教師應(yīng)如何提高自身素質(zhì)

教師的素質(zhì)應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容：思想素質(zhì)和能力素質(zhì)。要提高教師的素質(zhì)，著眼點也應(yīng)該落在這兩方面。思想素質(zhì)包括政治思想和道德品質(zhì)修養(yǎng)。一方面，教師要確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，努力加強(qiáng)自身的思想品德修養(yǎng)；另一方面，要努力提高社會公德意識。只有這樣，教師才能積極影響學(xué)生。

能力素質(zhì)也包括兩方面：知識水平和業(yè)務(wù)水平。知識水平是指一個人具有的科學(xué)文化知識的程度。一位優(yōu)秀教師，除了應(yīng)具備高尚的思想道德修養(yǎng)之外，還要具備淵博的知識。首先，要掌握縱向的知識?？v向知識是指所教學(xué)科的表里知識。表，是指本學(xué)科基本知識；里，是指本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。知識的傳授和學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)，如果教師不了解本學(xué)科的相關(guān)知識，就不可能進(jìn)行知識的傳授，就不能收到教書育人的效果。除了掌握本學(xué)科的基本知識外，還要了解本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等相關(guān)知識。比如語文教師，如果僅僅懂得教材上的語言知識，而不了解語言的歷史（文字的產(chǎn)生和演變、從文字到文章的發(fā)展過程等）、現(xiàn)狀（由繁到簡、以雙音詞為主、應(yīng)用規(guī)律等）和發(fā)展趨勢（漢語拼音化、由表意到表音等），勢必不能靈活多樣地處理教材，教學(xué)過程中也不能深入淺出、化難為易，更不會得心應(yīng)手，教學(xué)效果可想而知。

其次，要掌握橫向的知識。橫向知識是指與本學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識和廣博的科學(xué)文化知識。一個合格的教師，不應(yīng)只懂得本學(xué)科的專業(yè)知識，還要懂得與本學(xué)科有關(guān)的知識，做到專業(yè)與廣博結(jié)合，才能很好地提高自己的素質(zhì)，搞好教學(xué)工作?，F(xiàn)代學(xué)科知識越來越多地出現(xiàn)文理滲透、相互交融的現(xiàn)象，教師必須了解與本學(xué)科相關(guān)的知識，才能做好本學(xué)科的教學(xué)工作。例如語文教師，除了要懂得文學(xué)和寫作知識外，還要懂得自然科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理等學(xué)科的相關(guān)知識。教師只有掌握縱橫交錯的全面知識，才有可能提高自己的文化素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作的需要。

知識水平是教師教學(xué)過程中“教什么”的問題，而業(yè)務(wù)水平則是“怎么教”的問題，即如何利用自身具備的知識為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平。教師要真正做到這些，可以從3個方面著手。

第一，教師要認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)律。首先，要遵循教育的基本規(guī)律，要適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生個性發(fā)展的要求。其次，要遵循教育的適應(yīng)規(guī)律。教育的對象是人，人的發(fā)展是有階段性的，要經(jīng)過嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期、成年期、老年期等不同的階段，每個年齡階段都有其不同的生理和心理特征。教育要與這些特征相適應(yīng)，按不同的發(fā)展時期施加不同的影響。如果不懂得這個規(guī)律而盲目施教，勢必會產(chǎn)生不良的效果。

第二，教師要認(rèn)真鉆研教法。鉆研教法是提高教育教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵。鉆研教法，重點要在“精”字上下功夫。要向課堂要質(zhì)量，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就要精講精練。要做到“精”，教師一定要掌握多種科學(xué)的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)科、內(nèi)容、類型、對象等的不同，采用的教學(xué)方法也不盡相同。中小學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、講解法、談話法、引導(dǎo)法、討論法、練習(xí)法、演示法、實驗法、參觀法和啟發(fā)式教學(xué)法等，此外還有單元教學(xué)法、范例教學(xué)法、程序教學(xué)法、信號教學(xué)法等。教學(xué)法并不是單一使用的，在教學(xué)實踐中往往是綜合運用、相互補(bǔ)充。如在講解法中往往兼有談話法、討論法、練習(xí)法等等。教師要改善自己的教法，要達(dá)到精講精練的目的，就一定要熟悉多種教法?，F(xiàn)在教學(xué)中盛行引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)法，這是很好的；但也有不少教師把課堂提問當(dāng)成啟發(fā)，而不管對象是否達(dá)到可“啟”的程度，窒息學(xué)生的思路，浪費寶貴的教學(xué)時間，收不到精講精練的效果。只有熟練掌握多種教學(xué)方法并能恰當(dāng)?shù)剡\用，才能把課堂教學(xué)搞好搞活，才能當(dāng)好一名現(xiàn)代教師。

第三，教師要具有良好的心理素質(zhì)。一是建立良好的心理素質(zhì)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)做到積極向上、自信樂觀，面對挫折與困難應(yīng)輕松自在，堅持不懈。二是要對學(xué)生充滿一顆愛心，充分尊重、理解、信任學(xué)生，與他們建立平等、民主、親切的師生關(guān)系。在與學(xué)生的交往中，教師要創(chuàng)設(shè)愛的氛圍，在愛的氛圍中教書育人。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識或行為上出現(xiàn)問題時，教師要采取“曉之以理，動之以情”的方式進(jìn)行說服教育、正面引導(dǎo)，切忌斥責(zé)、體罰等。

教師的表率作用具有很強(qiáng)的影響力。在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師必須嚴(yán)以律己，處處做到最好，真正成為學(xué)生成長的表率。