(ài)憎情感，引起情感共鳴，把內(nèi)隱在學(xué)生心靈深處的愉快、樂(lè)觀、同情等良好的情感激發(fā)出來(lái).如充滿熱情、自豪地介紹我國(guó)鋼鐵的冶煉成就.義正詞嚴(yán)、激憤地抨擊社會(huì)上一些不法之徒以工業(yè)酒精兌水做成假酒，牟取暴利卻使人們身心健康受到極大傷害；有些小企業(yè)、小工廠、作坊偷排“三廢”給生態(tài)環(huán)境造成惡劣影響等事例.

二、利用化學(xué)家的感人事例激發(fā)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志

介紹歷史上一些著名化學(xué)家在從事科學(xué)研究活動(dòng)中，不畏實(shí)驗(yàn)過(guò)程的危險(xiǎn)、實(shí)驗(yàn)條件的惡劣、多次實(shí)驗(yàn)失敗后的打擊，不畏“權(quán)威”、“智者”的嘲笑、蔑視，堅(jiān)信自己的能力及所從事工作的價(jià)值，不懈努力最終取得對(duì)人類社會(huì)造成巨大影響的成就.可讓學(xué)生從中體會(huì)到研究過(guò)程中必定會(huì)面臨諸多困難，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志及不懈的努力才有可能取得成功.這樣，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)逐漸克服畏怯、退縮、盲從等不良品質(zhì).

三、培養(yǎng)學(xué)生積極參與研究交流的能力

心理健康教育的目的是促使學(xué)生形成良好的心態(tài)和人格.這不是通過(guò)單純的說(shuō)教就能解決的，必須讓學(xué)生在模擬的情境中感受、鑒別、嘗試.努力營(yíng)造民主、平等、和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境.教學(xué)中教師應(yīng)逐步改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，淡化競(jìng)爭(zhēng)氣氛，提倡生生、師生間的互助與協(xié)作，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性.讓教學(xué)從教室走向?qū)嶒?yàn)室，多給學(xué)生提供交流與合作的機(jī)會(huì).教師應(yīng)放下“權(quán)威者”的架子，起“引導(dǎo)者”、“合作者”的作用，與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，關(guān)注課堂內(nèi)盡可能多的學(xué)生，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲.這樣的課堂氛圍有利于提高學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持、探究、合作與交流的能力.

四、充分利用所有資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維是在主動(dòng)探究未知的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生自己摸索、創(chuàng)新、研究的機(jī)會(huì)，教師提出問(wèn)題后必作具體指導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與，堅(jiān)持多樣性的原則調(diào)動(dòng)教材、資料、實(shí)驗(yàn)、相互討論等多種手段進(jìn)行探索和嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考同一問(wèn)題，尋求解決同一問(wèn)題的不同方法.在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置問(wèn)題障礙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

教師要解放思想、轉(zhuǎn)化觀念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生.如對(duì)學(xué)業(yè)不良的同學(xué)，要給他們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為其創(chuàng)設(shè)成功的條件，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)一定的努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力，并對(duì)其取得的成功予以適時(shí)的鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心.教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，即使問(wèn)題提得很簡(jiǎn)單，也要認(rèn)真對(duì)待，使學(xué)生產(chǎn)生被尊重的情感；即使回答得不完全、甚至不對(duì)，也不責(zé)怪，反而要肯定學(xué)生的勇氣，使學(xué)生養(yǎng)成敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的好習(xí)慣，始終處在一種無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)下主動(dòng)思考問(wèn)題.

同時(shí)，教師要關(guān)注、完善自己的創(chuàng)造性人格，這是一項(xiàng)非常重要、十分艱巨、需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的“健身”活動(dòng).教師用自身人格的魅力來(lái)影響并引導(dǎo)學(xué)生，更能促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展.