新形勢(shì)下高等工程教育改革的嘗試

蔣毅堅(jiān)　趙一夫

21世紀(jì)是以經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化為主要特征的時(shí)代。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高等教育的影響主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法手段等方面，因此，我們必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求。為達(dá)到上述要求，北京工業(yè)大學(xué)主要在4個(gè)方面進(jìn)行了改革與實(shí)踐。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)

工科類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)教育非常重要，決定其將來(lái)是否具有適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。在注重提高學(xué)生全面素質(zhì)的前提下，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段應(yīng)特別加強(qiáng)數(shù)、理基礎(chǔ)知識(shí)的教育，加強(qiáng)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力的訓(xùn)練。同時(shí)，應(yīng)重視人文教育、科學(xué)教育與工程教育的交叉與融合，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)與基本技能有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)教育體系，加強(qiáng)學(xué)生在基本理論、基本技能和基本方法方面的訓(xùn)練，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的形成和個(gè)性發(fā)展搭建平臺(tái)。理工類專業(yè)的學(xué)生要適當(dāng)加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；文法、經(jīng)管、藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生要適當(dāng)了解自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和工程知識(shí)。學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)既應(yīng)包括本學(xué)科基礎(chǔ)，也要適當(dāng)學(xué)習(xí)相鄰學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，應(yīng)推進(jìn)分類、分層教學(xué)，減少必修課，增加選修課，給予學(xué)生較大的自主選擇空間，為實(shí)施因材施教和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

我校本科生的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，搭建了基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、通識(shí)教育和實(shí)踐創(chuàng)新四個(gè)平臺(tái)?；A(chǔ)教育平臺(tái)包含公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)兩個(gè)課程模塊。公共基礎(chǔ)課程模塊的主要任務(wù)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本理論和知識(shí)、基本技能和方法、正確的價(jià)值觀、科學(xué)和人文精神的培養(yǎng)；學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊是學(xué)科各專業(yè)所設(shè)置的學(xué)科基礎(chǔ)理論、技術(shù)基礎(chǔ)等方面的課程，以建立基本統(tǒng)一和比較寬厚的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，奠定學(xué)生今后學(xué)業(yè)發(fā)展的基石。專業(yè)教育平臺(tái)著重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新精神，根據(jù)學(xué)生就業(yè)或繼續(xù)深造的不同志向，提供各種類型的課程模塊。通識(shí)教育平臺(tái)提供大批自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類、人文藝術(shù)類、經(jīng)濟(jì)管理類、工程技術(shù)類以及體育、外語(yǔ)等系列的選修課程。實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)則包含實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新活動(dòng)和第二課堂三個(gè)模塊。

為加強(qiáng)基礎(chǔ)，學(xué)校開(kāi)展了兩方面的工作。一是更新教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提倡教師在精通本專業(yè)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)深入淺出而又知識(shí)廣博的課程，同時(shí)將科研的最新進(jìn)展引入教學(xué)中，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生走向社會(huì)之后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是在教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，從單純知識(shí)傳授的教學(xué)模式向關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，以學(xué)生探究活動(dòng)為主線，強(qiáng)調(diào)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)校設(shè)置了有學(xué)分要求的自學(xué)型課程，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、強(qiáng)化實(shí)踐

學(xué)校大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和工程技術(shù)的訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生的工程興趣、意識(shí)、能力和社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā)，注重現(xiàn)代工程對(duì)多學(xué)科綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的要求，深化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。

1.貫徹“實(shí)踐教學(xué)一條線”的教改思路。學(xué)校把各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)、第二課堂等）作為一個(gè)系統(tǒng)統(tǒng)籌考慮，單獨(dú)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，試驗(yàn)和推廣實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿大學(xué)四年的始終。

2.規(guī)定“機(jī)械工程訓(xùn)練”為全校必修課。學(xué)校各專業(yè)不論工科、理科，還是文科、管理學(xué)專業(yè)的本科生都必須通過(guò)“機(jī)械工程訓(xùn)練”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，其目的在于以機(jī)械工程為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)和工程的認(rèn)識(shí)，使全校學(xué)生均具有對(duì)基本工程的認(rèn)識(shí)和一定程度的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例。目前，我校含有實(shí)驗(yàn)的課程數(shù)為162門，其中獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程數(shù)為80門，占總數(shù)的49%，含有綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的課程數(shù)為153門，占總數(shù)的94％。我校的專業(yè)課程設(shè)計(jì)，很多來(lái)自于教師的科研項(xiàng)目或科技競(jìng)賽的實(shí)際題目，如電控學(xué)院在總結(jié)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽成功參賽經(jīng)驗(yàn)及電子信息類本科生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，開(kāi)出了“電子工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練”課程設(shè)計(jì)，學(xué)生必須完成從方案制定、電路設(shè)計(jì)、元件篩選、焊接組裝、程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試到設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫、答辯等全部設(shè)計(jì)過(guò)程。這門課程的建立將以前以參賽為目的的部分學(xué)生的賽前訓(xùn)練，變?yōu)槊嫦螂娍貙W(xué)院全部學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，得到國(guó)內(nèi)外教育專家的贊許。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)做真題。我校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題80％以上來(lái)源于生產(chǎn)、科研中的實(shí)際項(xiàng)目，由學(xué)校和企業(yè)共同配置導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，許多結(jié)果在畢業(yè)設(shè)計(jì)后都應(yīng)用到實(shí)際工程中。如建筑學(xué)專業(yè)2001級(jí)楊寧同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的“北京延慶縣千家店中心廣場(chǎng)設(shè)計(jì)”一舉中標(biāo)并且完成了全套施工圖。

5.建設(shè)一批高水平的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基地。近年來(lái)，我校投入上億元相繼建成了工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心等45個(gè)高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。同時(shí)還通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。目前，與我校建立起穩(wěn)固關(guān)系的校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量超過(guò)100家，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供了廣闊的舞臺(tái)。

6.積極開(kāi)展職業(yè)資格培訓(xùn)。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化下高等工程教學(xué)的發(fā)展需要，我校主動(dòng)引進(jìn)大學(xué)本科生職業(yè)資格培訓(xùn)、考核與認(rèn)證服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)職業(yè)資格認(rèn)證。2004年，我校被勞動(dòng)和社會(huì)保障部確定為在本科層次進(jìn)行職業(yè)資格考試的試點(diǎn)院校之一。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)全球化要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，而創(chuàng)新精神要一點(diǎn)一滴地在實(shí)踐中積累養(yǎng)成，創(chuàng)新能力要在實(shí)踐中鍛煉提高，為此，我校在以下兩個(gè)方面進(jìn)行了努力。

1. 加強(qiáng)工程教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)工程、了解社會(huì)對(duì)高素質(zhì)工程人才的培養(yǎng)要求，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)校從2006年起推出“工程大師論壇”系列報(bào)告，邀請(qǐng)中國(guó)工程院院士、國(guó)內(nèi)外企業(yè)的總裁或總工程師、研究所所長(zhǎng)等作報(bào)告100多場(chǎng)，聽(tīng)眾達(dá)兩萬(wàn)多人次。大師們的報(bào)告既涵蓋學(xué)校的主要工程訓(xùn)練領(lǐng)域，又包括自然科學(xué)的前沿理論，以及人文、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科；既涉及企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的感人事例，又介紹了自身在工程實(shí)踐中所走過(guò)的道路、所經(jīng)歷的成功與失敗。

2.設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)研究、科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，我校規(guī)定本科生必須拿到 4個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)分方可畢業(yè)。創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)分是通過(guò)以下途徑獲得的：參加校級(jí)以上科技競(jìng)賽；承擔(dān)學(xué)?！靶腔鸹稹闭n題；參與教師的科研項(xiàng)目或教師為本科生擬定的科研訓(xùn)練項(xiàng)目；參與企事業(yè)單位的研發(fā)項(xiàng)目；發(fā)表學(xué)術(shù)論文；申請(qǐng)專利或計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)；暑期社會(huì)實(shí)踐等。

我校為本科生設(shè)立了電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建摸、機(jī)械設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等84項(xiàng)課外科技競(jìng)賽，每項(xiàng)又分為校級(jí)、省部級(jí)、國(guó)家級(jí)乃至國(guó)際級(jí)競(jìng)賽，每年參與的學(xué)生近3，000人次。近5年來(lái)，我校學(xué)生共有295隊(duì)獲省部級(jí)以上科技競(jìng)賽獎(jiǎng)，539人次獲獎(jiǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分鍛煉，一批有創(chuàng)新潛質(zhì)的人才脫穎而出。

四、促進(jìn)交流

世界各國(guó)高校間的交流與合作一方面可以使教師了解國(guó)際科技和工程教育的發(fā)展前沿，更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法；另一方面可以使學(xué)生拓寬國(guó)際視野，呼吸“世界空氣”，促進(jìn)世界多元文化的交融。我校經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)際著名學(xué)者、企業(yè)家、教育家、政治家來(lái)校演講；選派或鼓勵(lì)教師到國(guó)外大學(xué)培訓(xùn)、訪問(wèn)或合作研究；通過(guò)多種模式選派優(yōu)秀本科生到國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)或參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)積極接納國(guó)外大學(xué)的留學(xué)生；與國(guó)外大學(xué)互派短期交流學(xué)生；與國(guó)外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生；舉辦“經(jīng)濟(jì)全球化背景下的大學(xué)工程教育與大學(xué)發(fā)展”國(guó)際研討會(huì)；與國(guó)際著名企業(yè)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)與技術(shù)培訓(xùn)等?？傊?，通過(guò)“送出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、聯(lián)合培養(yǎng)等多種方式使學(xué)校工程教育逐步走向國(guó)際化?！?/p>

（作者單位：北京工業(yè)大學(xué) 蔣毅堅(jiān)系副校長(zhǎng)）

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