揚州市區(qū)域推進數(shù)字化校園建設(shè)巡禮

摘 要：“十五”期間，揚州市積極實施教育信息化工程，采取多種措施，增加資金投入，加快了教育信息化的建設(shè)步伐。全市信息化基礎(chǔ)設(shè)施水平日益提升，信息資源開發(fā)利用情況明顯改觀，師生的信息化應(yīng)用能力逐步增強，計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教育教學中的應(yīng)用不斷擴大，教育質(zhì)量與辦學水平顯著提高，促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；建設(shè)；教育信息化

中圖分類號：G 434文獻標識碼：B文章編號：1673-8454(2008)02-0086-02

一、數(shù)字化校園區(qū)域性推進規(guī)劃

數(shù)字化校園區(qū)域性整體推進的核心目標是充分利用信息技術(shù)，建立多層次、創(chuàng)新型、開放式的校園。以科學的人才觀、教學觀和管理理論為指導(dǎo)，變革傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新型人才，提高辦學的質(zhì)量和效益，形成信息技術(shù)在教育教學全過程和學校管理各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，并在應(yīng)用上有所創(chuàng)新，最終達到整個區(qū)域教育信息化的廣泛應(yīng)用和均衡發(fā)展。

數(shù)字化校園的建設(shè)，我們主要從四個角度推進。

從基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)角度，完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進信息技術(shù)在教育教學和學校管理等各個領(lǐng)域的初步應(yīng)用。

從教學應(yīng)用角度，要在教育教學過程中加強現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與研究，積極探索信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學改革。

從管理應(yīng)用角度，統(tǒng)一整合學校數(shù)字化管理平臺，實現(xiàn)市、縣、校教育資源和管理信息的互聯(lián)互通、數(shù)據(jù)共享，消除“信息孤島”。

建立教育信息化發(fā)展的保障機制，積極探索，不斷創(chuàng)新，逐步形成數(shù)字化校園環(huán)境下的新型教育管理模式和學與教的應(yīng)用模式，整體推進揚州市教育信息化向縱深方向全面發(fā)展。

2006年揚州市教育局決定：用4至5年時間，使揚州市80%近400所學校建設(shè)成為數(shù)字化校園，通過信息化手段促使城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展，促進教育質(zhì)量與辦學水平的顯著提高。

二、數(shù)字化校園區(qū)域性的整體推進

1.行政推動

2006年初，揚州市政府專門召開會議，向縣（市、區(qū)）政府及其教育行政部門做出統(tǒng)一部署，要求在全市所有中小學校中全面開展“數(shù)字化校園”創(chuàng)建工作，市教育局給出全市整體規(guī)劃，要求縣（市、區(qū)）教育局分別制定符合各自實情的規(guī)劃目標，將目標任務(wù)分解落實到學校，并由市教育局組織專家進行專項考核。

2.推進的策略

（1）整體規(guī)劃

“十一五”期間，市教育局將加大數(shù)字化校園建設(shè)力度，促進學校教學、科研、管理、服務(wù)等從傳統(tǒng)的行為方式向數(shù)字化行為方式轉(zhuǎn)變，綜合提高學校的數(shù)字化水平，將學校打造成一個教師、學生、家庭及社會都可參與的無邊界的數(shù)字化校園，計劃2006年至2008年全市創(chuàng)建數(shù)字化校園200所，其中達到“數(shù)字化校園”建設(shè)中級標準的學校數(shù)100所，用4至5年時間使80%的學校創(chuàng)建為數(shù)字化校園。

（2）統(tǒng)一標準

為了對基礎(chǔ)設(shè)施、教學應(yīng)用、管理應(yīng)用及保障工作措施等方面進行整體規(guī)劃，市教育局經(jīng)過廣泛的調(diào)研論證，出臺了《揚州市中小學數(shù)字化校園評估標準》，指明了全市數(shù)字化校園創(chuàng)建的方向，以統(tǒng)一的標準指導(dǎo)全市數(shù)字化校園的建設(shè)。

（3）整合平臺

市教育局與相關(guān)單位聯(lián)合開發(fā)了“維斯特數(shù)字化校園管理平臺”軟件，從整體上規(guī)范了校園信息平臺的建設(shè)，逐步構(gòu)建了標準統(tǒng)一的市、縣、校三級信息管理和教育教學信息交互平臺，構(gòu)建出全市統(tǒng)一的教育管理信息化平臺和信息服務(wù)體系。

（4）強化培訓

將信息技術(shù)納入在職教師繼續(xù)教育必修課程，分層分級抓好全市教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)用、開發(fā)、管理、學科教學五支隊伍建設(shè)，通過參觀學習、專題培訓、教研活動、遠程教育等多種形式提高教職員工的信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用水平。

（5）共享資源

整合了市、縣的教育資源和學校的校本資源，通過有目的、有計劃、有組織地開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學活動，引導(dǎo)廣大教師運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學資源的設(shè)計、開發(fā)和利用，提高廣大教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，積累具有區(qū)域特點的優(yōu)質(zhì)校本資源，整體推進市、縣、校三級資源的共建共享。

（6）區(qū)域推進

市教育局統(tǒng)一學校創(chuàng)建步伐，分別召開了創(chuàng)建動員會、研討會、現(xiàn)場會和成果展示會，通過數(shù)字化校園簡報和專題網(wǎng)站建設(shè)加大創(chuàng)建工作宣傳力度；通過創(chuàng)建示范校、樣板校，樹立典型，形成引領(lǐng)，從而形成整體區(qū)域推動效應(yīng)。

3.學校數(shù)字化校園創(chuàng)建的步驟

（1）從理念到任務(wù)

開展數(shù)字化校園創(chuàng)建，首先要求校長和全體教職工明確信息技術(shù)在教育教學改革中的重要地位，形成充分利用信息技術(shù)來提升教學水平、提高管理效率的理念。如何讓這一理念轉(zhuǎn)化為實際操作并最終取得真正的實效，這首先要把理念化為具體的工作目標和工作任務(wù)。

（2）從任務(wù)到流程

在數(shù)字化校園創(chuàng)建過程中，我們要求各學校要形成自己的創(chuàng)建方案，建立具體的工作流程，明確創(chuàng)建時間表，確定創(chuàng)建步驟。根據(jù)學校自身情況選擇恰當?shù)膭?chuàng)建策略，確定學校的創(chuàng)建重點，扎實有效、有序推進，并力爭形成一校一個特色。

（3）從流程到行為

創(chuàng)建學校通過建立必要的機制，促進信息技術(shù)應(yīng)用，特別是將教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況在教學業(yè)績、工作評價、評優(yōu)評先、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升等方面得到體現(xiàn)，這一點對開展數(shù)字化校園創(chuàng)建是十分重要的。我們通過行政推動，采用骨干培訓和全員培訓相結(jié)合，集中培訓與日常學習實踐相結(jié)合，一次性培訓和反復(fù)培訓相結(jié)合等培訓方式，全面地提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，讓教師樂用、會用、好用、用好，同時激勵全體教職員工都參與到數(shù)字化校園建設(shè)中來，讓數(shù)字化校園創(chuàng)建呈現(xiàn)出勃勃生機。

（4）從行為到習慣

在推進信息技術(shù)運用過程中，要求學校管理者要綜合運用各種管理手段加以引導(dǎo)，使教師在教學工作中，能自然想到信息技術(shù)，自覺使用信息技術(shù)，以至于離不開信息技術(shù)。從而促成廣大教師將應(yīng)用信息技術(shù)內(nèi)化為自覺行動，最終形成習慣。

（5）從習慣到常態(tài)

學校對于信息技術(shù)的運用，僅憑一時的熱情是不夠的，我們要求創(chuàng)建學校要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，使學校的數(shù)字化校園建設(shè)始終處于一種持續(xù)的穩(wěn)定的狀態(tài)，達到一種常態(tài)。不論在什么時候、什么情況下，學校教育教學工作和管理工作都處在一種緊緊依靠信息技術(shù)作支撐的高效運行的狀態(tài)。

（6）從常態(tài)到常新

學校數(shù)字化校園創(chuàng)建只有起點，沒有終點。要始終有創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的實踐，不斷為數(shù)字化校園建設(shè)注入新的活力，不斷形成新成果、新特色，從而使數(shù)字化校園創(chuàng)建工作能始終把握時代的脈搏，常創(chuàng)常新。為進一步提升學校數(shù)字化校園建設(shè)層次和水平，全市31所學校參加了國家級重點課題《“數(shù)字化校園”建設(shè)模式與效益的評價研究》的研究工作。

三、數(shù)字化校園建設(shè)初步成果

2007年12月，通過兩年的努力，全市102所中小學校建成了數(shù)字化校園，揚州市區(qū)域整體推進數(shù)字化校園工作取得了初步成效，學校的辦學理念得到了提升、學校的管理方式、教師的教學方式、學生的學習方式發(fā)生了較大的變化。

通過百名校長培訓班，要求校長帶頭了解和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代化學校管理的理念；通過數(shù)字化校園管理平臺實現(xiàn)學校內(nèi)部各管理系統(tǒng)之間、學校與學校之間、市級教育行政主管部門與學校之間的信息交流互通；通過信息技術(shù)的普及使教師與學生的信息素養(yǎng)得到進一步提高，信息技術(shù)普遍應(yīng)用于教學的全過程；通過市、縣、校三級資源整體建設(shè)共同構(gòu)建成符合揚州教育實際需求的教育資源庫；通過數(shù)字化校園的創(chuàng)建，在先進的教學理論指導(dǎo)下，也涌現(xiàn)出一大批與數(shù)字化校園建設(shè)相關(guān)的課題，形成課題、信息技術(shù)、學校發(fā)展三位一體發(fā)展態(tài)勢，培養(yǎng)出一批精通信息技術(shù)的各學科骨干教師，使學校將信息技術(shù)與課程整合形成一種走進常態(tài)的理念。

四、結(jié)束語

數(shù)字化校園的創(chuàng)建和推廣，不僅改變了傳統(tǒng)的教育模式、教育方法和管理方法，更重要的是促進了教育思想和教育觀念的改變。結(jié)合近兩年數(shù)字化校園建設(shè)推進過程中的經(jīng)驗，在繼續(xù)推進數(shù)字化校園的建設(shè)進程中我們需要更進一步的突出四個加強點，即進一步強化在現(xiàn)有體制下體現(xiàn)學生的信息化應(yīng)用；進一步提升教師信息化應(yīng)用的效率和效益；進一步突出信息化在教學過程中的應(yīng)用；進一步加強網(wǎng)絡(luò)安全的管理。通過全面推進數(shù)字化校園建設(shè)，進一步提升教育信息化建設(shè)水平，促進了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全面提升教育教學質(zhì)量，努力辦人民滿意的教育。