我國體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)散打通級賽現(xiàn)狀及對策研究

李俊峰　張成明　劉忠德

摘要：運用專家訪談、問卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法對我國體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)散打通級賽的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并在深入分析存在問題的基礎(chǔ)上，提出了針對性改進對策。結(jié)果表明：目前通級賽是對散打技能考核的重要依據(jù)，但同時也存在“比賽中不良現(xiàn)象嚴重、有一定安全隱患、通級合格后缺乏相應(yīng)的激勵措施、一級運動員的資格認證難”等問題；針對這些問題具體提出了“改革通級賽成績認定辦法、根據(jù)參賽水平分組進行比賽、改進比賽規(guī)則、嚴格比賽制度”等一系列措施。

關(guān)鍵詞：散打；通級賽；對策

中圖分類號：G852.44.735(2)文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)04-0550-03

競技散打從1979年開始試點到現(xiàn)在，經(jīng)過28個春秋的不斷探索，散打運動發(fā)展迅猛，并逐漸成為我國各體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中重要的專業(yè)方向。目前，散打?qū)ｍ棇W生在各個體育院校民族體育（武術(shù)）院系中占有越來越大的比例。從而如何保證人才培養(yǎng)的規(guī)格就成為每個院校所必須面臨的問題。從某種意義上說，人才培養(yǎng)的質(zhì)量在一定程度上與考核有關(guān)，技能考核是培養(yǎng)人才規(guī)格的重要鏈條。目前，在散打?qū)W生的技能考核中普遍采用“通級賽”的形式，“通級賽”在一定程度上保障了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但近年來隨著招生規(guī)模的不斷擴大，散打通級賽的規(guī)模在急劇膨脹的同時，種種弊端也漸顯端倪，并有愈演愈烈之勢，進而導致其他種種不良現(xiàn)象的孳生，并對學風產(chǎn)生不良影響，在一定程度上嚴重影響了人才培養(yǎng)的規(guī)格，。

本文在分析目前散打通級賽現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討通級賽中存在的問題，并提出針對性改革措施，這無論是對改革、規(guī)范和完善散打技能評定，還是對促進我國民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展都具有一定的現(xiàn)實意義。

1研究對象與方法

1.1研究對象以我國部分體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)散打通級賽現(xiàn)狀為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法查閱散打比賽及體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)情況的有關(guān)文獻,了解民族傳統(tǒng)體育專業(yè)散打通級賽的發(fā)展過程及現(xiàn)狀。

1.2.2問卷調(diào)查法根據(jù)研究需要采用專家修訂的問卷進行調(diào)查，選取8所體育院校相關(guān)部門負責人進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷30份，回收28份，回收率為93.33%、有效率為100%，并進行了效度和信度檢驗，符合社會調(diào)查研究的基本要求，同時對調(diào)查問卷中獲得的數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計處理。

1.2.3專家訪談法走訪或電話訪談了北京體育大學、上海體育學院、武漢體育學院、成都體育學院、廣州體育學院、天津體育學院6所院校相關(guān)負責人，就散打通級賽的有關(guān)問題進行了咨詢與調(diào)研。

1.2.4邏輯分析法本研究運用演繹、分析和綜合等邏輯方法，對相關(guān)資料進行分析探討。

2結(jié)果與分析

2.1散打通級賽現(xiàn)狀

2.1.1散打通級賽基本情況目前，我國體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標中對學生的技術(shù)水平和裁判等級都有一定要求，要求必須通過相應(yīng)的運動技術(shù)和裁判等級，否則不予正常畢業(yè)，如北京體育大學教學大綱散打?qū)ｍ椨柧毮繕司兔鞔_規(guī)定學生在?！爸黜椷_到一級運動員技術(shù)等級標準或相當于一級運動員技術(shù)水平”，散打通級賽主要根據(jù)這一目標，并結(jié)合項目特點而制定的。由此可見，散打通級賽不僅是檢驗和總結(jié)散打教學訓練工作效果、促進技術(shù)水平提高的重要手段，同時也是對學生專項訓練成績評定的重要依據(jù)。

散打通級賽一般每學年舉行兩次，大都在每學期的期末進行。通級賽的參賽對象主要為武術(shù)院系散打?qū)ｍ椀膶W生，武術(shù)院系套路專項及其它院系學生也可參加，對此，不同體育院校的具體情況和規(guī)定也不完全一樣。如北京體育大學，由于在教育學院中開設(shè)了散打?qū)ｍ?，因此也要求學生必須參加相應(yīng)的通級賽。

不同的院校，對于每次通級賽通過的比例規(guī)定也不盡相同，一般控制在參賽總?cè)藬?shù)的1/4到1/2。但由于散打比賽的特殊性，不少體育院校學生在完成2年的專項后，仍有很大一部分學生由于不能順利通級，從而不能正常選修其它課程，不利于“厚基礎(chǔ)”人才的培養(yǎng)。以北京體育大學2004級為例，在完成專項訓練后仍有超過38.9%的學生未能通過達標賽，根據(jù)大綱規(guī)定，這部分同學就不能正常參與副項選擇，在一定程度上影響了學生專項技能的拓寬。

由于散打是格斗對抗項目，實戰(zhàn)當然是考核的主要內(nèi)容。在對“通級賽散打技能考核的重要性”的專家意見調(diào)查中，92.9%的專家認為目前的通級賽非常重要或重要，沒有人對此持否定態(tài)度?？梢?，目前的“通級賽”是促進學生技術(shù)水平提高的重要舉措，符合項目特征，是對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)散打方向?qū)W生專業(yè)成績評定的重要手段。

2.1.2散打通級賽比賽規(guī)則目前，我國體育院校的散打通級賽規(guī)則基本采用競技散打規(guī)則：比賽采用三局兩勝制，每局凈打2分鐘，局間休息1分鐘，多采用單敗淘汰賽；比賽場地在專門設(shè)置的擂臺上進行，即使有的體育院校由于條件限制沒有擂臺，也在8米見方的“準擂臺”上進行；頭部、軀干、大腿為得分部位；后腦、頸部、襠部為禁擊部位；勝負評定根據(jù)相應(yīng)條款等。

但值得思考的是，目前競技散打的規(guī)則主要是為提高運動員的競技能力，而學校的培養(yǎng)目標則已經(jīng)由最初的培養(yǎng)運動員和教練員為主要目的，發(fā)展為目前“能在學校體育教育、運動訓練、社會體育健康指導等領(lǐng)域中從事武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育教學、訓練、科研等工作的復合型應(yīng)用人才”的多極化方向。對此，是否采用目前競技規(guī)則值得進一步商榷。特別是對于部分初學者而言，其散打技術(shù)水平與專項學生相比甚至差別很大，如果仍采用相同規(guī)則，就不可避免地存在相對嚴重的安全問題。

2.1.3散打通級賽的競賽組織與裁判各體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)除了在技能上要求學生達到一定標準外，對其裁判能力也有相應(yīng)的要求，一般要求達到二級以上裁判等級（含二級）。由于學生群體的特殊性，在校學生基本沒有機會外出進行裁判實踐，通級賽自然就成為對學生競賽組織和裁判能力培養(yǎng)的重要實踐途徑?？梢姡⒋蛲壻惖哪康某颂岣吆蜋z驗教學訓練水平外，對學生競賽組織與裁判能力的培養(yǎng)也是一個重要目的。因此，在每學期舉辦的通級賽中，裁判隊伍也主要以高年級學生為主體、相關(guān)教研室老師為主導所構(gòu)成。散打比賽的很多具體工作從編排到邊裁、場裁等均主要由大三、大四的學生具體參與，如果監(jiān)控不力，就很容易成為種種不良現(xiàn)象的溫床。如在編排的時候，編排記錄人員就往往由于種種原因如同學關(guān)系、甚至利益誘惑等在編排的時候，擅自變動對手名字。另外，在場裁和邊裁的裁判實踐中也存在同樣問題。散打比賽是以得分取勝，雖然規(guī)則中對得分有相對明確的規(guī)定，但由于判罰具有一定的主觀因素，從而也容易導致“腐敗”。通級賽調(diào)查也表明：在個別體育院校的通級賽中，裁判員的“瀆職”甚至很嚴重。鑒于此，加大對學生裁判隊伍的監(jiān)控就顯得至關(guān)重要。

2.1.4散打通級賽中運動員技術(shù)水平的認定根據(jù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單獨招生的要求，招生對象必須具有二級運動員或二級武士(含二級)以上技術(shù)等級資格。由此可見，學生入學時的運動技術(shù)水平至少是二級運動員或二級武士及以上水平。顯然，入學后對運動員的技術(shù)水平應(yīng)有更高的要求，一般要求達到一級運動員及以上水平。如北京體育大學規(guī)定散打?qū)W生畢業(yè)前“主項達到一級運動員技術(shù)等級標準或相當于一級運動員技術(shù)水平”，其他院校也有類似的規(guī)定。對于大部分同學而言，到全國比賽去通級是不現(xiàn)實的，其主要途徑就是在學校舉行的教學比賽即通級賽中達到相應(yīng)的名次。在學生通級后，其技術(shù)水平認為達到“相當于一級運動員”技術(shù)水平，但并不能發(fā)放一級運動員等級證書。

2.2散打通級賽存在問題散打通級賽對提高人才質(zhì)量、提高技能水平曾起到了積極促進作用，但隨著規(guī)模的擴大也出現(xiàn)了種種問題：

2.2.1散打通級賽中不良現(xiàn)象嚴重由于各體育院校對學生的技術(shù)水平有一定要求，部分學生為了順利畢業(yè)，特別是高年級沒有技術(shù)達標以及部分技術(shù)較差的同學為了在比賽中達標，不惜請客、拉關(guān)系，甚至金錢交易等，比賽中“無故棄權(quán)、故意不發(fā)揮水平有意讓對方通過、裁判明顯偏袒一方”等不良現(xiàn)象屢見不鮮。以2007年春季通級級為例，在所調(diào)查的12所體育院校通級賽的356場比賽中，竟有121場的運動員由于對手“棄權(quán)”等原因而直接進入下一輪比賽，有不少同學甚至一局不打就順利通級！所有這些在學生中造成了惡劣影響，并進而滋生助長了種種不良風氣，甚至有愈演愈烈之勢，已經(jīng)嚴重干擾了比賽的公正、公平。

2.2.2散打通級賽中存在一定安全隱患就參賽對象而言，通級賽雖然針對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)散打方向?qū)W生，但其他專項學生也可以參加。散打?qū)I(yè)學生大都經(jīng)歷了多年專業(yè)訓練，技術(shù)水平扎實，如果與其他專項學生同臺競技，由于散打的激烈對抗性，傷害事故就很難避免。這不僅不符合“以人為本”的教育理念，同時也有違散打“公平競爭”的原則。另外，從單招學生的生源結(jié)構(gòu)來看，自我國體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)散打單招以來，每年從普通中學錄取的人數(shù)逐漸年增多，顯然，來自散打?qū)I(yè)隊、武術(shù)館校的學生與來自普通高中的學生其水平也不盡相同，甚至差別很大，鑒于此，就很有必要根據(jù)參賽選手的技術(shù)水平進行分組比賽。

2.2.3學生“通級”合格后缺乏相應(yīng)的激勵措施散打通級賽的重要目的之一就是為了提高專項學生的技術(shù)水平，但目前的通級賽基本不允許通級合格的同學參與，這樣部分技術(shù)較好在通級賽達標后，雖然仍希望繼續(xù)提高水平，但由于缺乏相應(yīng)的手段和具體措施，而使他們在一定程度上失去激情和前進的動力，甚至得過且過。因此，很有必要對通過級的同學有進一步的激勵措施，使他們百尺竿頭更進一步。

2.2.4一級運動員及以上技術(shù)水平的資格認定在實際操作中有相當難度在學生通級后，其技術(shù)水平應(yīng)有相應(yīng)的認定，但“達到一級運動員”資格認定顯然有一定難度。自1999年起，由于國家嚴格控制了運動員等級證書的資格審定，各級體育院校只能進行運動員二級證書的資格認定，散打也不例外。由此可見，要達到一級運動員技術(shù)等級資格，就必須參加全國比賽，且達到全國前6名，方可由體育總局給予資格認定，這樣以來，由于各體育院校沒有對一級運動員資格的認定資格，“認定運動員一級水平”資格的規(guī)定就形同虛設(shè)。

2.3散打通級賽改革對策為了人才的全面培養(yǎng)，并進一步凈化比賽，扭轉(zhuǎn)不良風氣，切實提高教學效果，根據(jù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標，結(jié)合項目特點和目前項目發(fā)展要求，在經(jīng)過廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，關(guān)于散打通級賽提出如下對策：

2.3.1改革通級賽成績認定辦法在國家體育總局取消各體育院校對一級運動員技術(shù)水平的資格認定后，對通級賽后合格的技術(shù)等級認定就成為各院校很難解決的問題。但各體育院校所要求的“相當于一級運動員及以上”技術(shù)水平完全可以與武術(shù)段位結(jié)合起來：二級運動員技術(shù)水平相當于武術(shù)四段，一級運動員技術(shù)水平相當于五段。同時，國家體育總局武術(shù)運動管理中心對武術(shù)段位的等級批準權(quán)限進行了明確規(guī)定：“各省、自治區(qū)、直轄市及國家體委直屬體育院、校武術(shù)段位考評委員會可舉辦四段、五段的考核，并可授予四段、五段的段位”。而具備單招的絕大部分體育院校具備評定武術(shù)初和部分中段位的資格，部分不具備者也可以申請。鑒于此，建議對學生通級賽的成績認定與段位制度結(jié)合起來，要求學生畢業(yè)達到五段及以上技術(shù)水平。這樣不僅解決了技術(shù)等級的認定問題，同時由于段位具有連續(xù)性，還可為學生以后的終身體育提供良好的平臺。這樣，“通級賽”更準確的說法應(yīng)該是“通段賽”或“達標賽”。

2.3.2根據(jù)運動員的參賽水平采用分組比賽由于散打是激烈的對抗性項目，因此，安全是必須應(yīng)當注意的問題。尤其在學校開展散打比賽，就更應(yīng)該把安全問題放到首要位置。對于目前我國體育院校散打通級賽的具體情況，各院?？筛鶕?jù)各自的實際情況把不同水平的參賽選手分組進行比賽，這樣不僅能保證比賽的公平，也可大大降低比賽的安全隱患。如可以分甲組、乙組及精英比賽：散打?qū)ｍ棇W生（具有散打二級運動員資格證書）可以直接進入甲組比賽；非散打?qū)I(yè)學生或沒有散打二級運動員資格的要求從乙組參賽開始，按照相應(yīng)要求在乙組比賽通級后方可以參加甲組比賽；甲組比賽通過者可報名參加每年一度的精英比賽（精英比賽成績可作為學生其它相應(yīng)獎勵的依據(jù)）。

2.3.3改進比賽規(guī)則對于甲組比賽而言，由于運動員具備散打二級運動員技術(shù)水平，可以采用目前散打規(guī)則。但對抗激烈、強度大的競技散打顯然不適合初學者，同時也不利于項目的進一步普及提高，很有必要結(jié)合高校體育精神和項目特征，進一步改進乙組比賽規(guī)則，如可以縮短和控制比賽的時間，改革可用方法等，有針對性的科學合理的散打規(guī)則不僅可以在一定程度上保證運動員技術(shù)的發(fā)揮、提高觀賞性，同時也可以有效避免傷害事故的發(fā)生，為安全、健康地開展散打活動提供有力保障。

2.3.4嚴格比賽監(jiān)控措施，凈化比賽風氣對目前散打通級賽中不良現(xiàn)象的治理，在一定程度上取決于比賽的監(jiān)控措施。對此，首先要嚴格裁判培訓及要求，在對學生進行裁判培訓時，要把思想工作同樣放到一個重要地位來抓，強化對裁判的全面培養(yǎng)、指導和監(jiān)督，并進一步明確職責。其次，要把學生的裁判實踐與與裁判考核結(jié)合起來，在裁判實踐中不合格的不能審批相應(yīng)的裁判等級。第三，要嚴格按照競賽規(guī)則，同時成立監(jiān)督委員會，完善監(jiān)督措施和程序，如成立以院系及教研室領(lǐng)導和教師為主的評議委員會，對裁判執(zhí)法情況進行監(jiān)督，特別對容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)如編排、場裁、邊裁等加大監(jiān)控力度。最后要嚴格并細化獎懲措施，在對比賽中出現(xiàn)的違紀問題提出明確處罰的同時，對優(yōu)秀表現(xiàn)也要給予獎勵，如設(shè)立優(yōu)秀裁判員獎、武德獎等。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

1) 目前我國體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)散打通級賽是對學生技能評定的重要依據(jù)，符合項目特征。

2) 通級賽存在“比賽中不良現(xiàn)象嚴重、存在一定安全隱患、通級合格后缺乏相應(yīng)的激勵措施、 一級運動員的資格在實際操作中有相當難度等問題”等問題。

3) 通級賽改革措施有：改革通級賽成績認定辦法；根據(jù)參賽水平分組進行比賽；改進比賽規(guī)則；嚴格比賽監(jiān)控措施等。

3.2建議在對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生考核時，要面向未來、面向社會，以人為本，在強化技能考核的同時，加強對思想道德的考察，并與武德教育有機結(jié)合起來，切實做到對人的全面培養(yǎng)。

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