思想政治課教學(xué)的導(dǎo)入技巧

所謂導(dǎo)入，既是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的切入口和教學(xué)內(nèi)容的連接點(diǎn)，也是教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡手段。思想政治課包括的內(nèi)容很多，理論上具有一定深度，比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定難度。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使政治課的導(dǎo)入顯得尤為重要。導(dǎo)入的巧妙，可以使原本枯燥無(wú)味的內(nèi)容顯得活潑而有趣。導(dǎo)入巧妙，講課伊始就能抓住學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，從而激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而為順利進(jìn)行教學(xué)打好基礎(chǔ)。

1 故事導(dǎo)入法

政治課理論比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定難度。在教學(xué)中如何做到深入淺出，使學(xué)生能較好地學(xué)好知識(shí)、明白道理，達(dá)到通俗易懂的效果？故事導(dǎo)入是一種常用的辦法。故事導(dǎo)入突出情趣性，容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)起來(lái)，熱情積極地投入到對(duì)問(wèn)題的探索中。比如在講到“政治的核心問(wèn)題”時(shí)，可以利用陳儀因?yàn)橐痪湓?huà)而遭蔣介石殺害的歷史故事導(dǎo)入，學(xué)生體會(huì)國(guó)家政權(quán)的重要性，認(rèn)清蔣介石的反動(dòng)本質(zhì)。故事導(dǎo)入需要注意故事與課題要緊密相連，做到貼切、典型。

2 音樂(lè)導(dǎo)入法

如果能夠根據(jù)教材內(nèi)容，在一節(jié)課開(kāi)始之前播放一些學(xué)生既熟悉又能夠說(shuō)明本節(jié)課內(nèi)容主旨的音樂(lè)，會(huì)喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，收到良好的效果。如在講哲學(xué)知識(shí)“事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)”時(shí)，筆者精心選擇了分別用不同的樂(lè)器演奏的四段音樂(lè)，包括小提琴協(xié)奏曲《梁?！?、鋼琴曲《命運(yùn)》、二胡曲《二泉映月》、薩克斯曲《回家》。這四段音樂(lè)是學(xué)生非常熟悉的，每放一段，馬上就會(huì)有學(xué)生喊出樂(lè)曲的名字。都聽(tīng)完之后，筆者讓他們說(shuō)出是用什么樂(lè)器演奏的，在這個(gè)基礎(chǔ)上，引出課題內(nèi)容。筆者順勢(shì)引導(dǎo)：“我們之所以能區(qū)分清音樂(lè)的名稱(chēng)，就是因?yàn)槊恳欢螛?lè)曲都有不同的特點(diǎn)，有的如泣如訴，有的激昂，有的婉轉(zhuǎn)優(yōu)美。每一種樂(lè)器也都有不同的特點(diǎn)，可見(jiàn)，此事物之所以是此事物而不是彼事物，就是因?yàn)樗鼈兙哂胁煌奶攸c(diǎn)，這就是我們區(qū)分不同事物的標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

3 設(shè)疑導(dǎo)入法

疑問(wèn)能造成聽(tīng)眾追求答案的心理。用這種方法導(dǎo)入新課，能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)積極思維的效果。如講“剩余價(jià)值的產(chǎn)生”時(shí)，筆者問(wèn)：“資本家不勞動(dòng)卻過(guò)著奢侈的生活，勞動(dòng)人民成年勞作卻過(guò)著貧困的日子。這是為什么？”在學(xué)生回答了各種說(shuō)法之后，筆者設(shè)疑：“價(jià)值規(guī)律要求商品交換必須遵循等價(jià)交換的原則，那么資本家是怎樣發(fā)財(cái)致富的？”以此激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

4 熱點(diǎn)導(dǎo)入法

世界變化很大很快，每天都在發(fā)生著這樣那樣的事情。有時(shí)教師可以運(yùn)用新近發(fā)生的事情來(lái)導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。運(yùn)用熱點(diǎn)導(dǎo)入，感染力強(qiáng)，會(huì)收到先聲奪人的效果。如在給學(xué)生講解政治常識(shí)時(shí)，就可以適時(shí)利用一些熱點(diǎn)。在講解人民代表大會(huì)制度時(shí)，恰逢我國(guó)第十一屆人民代表大會(huì)召開(kāi)。筆者從網(wǎng)上搜集關(guān)于人民代表大會(huì)的材料，在講解新課之前，先讓學(xué)生了解諸如代表的組成情況、議案情況、選舉情況、職權(quán)范圍等，使學(xué)生首先獲得一些感性認(rèn)識(shí)；然后具體分析，收到很好的效果。每一節(jié)課上課之前都可以讓學(xué)生了解一些新近發(fā)生的與課堂教學(xué)有關(guān)的時(shí)事，既能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又能了解國(guó)家大事，關(guān)心國(guó)家建設(shè)。但應(yīng)注意，不要就事論事，不要只告訴學(xué)生材料而不加以分析。

5 以舊“喚”新導(dǎo)入法

教師在講授新知識(shí)前，或者對(duì)舊課知識(shí)進(jìn)行扼要總結(jié)，引出與之相聯(lián)系的新問(wèn)題，由此導(dǎo)入新課；或者在講新課前，提出與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，經(jīng)學(xué)生回答，導(dǎo)出與新知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)而再進(jìn)入新課。這種導(dǎo)入方式突出承上啟下的作用，提示學(xué)生要運(yùn)用舊知識(shí)理解新知識(shí)。比如在講授“我國(guó)政體”時(shí)，可以采用復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的我國(guó)國(guó)體的有關(guān)知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課，具體思路：我國(guó)的國(guó)體→人民民主專(zhuān)政→人民當(dāng)家作主→人民代表→人民代表大會(huì)→人民代表大會(huì)制度→我國(guó)的政體。這樣從舊知識(shí)出發(fā)，一步一步地導(dǎo)出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，便于進(jìn)行新課的講述。

總之，在政治課教學(xué)中如果能想出合適的辦法，就一定會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。需要注意的是，無(wú)論采用何種方式導(dǎo)入新課，一定要緊扣教材，恰到好處；要有明確的目的性、科學(xué)性、整體性、思想性和準(zhǔn)確性，使導(dǎo)入的內(nèi)容能夠真正成為教材內(nèi)容的有機(jī)組成部分，才能達(dá)到教學(xué)目的。