校本教研讓教師走進(jìn)京劇教學(xué)

當(dāng)?shù)弥倚３蔀楸本┦械谝慌﹦≡圏c校的消息后，我們既感榮幸，又感茫然。作為傳播者，我們深感責(zé)任重大。如何走出盲區(qū)，擔(dān)當(dāng)此任，成為我們音樂組校本教研的中心話題。

要讓京劇進(jìn)課堂，首先教師要走進(jìn)京劇藝術(shù)的殿堂。為此，我們找來光盤，利用教研時間反復(fù)收聽，跟學(xué)練唱，帶著對京劇教學(xué)的迷茫邁出了第一步。后來，校領(lǐng)導(dǎo)請來出身于京劇世家、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的專家參與教研并予以指導(dǎo)。在活動中，專家的示范引領(lǐng)、悉心指導(dǎo)，不僅讓我們找到了唱戲與唱歌的不同，更讓我們對京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了進(jìn)一步了解京劇，教師們還不恥下問，和京劇特長生一起切磋、交流。這些資源的開發(fā)著實讓我們受益匪淺。

為了上好京劇課，我們請專家先上示范課。通過觀摩，我們知道了講故事可以激趣，教唱可以用口傳心授的方法，小嗓兒唱不好可以用真嗓兒唱等。掌握了這些方法，我們即刻開展了怎樣上起始課的研究。大家認(rèn)為，在起始課中首先要讓學(xué)生了解京劇為什么被稱為國粹，然后結(jié)合唱段理解內(nèi)容，豐富情感。這樣才能拉近京劇與學(xué)生的距離，有效地激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。

總之，通過不同形式的校本教研活動，使我們這些音樂教師從對京劇一無所知到逐漸了解，從不會演唱唱段到掌握了一些演唱技巧，從茫然失措到有的放矢，有了很大的提高。我們由衷地感謝校領(lǐng)導(dǎo)英明的決策和校本教研帶給我們的啟示和收獲！□

刊中刊編輯 王雪莉 朱桂英 付江泓 杜 銳