淺析化學(xué)中考探究型試題

申素梅

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自己尋找答案的一種學(xué)習(xí)方式，它是以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)為前提，包括觀察、調(diào)查、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、質(zhì)疑、討論等環(huán)節(jié)的科學(xué)過(guò)程，它有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.探究性化學(xué)試題可以有效地考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的邏輯性，它體現(xiàn)了新課程改革的要求.因此同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)在以下幾個(gè)方面做好知識(shí)和能力的鋪墊.

一、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)及動(dòng)手操作

認(rèn)真學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作課本中要求的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白過(guò)程中知識(shí)的來(lái)龍去脈.關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論等.將新的知識(shí)納入既有的或新構(gòu)建的知識(shí)體系中，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣，對(duì)于解答這類試題很有幫助.

例1下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（）．

Ａ．熄滅酒精燈時(shí)，用嘴吹滅

Ｂ．點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)，先檢驗(yàn)氫氣純度

Ｃ．稀釋濃硫酸時(shí)，把水倒入濃硫酸中

Ｄ．將實(shí)驗(yàn)時(shí)多取的藥品放回原試劑瓶中

解析：熄滅酒精燈要用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅；氫氣是可燃性氣體，點(diǎn)燃前一定要先檢驗(yàn)其純度，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)；稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸倒入水中，否則會(huì)使液滴飛濺，發(fā)生危險(xiǎn)；在實(shí)驗(yàn)中用剩的藥品不能放回原試劑瓶，否則會(huì)污染試劑瓶中的藥品．正確答案應(yīng)選Ｂ．

二、注重思維的完整性、理解的準(zhǔn)確性、推理的嚴(yán)密性和表達(dá)的條理性

今年出現(xiàn)的中考探究題，不外乎有方法探究類、結(jié)論探究類、結(jié)論存在性探究類、規(guī)律探究類這幾種.因此，我們必須有針對(duì)性地對(duì)執(zhí)果索因，由因到果，進(jìn)行綜合法、假設(shè)論證法和化歸法等思維方式的訓(xùn)練.

例2有一包粉末，可能由ＫＣｌ、Ｋ2ＳＯ4、Ｋ2ＣＯ3、ＣｕＣｌ2、ＭｇＣｌ2中的一種或幾種物質(zhì)組成，現(xiàn)做如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：取少量粉末，加水溶解后得到無(wú)色透明溶液.

實(shí)驗(yàn)2：取實(shí)驗(yàn)1所得溶液少許，加入氫氧化鈉溶液后看不到明顯現(xiàn)象.

實(shí)驗(yàn)3：取實(shí)驗(yàn)1所得溶液少許，加入適量硝酸鋇溶液后出現(xiàn)白色沉淀.過(guò)濾后，在沉淀中加入適量稀硝酸，沉淀全部溶解.

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：

（1）原粉末中一定沒(méi)有，一定有.

（2）原粉末中可能有.為了驗(yàn)證可能含有的成分是否存在，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明．

解析：實(shí)驗(yàn)1中，水溶解后，得無(wú)色透明溶液，說(shuō)明不含ＣｕＣｌ2，如有氯化銅溶液為藍(lán)色.實(shí)驗(yàn)2中再加ＮａＯＨ溶液，無(wú)現(xiàn)象，說(shuō)明無(wú)ＭｇＣｌ2，若有ＭｇＣ12，應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀Ｍｇ（ＯＨ）2.實(shí)驗(yàn)3中加入Ｂａ（ＮＯ3）2出現(xiàn)白色沉淀，說(shuō)明其中含有Ｋ2ＳＯ4或Ｋ2ＣＯ3，因?yàn)椋拢幔樱?或ＢａＣＯ3為白色沉淀．沉淀全部溶解，說(shuō)明一定有Ｋ2ＣＯ3，無(wú)Ｋ2ＳＯ4.但以上所加試劑都不能檢驗(yàn)出是否含有ＫＣｌ，要進(jìn)一步確定是否含有ＫＣｌ，取實(shí)驗(yàn)1所得溶液加入酸化后的ＡｇＮＯ3溶液，如有白色沉淀，說(shuō)明含有ＫＣｌ.如無(wú)白色沉淀，說(shuō)明無(wú)ＫＣｌ.

三、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活

多以“身邊事”為切入點(diǎn).陶行知的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”的教育思想指導(dǎo)我們?cè)谛袆?dòng)中思索，以思促學(xué)，以思達(dá)行.“從生活中走向化學(xué)，從化學(xué)中走向社會(huì)”是貫穿初中化學(xué)的根本理念，在探究性試題中也突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)，因此，同學(xué)們除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，還應(yīng)該注意積累科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活等方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際.

例3今年張明家遇到點(diǎn)麻煩.去年他家購(gòu)買(mǎi)的化肥，由于外包裝上的字跡看不清，無(wú)法辨認(rèn)化肥的種類，只記得該化肥是硝酸鉀、氯化銨的一種.張明利用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案幫爸爸鑒別化肥：

【實(shí)驗(yàn)步驟】去上述化肥少量置于一燒杯中，加入少量燒堿溶液并微熱.

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】嗅到刺激性的氣味.

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】張明由上述實(shí)驗(yàn)推斷該化肥是.

（1）請(qǐng)你根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)進(jìn)一步證明化肥可能是什么.

（2）通過(guò)張明的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你寫(xiě)出使用這種花費(fèi)的一點(diǎn)注意事項(xiàng)．

解析：銨根離子遇到氫氧根離子會(huì)產(chǎn)生氨氣，利用這一性質(zhì)可以檢驗(yàn)是否是銨鹽.

四、探究性試題趨于開(kāi)放性

在近年來(lái)試題中出現(xiàn)了“探究方案設(shè)計(jì)”、“評(píng)價(jià)題”、“總結(jié)規(guī)律題”、“分析原因題”、“提出建議題”等，這些都是開(kāi)放性式的探究題，其結(jié)論不唯一，這與我們傳統(tǒng)問(wèn)題的解答有很大的差異，這就要求學(xué)生要認(rèn)真閱讀，加深理解，注重捕捉題中所給信息中有用的信息；深入思考，提出自己符合題意的見(jiàn)解.所謂開(kāi)放性試題是指對(duì)一個(gè)命題的條件、解題的思路、解題的方法、得出的結(jié)論等都是開(kāi)放性的，其顯著特點(diǎn)是答案的多樣性和多層次性.學(xué)生只有拓寬思維、開(kāi)闊眼界且思維要嚴(yán)密具有條理性.

此外從試題的題型看，一般多以選擇題、填空題、綜合題的形式出現(xiàn)，探究的內(nèi)容越來(lái)越突出開(kāi)放性和創(chuàng)新性.

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