實驗人員在新形勢下的工作思路

科學探究離不開實踐活動。素質(zhì)教育的逐步落實，新課程標準的出臺與實施對實驗教學提出了更高的要求，也使得實驗教學顯得更加重要，實驗員的職責也將發(fā)生根本的變化。實驗員如何面對現(xiàn)實，迎接挑戰(zhàn)？本人從事實驗管理工作幾十年，較為了解實驗員的工作，下面就新的形勢下實驗員工作的定位思考談一些粗淺看法，僅供參考。

實驗教學為什么難以開展

據(jù)了解，中小學中能完完全全按照國家教育部新課標，新要求來實施的，也只有一些重點學校。部分學校，特別是農(nóng)村中小學難以開展新課程、新課標的實驗教學。少數(shù)學校確實是因為缺少儀器，但是大部分學校經(jīng)過近幾年的配備，教學資源充足，只是不愿做罷了。為什么？很多同志感慨：“考試又不考，即使考也只是形式或者是在試卷上做實驗，沒有必要去實際操作，背背記記就行了?！?/p>

現(xiàn)行的考試制度雖然也是原因之一，但更重要的是學校是否重視，特別是實驗員素質(zhì)及工作是否到位。實驗員的主要任務(wù)為：制定實驗教學計劃；協(xié)助教師準備演示實驗；準備學生分組實驗，配合教師搞好實驗教學；參加教研教改活動；負責實驗室儀器的規(guī)范化管理及安全、清潔衛(wèi)生等。部分學校的老師往往不愿做實驗。其一，教師的時間很緊，為了考試不得不布置批改大量的練習。其二，到實驗室來準備實驗，往往要花很多的時間，還不一定取得滿意的效果。其三，有部分教師對實驗儀器的性能、原理了解不透，加上實驗技能技巧的欠缺，擔心演示實驗在課堂上不能成功，因而導致教師怕做實驗。這就需要實驗員為教師與儀器之間架起一道橋梁。

因此，一個稱職的實驗員首先要同教師一樣進行備課，備好每一個演示實驗和每堂分組實驗的實驗課，掌握實驗中的一些基本理論知識。熟悉每種儀器藥品的性能、原理與使用方法，認真反復地操作演練每一個實驗，掌握實驗中的技能技巧，探究出最佳的實驗方案。實驗員還需練就一手過硬的維修技術(shù)。只有這樣，才能快速而無誤地為教師準備好實驗，并為教師們提供實驗操作中的技能技巧及注意事項，確保課堂演示成功。作為實驗員應(yīng)跟班隨堂實驗課，一是協(xié)助任課教師引導學生做實驗，二是及時解答學生提出的疑難問題，三是遇到學生損壞儀器又能及時換取和修復，確保實驗的順利開展。

實驗員為什么變成保管員

1）在少數(shù)領(lǐng)導的心目中，只看到考試成績，關(guān)心名次，沒有把實驗教學工作擺在教學工作的議事日程上；加之實驗員頻繁的工作調(diào)整，讓那些非專業(yè)的同志擔任實驗員，這些同志只屬于保管員。

2）由于現(xiàn)行的考試和評聘制度，實驗教學人員工作業(yè)績大多難以體現(xiàn)。大部分實驗員在學校里處于職員身份，在考評與職評中與同科教師差別很大，因而挫傷了這些同志的積極性，導致實驗教學難以開展，更談不上在這一領(lǐng)域里有所探究，使得實驗員隊伍站在了保管員的行列中。

3）實驗員人員與教師是有區(qū)別的，但部分學校實驗員由教師兼職擔任。他們不熟悉儀器藥品的性能原理、使用方法與注意事項，不鉆研每個實驗的操作技能，又不具備維修技術(shù)，這與保管員也僅是名詞上的差異罷了。

要盡快扭轉(zhuǎn)局面，應(yīng)該采取以下幾條措施。第一，領(lǐng)導重視。只有領(lǐng)導重視了，才能真正落實相關(guān)的方針、政策，才能將實驗教學落到實處。第二，崗位培訓。讓現(xiàn)任的實驗員做到愛崗敬業(yè)，思想專一、業(yè)務(wù)精通。第三，希望上級部門多組織各方面的培訓工作，盡快地培養(yǎng)一批名副其實的實驗員隊伍，來適應(yīng)新形勢下的實驗教學工作。

怎樣推動實驗教學的開展

怎樣使學生自覺地步入自主性學習軌道，注重科學探究等多樣化的學習方式呢？筆者認為，現(xiàn)行的實驗考試制度必須改革，改革是關(guān)鍵，是推動實驗教學發(fā)展的前提。要建立合理的實驗評價體系。不僅要求對學生進行實驗?zāi)芰?、實驗技能技巧的評價，教師、實驗員也要求有一套合理可行的評價方法。要改變過去只訂出崗位職責，缺乏量化標準的檢測，不能籠統(tǒng)地從德、勤、能、績四個方面評價，要有具體的量化標準與實施辦法。有了評價體系，就能及時地檢查一個學校實驗教學工作開展得如何，學生綜合素質(zhì)水平是否得到提高，實驗員的教學工作做得怎樣，配合激勵機制，將會更好地促進實驗教學工作的發(fā)展與提高。

面對現(xiàn)實，迎接挑戰(zhàn)

在新的形勢下，從課改的基本理念與目標可以看出，新的教學模式特別注重：探索、實踐，認識；再實踐，再認識的發(fā)展規(guī)律。

從實施課改的學校調(diào)查發(fā)現(xiàn)：首先是使用的教材充滿著探索活動；其次是大部分理科教學都要在實驗室中進行；這就要求實驗員不能像過去那樣，書上有什么，就準備什么，而是要積極主動地去研究、探索我們生活中的物品、周圍的環(huán)境、工廠、農(nóng)村、科技單位等一切可以利用的資源。哪些可以直接用來進行實驗探究；哪些可以激發(fā)學生的學習興趣；哪些可以擴大學生的知識面、樹立科學的世界觀等，適時地為師生提供教學素材與保障。可以想象，未來實驗員的擔子會更重，責任也更加重大。實驗員隊伍在新的形勢下一定能發(fā)揮出自己的聰明才智和潛能，為實驗教學作出更大貢獻。

（作者單位：重慶市南岸區(qū)進修校教儀站）