習(xí)慣，一種潛移默化的力量

薛家平

哲學(xué)家柏拉圖有一次毫不留情地訓(xùn)斥了一個小男孩。小男孩很不服氣：“您不應(yīng)該為一點雞毛蒜皮的小事而責(zé)備我!”柏拉圖回答說：“如果養(yǎng)成了習(xí)慣，就不是一件小事了?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性，我們希望學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

然而，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身上存在很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說：在課堂上東張西望、手里玩一切可以用來消磨時間的東西、不去思考和記憶、抄襲作業(yè)等；而在家里則暴露出更多，回家之后不及時完成作業(yè)，看書時磨磨蹭蹭，將時間浪費在上廁所、喝水、整理文具等事情上。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有極強的隱蔽性，有些家長認為這些是小毛病，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)而將它們忽略掉，但它們卻使學(xué)生處于一種逃避學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。如不能及時改正會使學(xué)生成績持續(xù)下降甚至失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，這些都不是我們愿意看到的結(jié)果。

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”在學(xué)校里老師較家長更加注重監(jiān)督和改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，不放過一絲一毫可以改正學(xué)生的機會。但是一旦學(xué)生脫離了老師回到家中，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷反復(fù)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不容易養(yǎng)成，甚至是學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣在家長的縱容下功虧一簣，實在是一件憾事。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是請家長和老師聯(lián)合起來，共同努力去引導(dǎo)學(xué)生。老師和家長要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我評價、全神貫注、認真仔細的好習(xí)慣。由于習(xí)慣的養(yǎng)成要求有一貫性和連續(xù)性，所以當學(xué)生缺乏毅力的時候需要家長和老師的有效監(jiān)督，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，人的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為一種潛移默化的巨大的力量，就會不自覺地在這個軌道上運行，影響著我們一生的成功與幸福。如果學(xué)習(xí)是船，那么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便是能讓它遠航的帆。良好的習(xí)慣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)之船在遠航中繞過冰山和暗礁，順利到達理想的彼岸!