物理教學(xué)中學(xué)生“意志品質(zhì)”培養(yǎng)初探

陳紅波

物理教學(xué)的目的，除了培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本方法外，還應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì).不少學(xué)生物理學(xué)不好，原因不是智力低下，而是意志品質(zhì)薄弱，主要表現(xiàn)在缺乏自覺性、堅韌性、果斷性和自制性.本文就如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)提出一些初步看法.

一、強化學(xué)生積極的心理傾向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

理想是意志行動的強大力量源泉.初中生正處在少年向青年的過渡時期，理想尚未形成.初中物理教學(xué)中教師應(yīng)抓住學(xué)生積極的心理傾向，對物理具有好奇心，從實用角度想學(xué)到能應(yīng)用于日常生活的物理知識.學(xué)生常從物理的廣泛應(yīng)用和物理學(xué)家取得成就的動人事跡中受到鼓舞，在心理上萌發(fā)出將來在科學(xué)上有所貢獻的愿望.這些心理傾向，有利于理想的樹立.因此，教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生的這些積極的心理傾向得到滿足.如教學(xué)“壓強”一課，開始，向?qū)W生提出：“圖釘?shù)囊活^為什么做成尖錐形？”并指出，如果我們學(xué)好了壓強，就能知道其中的道理了.學(xué)生頓感驚訝，想不到小小的圖釘也有科學(xué)道理，隨即產(chǎn)生濃厚的興趣.學(xué)習(xí)壓強知識，教師應(yīng)首先介紹它在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到物理和生產(chǎn)生活實際的關(guān)系，強化學(xué)生積極的心理傾向.其次，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹古今中外物理學(xué)家的故事，特別是選編一些反映我國現(xiàn)代化建設(shè)成就的物理問題，使學(xué)生認識到四化建設(shè)離不開物理，在心理上產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的迫切要求，逐步樹立為實現(xiàn)四化、振興中華而學(xué)好物理的遠大理想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性.

二、鼓勵學(xué)生克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性

意志行動是與克服困難相聯(lián)系的，離開困難，磨礪意志就會成為一句空話.在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生困難時，教師應(yīng)積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的努力，獨立探索克服困難的方法和途徑.根據(jù)心理發(fā)展的情況調(diào)查得知：初中生的獨立意識很強，肯于獨立鉆研，有一定的自學(xué)能力和自信心，尤其是九年級學(xué)生，他們能看懂的內(nèi)容，不喜歡別人再講，自己會做的題不想再問別人.根據(jù)這些心理特點，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，給他們提供自主活動、克服困難的機會，鼓勵學(xué)生獨立解決一些力所能及的問題，培養(yǎng)他們的堅韌性.利用課余時間，讓學(xué)生閱讀一些物理學(xué)史，使學(xué)生的意志品質(zhì)從科學(xué)家的頑強意志和驚人毅力中，受到熏陶和感染.

三、幫助學(xué)生排除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的果斷性

心理學(xué)研究表明，人的動機有“趨避沖突”現(xiàn)象，“趨”是追求成功，“避”是回避失?。舜碎g發(fā)生矛盾，構(gòu)成內(nèi)心障礙，使外部行動陷入欲干不能、欲罷不甘的狀態(tài)，這是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的心理原因，同時來自周圍環(huán)境非議的壓力，也是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的很重要的因素.例如，在回答問題或板演時，由于過去未答好或出現(xiàn)錯誤而遭受到同學(xué)的嘲笑，故產(chǎn)生想答而不敢答、想做而不敢做的心理，久而久之就會“前怕狼、后怕虎”，畏縮不前.因此，教學(xué)中教師不要急于回答，應(yīng)該在積極地啟發(fā)、誘導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析出錯的原因，鼓勵學(xué)生丟掉“怕”字，大膽說出自己的想法.

四、幫助學(xué)生克服片面的個性特征，培養(yǎng)學(xué)生的自制力

學(xué)生的沖突行動和消極性緒的產(chǎn)生，外因是來自家庭、社會中一些不良意志品質(zhì)的影響，內(nèi)因是學(xué)生未能充分認識自身的片面?zhèn)€性特征，有的學(xué)生對自我弱點缺乏認識，在學(xué)習(xí)中對困難估計不足，認為自己一學(xué)就會，題目一看就知道該怎么做，表現(xiàn)在看書不認真、練習(xí)時馬虎，這類學(xué)生屬“成功傾向型”.有的學(xué)生對自我優(yōu)勢缺乏認識，認為物理知識太深，自己學(xué)不好，表現(xiàn)在課堂怕老師提問、怕板演，練習(xí)時不敢做題，這類學(xué)生屬“失敗傾向型”．教學(xué)中教師應(yīng)針對不同學(xué)生的意志表現(xiàn)，采取不同的措施.對“成功型”學(xué)生，不僅在解題、提問等方面要有量的要求，還應(yīng)在質(zhì)上提出較高要求，使他們受到質(zhì)的約束，而不敢草率從事；對“失敗型”學(xué)生，先要求他們在一定時間內(nèi)完成一定量的簡單題或回答顯而易見的提問，使他們體驗到成功的快樂，增強自信心，再在質(zhì)上逐步提高要求.同時嚴格要求學(xué)生遵守課內(nèi)外規(guī)章制度，在講、練、實驗、檢查等環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生的自制力逐步得到發(fā)展.