轉(zhuǎn)化政治教學立足學生全面發(fā)展

張　明

思想政治課是基礎教育的一門重要課程，在提高學生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的過程中起著其他學科不可替代的作用。作為政治教師在教學中應充分把握好新課程改革的機遇，在“立足學生全面發(fā)展”的理念指導下，與時俱進，轉(zhuǎn)化政治教學，注重發(fā)展和培養(yǎng)學生的主體性，把課堂教學的著力點放在關注學生的可持續(xù)發(fā)展上，教學目標放在學生的知識和能力的綜合提高上。對此，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，談談這方面的體會。

一、教學理念應轉(zhuǎn)變

新課程的教學既要傳授知識，更要教給學生學習的能力和方法。因此，在教學中，教師必須明確地意識到“教師的職責現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者”。傳統(tǒng)的政治課教學只是單純的傳授知識，應付考試，最終導致教師死教，學生死學，成為灌輸式的教學，教師多教多得，少講少得，不講不得，從而難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，在政治課教學中要樹立以學生為主體的教育理念。作為政治課教師不僅要做到心中有教材，更應該做到心中有學生，要充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生的創(chuàng)造性和獨立性。把課堂還給學生，讓學生在生動活潑、自由愉快的氛圍中去學習。

二、教學方式要更新

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實際參與能力，新課程的教學要注重充分發(fā)揮學習者的主體作用，創(chuàng)設適合的教學情景的條件，激發(fā)學生的學習熱情和動機，引導他們主動參與、樂于探究、勤于動手，在自主活動中理解、掌握和運用所學的知識。政治課本身理論性強，趣味性少，如果不用形式多樣的教學手段，學生在學習中會感覺枯燥乏味。因此在政治課教學中，教師要靈活運用歸納法、討論法、多媒體教學等靈活多樣的方式，引起并提高學生的學習興趣；還可以廣泛利用校外的圖書館、工廠、農(nóng)村、銀行、保險公司等各種社會資源以及豐富多彩的自然資源。注重學生調(diào)查研究與實踐體驗，讓感性與理性有機結(jié)合，激發(fā)學生的求知欲。這樣能充分調(diào)動學生的學習興趣，將理論同實踐相聯(lián)系，使教學內(nèi)容變抽象為具體，變深奧為易懂。而且這樣更能體現(xiàn)政治課的時效性、真實性、形象性的特點，進一步強調(diào)學生的各種感官同時參與學習活動，拓寬學生的視野，提高綜合理解能力。

三、對待學生的態(tài)度要轉(zhuǎn)化

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。這充分說明了我們應該相信學生的確是潛藏著巨大能量的群體，確信每個學生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的，因而在教學中對每一位學生應充滿信心。傳統(tǒng)的政治課教師總是以權威者的角色出現(xiàn)在學生面前，自視高學生一等，板著面孔教學。漠視學生尊嚴，忽視與學生情感交流，在人格上凌駕于學生之上。這樣的教學，導致學生處處謹小慎微，不敢想、不敢說、不敢做，學生只能被動地學習，扼殺了學生的創(chuàng)造性。因此，現(xiàn)代的政治課教師在處理師生關系上，應強調(diào)學生獨立的主體和人格的尊嚴。老師與學生應該多溝通多協(xié)商，創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學環(huán)境，從而使學生思考的求異性和思維的獨特性得到充分地發(fā)揮，使學生在學習中心情舒暢，思維活躍，個性得到充分的發(fā)展。

四、教學手段要靈活

新課程標準實施下的課堂教學最突出的特點是：課堂的學習氣氛十分活躍，師生合作、交流方式十分靈活，學生表現(xiàn)個性和差異的機會更多，能最大限度地給學生自主學習的空間。教師要采用各種切實有效的手段引導學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，啟發(fā)學生積極思考，從而激發(fā)、喚醒、激勵學生的主體意識，這樣有助于學生分析、綜合、發(fā)散、歸納等思維能力的培養(yǎng)。教師要多給學生創(chuàng)造機會，甘當學生學習的促進者、組織者和引導者，以充分激發(fā)和挖掘?qū)W生的潛能。

五、評價方式應多元化和人性化

按照新課程改革和新課程標準的要求，在評價方式的選擇上，政治課教學必須改變過分注重知識性和單一的考試測試的評價方式。要重視綜合評價，關注個體差異，實現(xiàn)評價方式的多元化和人性化，要將是否促進學生的發(fā)展作為評價的歸宿。要注重過程，淡化終結(jié)性評價，在評價中要從積極的方面用發(fā)展的眼光對學生的每一點滴優(yōu)點和進步給予肯定性評價，讓學生參與教學評價，反思自己的學習狀況，并對教師教學狀況提出自己的看法，體現(xiàn)師生“互評”?？傊?，在評價方式上，應注重學生的參與，“強調(diào)形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價和定量評價相結(jié)合，自評、互評以及他評相結(jié)合”。 總之，政治課教學應根據(jù)新課程改革的要求，從精心設計“教”向精心設計學生的“學”轉(zhuǎn)變，從注重單一知識傳授向注重學生能力轉(zhuǎn)變，讓政治課教學“煥發(fā)出生命的活力”，促進學生全面發(fā)展。