分享“怦然心動(dòng)”

師：同學(xué)們，今天我們要寫的作文題為《怦然心動(dòng)》。這個(gè)題目是上次語(yǔ)文期末考試中的兩道作文題之一，大家都不陌生。對(duì)于一些同學(xué)來(lái)說(shuō)，今天是重寫這篇文章。既然要重寫，希望大家有新的發(fā)現(xiàn)，新的思路，新的收獲。我建議我們今天暫時(shí)別去想在期末考試中是怎么寫的，大家說(shuō)行嗎？

生（齊）：行！

師：那么，首先請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)儲(chǔ)備，回憶一下，在學(xué)過(guò)的課文、看過(guò)的文學(xué)作品中，有沒(méi)有讀到過(guò)有關(guān)怦然心動(dòng)的情景？

生1：朱自清的《背影》里就有。

師：你反應(yīng)真快！能不能具體說(shuō)一說(shuō)？

生1：《背影》里父親吃力地爬過(guò)站臺(tái)去買橘子的背影，讓作者怦然心動(dòng)。

師：大家注意到?jīng)]有，類似的題材，在我們同學(xué)的生活里也可能遇到過(guò)。你的父親也許就是用這樣平凡而細(xì)小的舉動(dòng)，時(shí)刻呵護(hù)著自己的孩子，可是你是否覺(jué)察到，是否把它寫出來(lái)了呢？一句話，同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)感悟生活。

生2：還有《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》里，迅哥兒看到長(zhǎng)媽媽給自己買回來(lái)的《山海經(jīng)》，不禁怦然心動(dòng)。

師：瞧！可寫的東西挺多吧，不僅可以寫父親母親，還可以寫身邊的人帶給自己的怦然心動(dòng)。

生3：楊絳的《老王》寫了熟識(shí)的人帶給自己的怦然心動(dòng)，面對(duì)老王在臨死之前特意拿來(lái)鮮雞蛋和香油，作者被那份真摯的情意深深地打動(dòng)了。

生4：我們讀過(guò)的《成長(zhǎng)的歲月》里，有一篇……好像叫《大河的魅力》，講一個(gè)小孩子生活在單調(diào)的環(huán)境里，總想去看遠(yuǎn)處的一條大河。有一天他穿過(guò)田野，面對(duì)大自然的景色而怦然心動(dòng)。

師：是啊！文章里那個(gè)對(duì)世界充滿好奇的小孩子，在春天的誘惑下，穿過(guò)田野，面對(duì)大自然的美景而怦然心動(dòng)！這其實(shí)給予了我們一個(gè)全新的視角，那就是：除了有些人會(huì)令我們怦然心動(dòng)，大自然也會(huì)帶給我們怦然心動(dòng)的感覺(jué)。

師：如果我們把視野放開(kāi)闊，好些例子都可以給我們以啟發(fā)。比如，正是流水對(duì)手的沖刷，令海倫·凱勒怦然心動(dòng)而喚醒了靈魂深處的思想；正是盲姑娘兄妹的對(duì)話和美麗的月光，令貝多芬怦然心動(dòng)而創(chuàng)作出了感人的《月光曲》；正是露絲與杰克的偶然邂逅，令露絲怦然心動(dòng)而使泰坦尼克之行成為了她一生中刻骨銘心的美好記憶；而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，正是生命中的點(diǎn)滴瞬間，讓我們怦然心動(dòng)而倍感內(nèi)心的溫暖……下面，請(qǐng)同學(xué)們閉目冥思，沉浸入以往的生活經(jīng)歷中，找找曾有過(guò)什么讓自己心動(dòng)的瞬間。

生5：我在看《浮生六記》這本書時(shí)，讀到沈復(fù)和陳蕓的那份兩小無(wú)猜，不禁心生向往，憧憬著自己的未來(lái)。

師：這又是一個(gè)不錯(cuò)的題材，一本書，甚至一段文字，抑或是陽(yáng)光下的麥田、家里那只忠實(shí)的大狗，在特定的情景下也會(huì)令我們怦然心動(dòng)。

生6：今年的雪災(zāi)里有好多感人的事跡，最令我感動(dòng)的是貴州的黃絲帶行動(dòng)，讓我不由得也想在這次的雪災(zāi)中為他人做點(diǎn)什么。

生（眾說(shuō)紛紜）：到醫(yī)院看姨媽新生的嬰兒，內(nèi)心充滿對(duì)新生命的驚奇；還有回老家翻舊照片聽(tīng)奶奶細(xì)訴從前，引發(fā)出對(duì)甜蜜生活的向往；還有到公園看媽媽在花叢中攝影，感觸人面桃花相映紅的那份和諧……

師：同學(xué)們，咱們有了這么多的題材，怎樣用文字表達(dá)出來(lái)，寫好一篇文章呢？

師：首先，怦然心動(dòng)是剎那間的事情，把心動(dòng)的瞬間放大，抒發(fā)內(nèi)心的感觸，是整篇文章的文眼，也是文章的亮點(diǎn)，寫好了這個(gè)心動(dòng)的瞬間，文章才能站立起來(lái)，煥發(fā)熠熠的光彩。那么，怎么寫好這個(gè)心動(dòng)的瞬間呢？我們就以兩個(gè)片段為例，一段出自朱自清的《背影》，一段出自海倫·凱勒的《偉大的日子》。同學(xué)們可以看一看、議一議，琢磨一下這兩段文字在寫法上有什么特點(diǎn)。

（學(xué)生之間進(jìn)行交流）

師：好，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，《背影》這個(gè)片段在寫法上有什么特點(diǎn)？

生7：這段文字寫了許多動(dòng)作，用了動(dòng)作描寫。

生8：這些動(dòng)作本來(lái)是一下子就可以完成的，但作者寫出來(lái)以后，卻給人感覺(jué)很長(zhǎng)，就像放慢鏡頭一樣。

師：我贊同剛才兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言，尤其是“像放慢鏡頭”這個(gè)說(shuō)法，我特別欣賞。我覺(jué)得，作者正是用了一連串的動(dòng)作，放大了父親買橘子的鏡頭。父親的愛(ài)通過(guò)這個(gè)慢鏡頭一點(diǎn)一點(diǎn)地展開(kāi)，深深地烙在了作者的眼里，讓他為之怦然心動(dòng)，也深深地刻在了讀者的心里，讓我們怦然心動(dòng)，與作者產(chǎn)生共鳴。

師：好，讓我們?cè)賮?lái)看看《偉大的日子》這個(gè)片段，同學(xué)們也體會(huì)一下這段文字的特點(diǎn)，請(qǐng)注意它在寫法上有沒(méi)有和《背影》片段相似的地方？另外，我們也可以找一找二者在寫法上不一樣的地方。

生9：這段文字同樣用了動(dòng)作描寫。

生10：除了動(dòng)作描寫，它和《背影》還有不一樣的地方，那就是用了很多的心理描寫。

師：這是你們的發(fā)現(xiàn)，很好。其他同學(xué)還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)呢？

生11：這里有一個(gè)細(xì)節(jié)，就是寫到了“房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻”，我覺(jué)得這里不單是寫了景物，還渲染出了一種美好怡人的氛圍。

師：你真是有一顆善于發(fā)現(xiàn)的敏感的心！好，我綜合一下大家的發(fā)言。作者正是抓住了水流過(guò)手心時(shí)剎那間的內(nèi)心感受，通過(guò)景物烘托，表達(dá)出了自己對(duì)生命的那份喜悅。

師：通過(guò)這兩個(gè)片段，我們不難體會(huì)到，要放大心動(dòng)的瞬間，我們可以抓住一個(gè)場(chǎng)景，對(duì)人物以及周圍景物加以細(xì)致生動(dòng)的描寫，把剎那間的見(jiàn)聞和感受拉長(zhǎng)、放大，鮮活地再現(xiàn)出來(lái)。另外，還有很重要的一點(diǎn)就是，這個(gè)瞬間讓我們自己對(duì)生命有了什么更進(jìn)一步的體悟？我想，只有我們真正去叩問(wèn)了自己的內(nèi)心，才會(huì)更加明晰地去珍惜生命、熱愛(ài)生活。

師：下面，我們就來(lái)練習(xí)寫一下《怦然心動(dòng)》的片段，注意將最打動(dòng)自己的瞬間和內(nèi)心的感觸凸顯出來(lái)。對(duì)了，順帶說(shuō)一句，大家寫好了片斷，在片段的基礎(chǔ)上加入前因后果，那就變成了什么呀？

生（齊）：成了一篇完整的文章。

（學(xué)生寫片段）

師：請(qǐng)同學(xué)們將寫好的內(nèi)容，以四個(gè)同學(xué)為一組展開(kāi)討論評(píng)議，選出大家贊賞的片段，然后由一個(gè)人起來(lái)讀原文，一個(gè)人起來(lái)宣讀大家的評(píng)論。評(píng)論的時(shí)候，主要是談這段文字打動(dòng)人的地方在哪里？哪怕是一個(gè)詞、一個(gè)句子，都可以說(shuō)。另外就是，這個(gè)片段還有沒(méi)有值得修改和補(bǔ)充的地方。

生12：我們覺(jué)得這個(gè)片段寫得不錯(cuò)。它是這樣寫的：我終于登上了山頂——遠(yuǎn)處，朝陽(yáng)從山后露出笑臉來(lái)，朝霞透明如醇蜜，肆意地在天際潑灑著絢爛的色彩，一抹又一抹的酣暢淋漓。剎那間，仿佛所有的生命都應(yīng)約而來(lái)，同時(shí)歡呼，同時(shí)飛旋。我忍不住朝著朝陽(yáng)呼喊：“我來(lái)了——！我來(lái)了！我來(lái)了……”我聽(tīng)見(jiàn)我的回音充滿了生命的狂喜，顫動(dòng)著顫動(dòng)著又翻滾著，涌進(jìn)我的耳朵，漫濕我的心田。那一刻，我怦然心動(dòng)！我站在高山上，感受著蘇生，感受著黎明，感受著生命的洗禮。

師：請(qǐng)你們小組的同學(xué)評(píng)議一下。

生13：我們小組認(rèn)為，這個(gè)片段最打動(dòng)我們的，是“我聽(tīng)見(jiàn)我的回音充滿了生命的狂喜，顫動(dòng)著顫動(dòng)著又翻滾著，涌進(jìn)我的耳朵，漫濕我的心田”這句話，里面的“顫動(dòng)、翻滾、涌進(jìn)、漫濕”這幾個(gè)動(dòng)詞，把回聲傳入耳朵的那一瞬間拉長(zhǎng)并細(xì)致地表現(xiàn)了出來(lái)。

師：我還有一些另外的感受。這段文字不僅突出了這個(gè)瞬間，而且將這一瞬帶給自己的內(nèi)心震撼淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。這樣一來(lái)，高潮迭起，讓人讀了印象深刻。

生14：教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，我手里握著手機(jī)，手指顫抖著，撥下那一串熟悉的數(shù)字：135101……，伴隨著低長(zhǎng)的鈴聲，我心里默默地祈禱：“老師，你快點(diǎn)接，一定要接呀！”熟悉的聲音終于響起在耳邊，我連忙說(shuō)道：“李老師，你等一下，同學(xué)們有話要對(duì)你說(shuō)……”我高高地舉起了手，比劃著1，2，3，同學(xué)們用盡最大的力氣喊出：“老師，我們很想你！”電話那頭傳來(lái)哽咽的聲音，淚花在同學(xué)們的眼眶中閃爍，教室里寂靜無(wú)聲，陽(yáng)光柔和地傾灑進(jìn)來(lái)。我深深地吸了一口氣，心中不禁一股暖意靜靜流淌。

生15：我們小組認(rèn)為，這個(gè)片段里的“陽(yáng)光柔和地傾灑進(jìn)來(lái)”，是景物描寫，烘托出了一種溫馨的氛圍。

師：我想補(bǔ)充說(shuō)一點(diǎn)，剛才讀這段文字的時(shí)候，我真是怦然心動(dòng)！這是發(fā)生在我們之間的故事，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到同學(xué)們?cè)陔娫捓锖俺鲈挼哪且粍x那，我的眼淚一下就出來(lái)了。現(xiàn)在又一次重溫了那時(shí)的情景，仍然讓我倍感溫馨！這是一次師生之間的真情流露，是真實(shí)的生活中非常感人的一幕，讓我們將它永遠(yuǎn)留在心里，溫暖我們的心靈吧。（掌聲響起）

……

師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩。最后，我想對(duì)各位同學(xué)說(shuō)，打開(kāi)心靈的窗戶，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，令人怦然心動(dòng)的那些人、那些事、那些情感，就隱隱浮現(xiàn)在我們的生命之中，等待你去凝視去挖掘。只是，也許你在匆匆忙忙的生活中，忽略了去問(wèn)候自己的內(nèi)心，忘記了去凝視這些最柔軟的觸動(dòng)，任由這些瞬間感動(dòng)倏忽即逝。如果我們能珍藏生命之中這些點(diǎn)滴的美好瞬間，讓它們時(shí)刻滋養(yǎng)和溫暖我們的心靈，當(dāng)時(shí)光飛逝而去，我們終會(huì)明白，生命是如此飽滿和美麗。

（作者單位：深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯鄒韻文