關于女子大學發(fā)展戰(zhàn)略的思考

摘 要： 女子大學實施特色辦學的發(fā)展戰(zhàn)略是女性高等教育發(fā)展的本質要求，是對女性性別特征和女性成才規(guī)律的尊重，最終是為了促進女性的全面、自由與和諧發(fā)展，在實踐中表現出來應該是全方位、多層面、立體化的。女子大學走特色辦學之路，是國內外女子大學走向成功的基本經驗，也是女子大學適應社會需求的多樣化和個性化的必然選擇，更是高等教育多樣化背景下女子大學發(fā)展的根本出路。女子大學的特色辦學是一個系統(tǒng)工程，其中樹立特色辦學的理念是先導，找準學校的辦學定位是立足點，選擇特色辦學的路徑是重點，發(fā)揮人的主體作用是關鍵。

關鍵詞： 女子大學； 發(fā)展戰(zhàn)略； 特色辦學

中圖分類號： G647 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-8381（2008）03-0083-06

高等教育的大眾化、多樣化為女子大學開辟了廣闊的發(fā)展空間，同時也帶來了更加嚴峻的挑戰(zhàn)。在高等教育的激烈競爭中，女子大學要自立于高校之林，絕不能照搬照抄普通高校的辦學模式，只能從自身的實際出發(fā)，走特色辦學的發(fā)展道路，以特色見長，以特色取勝，靠特色立校，靠特色強校。值得我們深思的是，特色辦學作為女子大學最重要的發(fā)展戰(zhàn)略究竟有什么特殊的內涵，女子大學為什么要堅持特色辦學的發(fā)展戰(zhàn)略，怎樣實施特色辦學的發(fā)展戰(zhàn)略，認識和解決這些問題，并對女子大學特色辦學的理論作出系統(tǒng)闡述，對于推動女子大學的持續(xù)健康快速發(fā)展具有十分重要的意義。

一、女子大學特色辦學的基本內涵

女子大學的發(fā)展，一方面要遵循大學的本質和一般規(guī)律，另一方面要有自己的特色。所謂特色，就是一所大學在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的明顯有別于其他大學的獨特辦學風格、獨到的辦學理念以及在人才培養(yǎng)、科學研究、校園文化等方面的突出特色。特色既可以反映學校辦學的整體優(yōu)勢，也可以反映一個或幾個方面的獨特優(yōu)勢，對于女子大學來說，特色既是學校存在和發(fā)展的根本價值，也是學校的生命力和核心競爭力。當前國內外許多女子大學在如何發(fā)展的問題上有一個共識，就是要走特色辦學之路。但是對于女子大學特色辦學的內涵，人們習慣理解為女子大學面向單一的女性進行教育，從而區(qū)別于男女合校；或是簡單地認為增設一些特色課程，突出女性修養(yǎng)教育。在實施特色辦學的過程中，有的女子大學不顧高等教育的辦學規(guī)律，片面地追求所謂女校特色，在專業(yè)和課程設置、人才培養(yǎng)等方面標新立異，或是熱衷于浮華的外在包裝，借助于媒體宣傳給自己貼上特色的標簽。這些認識的偏差和操作的不當使女子大學的特色辦學走進了誤區(qū)。在當今高等教育日趨國際化和大眾化的背景下，女子大學的生存和發(fā)展面臨著比較嚴峻的新形勢，我們必須以科學發(fā)展觀為指導，從更寬廣的視角、更深的層次上把握女子大學特色辦學的本質內涵，以便更好地指導女子大學的辦學實踐。

1.女子大學特色辦學是女性高等教育的本質要求。教育的本質在于實現人的全面發(fā)展，馬克思關于人的全面發(fā)展學說告訴我們，人的全面發(fā)展的最基本的層次就是人的智力與體力的最充分、自由、和諧與統(tǒng)一的發(fā)展。女性高等教育的根本目的在于促使女性不斷學習知識，追求真理，實現人的全面發(fā)展，以獨立和不斷完善的人格勇敢地走向社會、積極參與競爭，為社會發(fā)展人類進步與男性作出同樣的貢獻。傳統(tǒng)高等教育因為沒有充分考慮女性的特點，所采用的是一種無差異的教育模式，導致女性的全面發(fā)展的目標不能實現。女子大學特色辦學就在于依據女性性別特征、身心發(fā)展的規(guī)律，建立一種適合當代女性特點和實際的教育模式，使女性逐步具有真正實現全面自由發(fā)展的空間和可能的條件。

2.女子大學特色辦學旨在激發(fā)女性的生命能量。女子大學特色辦學關鍵在于以實事求是、運動和發(fā)展的哲學視野，滿足女性的成長和成才的需要，充分激發(fā)女性生命能量，推動女性個人和社會的全面進步，真正實現女性和男性在觀念上和實際上的平等。女性高等教育的使命不僅在于女性個體獲得學科知識與專業(yè)技能，其終極意義指向女性個體的生命獨立、自由與人格力量的涵育，使女性全面提升生命質量和升華人生境界。女子大學特色辦學要求在充分考察女子大學的內外部條件，充分研究女性成長、成才規(guī)律的基礎上，整合一切有利于女性發(fā)展的高等教育資源，打破一切傳統(tǒng)的偏見和思維定式，實現女性教育因素與女性生命能量的良性互動。

3.女子大學特色辦學是對差異性的尊重與多樣性的理解。一方面， 女子大學特色辦學體現了女性高等教育尊重女性個體同男性相比較意義上的發(fā)展差異性的科學規(guī)律。女性在智力上、生理上與男性不同的先天條件和政治文化觀念上存在偏見的后天實際，要求女子大學運用特色辦學理念來構建女性生存和發(fā)展的高等教育新模式，探索女性成才新路徑。另一方面，女子大學特色辦學因應了性別、個體、地域、經濟、政治、文化、辦學傳統(tǒng)等多樣性的實際，實現了在運動和發(fā)展中、共性和個性中、歷史和現實中對女子大學辦學的多樣性的理解。

4.女子大學特色辦學應該是全方位、多層面、立體式的。女子大學特色辦學以科學發(fā)展觀為指引，將特色辦學的理念始終貫穿在女子大學的辦學定位、學科專業(yè)建設、教育教學活動、學術科研、校園文化建設、對外交流與合作、校園管理等環(huán)節(jié)中，從而構建一個完整的辦學體系。女子大學特色辦學是一個動態(tài)的、與時俱進的辦學理念，是一個價值理性和發(fā)展戰(zhàn)略范疇的長效的辦學理念，而不是短期或臨時的謀求生存空間的手段和工具，它貫穿于女子大學建設和發(fā)展的全過程。女子大學特色辦學是一個多層面、立體化的系統(tǒng)，不僅有特色化的教育理論和辦學理念，而且有特色化的操作規(guī)程和技術手段，更重要的是有特色化的產品和結果。

二、女子大學特色辦學的現實必要性

在高等教育大眾化時代，特色辦學是女子大學的必然選擇，其現實必要性表現在以下幾個方面：

（一）特色辦學是國內外女子大學走向成功的基本經驗

女子大學特色辦學并不是一個新命題，其實從女子大學誕生之日起，就與特色產生了必然聯(lián)系，可以說特色辦學一直是女子大學所倡導和堅持的辦學方向，也是近現代史上國內外許多女子大學走向成功的一條最重要的經驗。回顧我國女子大學的辦學歷程，所走的就是特色辦學的發(fā)展之路，比如金陵女子大學，用“厚生”校訓精神培育學生的人文情懷，構建社會學、家政等特色學科專業(yè)，在教學方面要求學生文理兼修，加強基礎知識，注重英語教學，提倡啟發(fā)式和問題研討式教學等等，特色辦學使金陵女子大學獲得了豐碩的成果，成為我國近代教育史上最有影響的女子大學。

國外女子大學也是把特色辦學作為生存和發(fā)展的法寶，美國的女子大學將自己的特色定位為為女性提供發(fā)揮領導角色的培訓機會，發(fā)掘她們的潛力，并營造男女共學學校所不能享受到的良好學習環(huán)境，指導女性尊敬自我，實現自我價值，促進思維發(fā)展及行動，使女性敢于挑戰(zhàn)性別偏見，將自己的才智更好地貢獻給人類社會。許多女子大學“根據女性本身的需求不斷地改善體制，開發(fā)了一系列卓越的特色教育項目，比如啟動文科領域的多文化項目，擴充研究院的項目、復合跨學科項目（亞洲研究、女性研究等）、周末大學項目、咨詢項目等，以改善計算機和資料庫、理科的實驗室等硬件設施來確保優(yōu)秀的學生和師資，充分資助她們的研究活動，定期實行自我評估，制定學校經營戰(zhàn)略規(guī)劃，提高學?？傮w水平”［1］。正因為堅持特色辦學，美國的女子大學形成了男女同校無法比擬的學術、專業(yè)和性格發(fā)展優(yōu)勢，辦學質量和社會地位已經得到社會的廣泛認可。美國女子學院聯(lián)合會的一份材料宣稱，對于女子來說，女子學院是女子的最佳選擇，而男女同校是第二選擇。總結國內外女子大學的辦學實踐，可以得出這樣一個結論，女子大學成功的關鍵是它能否根據女性發(fā)展的規(guī)律，設立合適的教學計劃和方案，培養(yǎng)女性成功的品格、能力和專業(yè)發(fā)展方向，從而辦出自己的辦學特色和個性。

（二）特色辦學是女子大學適應社會需求的多樣化和個性化的必然選擇

大學是社會發(fā)展到一定階段、適應社會的需求而產生的，以自己的功能服務于社會，滿足社會的需求是大學的天職。對大學來說，社會既要包括經濟社會發(fā)展對人才的需求，又包括滿足人民群眾接受高等教育的需求。正如蔡克勇先生指出的那樣：“高等教育的需求者主要來自兩個方面，一是用人單位，一是學生?！保?］隨著社會的發(fā)展，特別是知識經濟社會和高等教育大眾化時代的到來，這兩者的需求趨于多樣化、個性化，這使得高校特色化發(fā)展成為必然：第一，社會上各行各業(yè)對人才的類型、規(guī)格、層次的需求是多樣化的，同一模式培養(yǎng)出的人才不可能滿足社會多樣化的需求，它需要不同類型、不同層次的高校采取不同的模式來共同培養(yǎng)人才，這樣必將出現各具特色的高校，可以說，社會對高校的多樣化要求是促進高校特色化的外力；第二，人們對高等教育的需求是個性化的，由于他們的興趣、愛好、才能、特長等各不相同，他們的追求、志向、目標也不盡相同，因此他們強烈呼喚個性化的教育，要求學校給予他們個性發(fā)展需要的知識與環(huán)境。因此，大學只有辦出特色，才能滿足人們的個性化需求。

女子大學作為一種專門的女性高等教育機構，承擔的主要社會職能是培養(yǎng)高素質的女性專門人才，這就意味著既要滿足經濟社會發(fā)展對女性專門人才的特殊需求，又要滿足女性成才的特殊需求。在社會需求日益多元化的背景下，女子大學面臨著前所未有的壓力。從外部來看，經濟社會發(fā)展對女性人才的需求結構和素質要求呈現出新的特點。在類型結構上，我國急需數以千萬計的女性專門人才，特別是復合型人才、知識型人才、專業(yè)性人才、創(chuàng)造性人才、國際性人才；在素質要求上，要求女性人才知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，不僅“有理想、有道德、有文化、有紀律”，而且能夠“自尊、自信、自立、自強”。女子大學只有在學科專業(yè)、課程設置、人才培養(yǎng)等各個方面突出女性特色，才能適應經濟社會發(fā)展對女性人才的需求。從內部來看，女校大學生的成才需求趨于個性化，她們不僅要求獲得接受高等教育的平等機會，而且迫切希望接受到適合女性特點的教育內容和教育模式，從而對女子大學的專業(yè)設置、課程設置、人才培養(yǎng)模式、校園文化、管理模式提出了更多的要求，比如在專業(yè)方面，她們普遍認為“最適合女性學習的專業(yè)”主要是文學、語言類、財會類、教育類、計算機類、醫(yī)科類、文秘類、商科類、管理類、藝術類。在課程方面，她們要求開設女性學、禮儀、家政學、女性形象設計、形體訓練等適合女性發(fā)展的課程，從而培養(yǎng)良好的女性修養(yǎng)。針對女性成才的個性需求，女子大學必須堅持“因性施教”，實行特色辦學。

（三）特色辦學是高等教育多樣化背景下女子大學發(fā)展的根本出路

高等教育理論認為：高等教育多樣化與高等學校特色化具有內在的邏輯聯(lián)系并具有一致性，高等教育的多樣化發(fā)展必然帶來高等學校的特色化，而高等學校特色化是高等教育多樣化的必然結果和表現形式。女子大學作為一種特殊類型的高等學校，其特色辦學是高等學校特色化發(fā)展的一條具體道路，是高等教育多樣化背景下女子大學發(fā)展的根本出路。

第一，高等教育多樣化為女子大學形成辦學特色奠定了基礎。辦學特色是生長在高校相互差異基礎之上的，女子大學與普通高校的差異性為其辦學特色提供了生長和發(fā)育的土壤。但過去我國高等教育系統(tǒng)是用一個模式、一個尺度來衡量所有高校，女子大學只能照搬普通高校的發(fā)展模式，結果不但未能形成全方位的特色，反而連本身具有的特點也無法表現出來?，F在我國高等教育的多樣化發(fā)展形成了高校辦學形式、發(fā)展模式、質量標準的多樣化的格局，這為女子大學的特色辦學創(chuàng)造了條件，使女子大學特色辦學成為可能。

第二，高等教育多樣化對女子大學形成辦學特色提出了實踐要求。高等教育多樣化必然帶來高等學校特色化，同時又必須以高等學校特色化作為實現途徑，高等學校特色化的實質就是各級各類高校都要因校制宜，選擇適合自己的發(fā)展模式，辦出自己的個性和特色，這是高等教育多樣化對所有高校包括女子大學提出的根本要求。女子大學作為一種專門的女性高等教育機構，具有獨特的教育對象、培養(yǎng)目標和辦學規(guī)律，是高等教育多樣化發(fā)展的一種特殊形式，在培育特色方面具有其他類型的高校所無法比擬的優(yōu)勢，從這個意義上說，女子大學實行特色辦學，這不僅是其適應高等教育多樣化的必然要求，而且對推動高等教育多樣化發(fā)展具有特別重要的現實意義。

第三，高等教育多樣化為女子大學形成辦學特色提供了競爭環(huán)境。隨著我國高等教育多樣化，高等院校也逐漸進入市場競爭的行列之中，高等教育資源配置方式更加市場化，特色日益成為大學生存和發(fā)展的生命線。正如伯頓#8226;克拉克所說的那樣：“院校的希望與其說產生于彼此的共同點，不如說產生于相互之間的差異?！保?］我國現有的女子大學辦學時間短、基礎薄弱，無論規(guī)模和層次還是品牌和綜合實力都無法與男女合校并駕齊驅，在激烈的高等教育競爭中處于明顯的劣勢。女子大學要在這種強手如林的競爭中脫穎而出，唯一的選擇是以特色辦學、以特色取勝。因為“特色就是戰(zhàn)斗力，特色就是競爭力”［4］，女子大學只有在“女”字上做文章，形成了女校特色，才能在高等教育的整體布局中找到自己的位置，才能吸引優(yōu)秀的師資、充足的生源和社會的支持，才能最大限度地獲取教育資源，才能為學校的發(fā)展開拓新的辦學空間。反之，沒有特色的女子大學必將在高等教育競爭中被淘汰，被男女合校所取代，根本無法生存更談不上超越發(fā)展。

三、女子大學特色辦學的措施選擇

實施全方位、多層面、立體化的特色辦學，要求女子大學把特色辦學的思想貫穿到學校工作的各個方面和全部過程，突出抓好四個方面的工作。

（一）樹立特色辦學的理念

女子大學要辦出自己的特色，首先要有符合女性高等教育規(guī)律的獨特辦學理念。辦學理念的選擇是辦學特色戰(zhàn)略的首要問題。辦學理念是對辦什么樣有別于其他大學的學校和怎樣辦出有本校特色的大學的理性認識和哲學基礎，是大學校長治校理念和風格的結晶，其表現是在辦學理念指導下長期形成的以校風、教風、學風為主的獨立大學精神和特有公眾形象。中外著名女子大學都有自己在長期的辦學實踐中凝結集體智慧和經驗而形成的辦學理念。如金陵女子大學的“厚生”、福建華南女子學院的“自強、開拓、勤樸、奉獻”、韓國梨花女子大學的“真，善，美”、美國威爾斯理女子學院的“寧可照顧他人，勿被他人照顧”，等等，都是極具女性特色的辦學理念。就我國目前女子大學的發(fā)展狀況而言，真正有鮮明特色的女子大學并不多，其主要原因在于缺乏特色鮮明的辦學理念，很多女子大學對辦學特色的思考與實踐，多集中在具體的操作化的布置工作性質的層次，很少在教育理念的特色方面下功夫。這說明人們對于女子大學辦學特色的理解還不深刻，還沒有抓住辦學特色形成的要害。要改變這一狀況，最根本的就是要通過深入研究女性高等教育的規(guī)律，學習借鑒國內外著名女子大學的辦學理念，總結分析女子大學的歷史文化和時代背景，從而凝練出具有本校特色的辦學理念。

（二）找準學校的辦學定位

準確而科學的辦學定位是大學辦出特色的前提。辦學定位應該是學校目標定位、類型定位、層次定位、學科定位、服務定位等全方位的戰(zhàn)略思考，應是在各層面坐標交匯點上努力實現的最準確、最科學的特色定位。女子大學在確定辦學定位的過程中，必須堅持4個原則：堅持突出女性教育的特色，堅持立足現實、著眼未來，堅持繼承和創(chuàng)新相結合，堅持綜合考慮、統(tǒng)籌規(guī)劃。同時需要綜合考慮四個因素，即國內外高等教育特別是女性高等教育的發(fā)展形勢、區(qū)域經濟社會發(fā)展的要求、學校的歷史和現狀、國內外女子大學的辦學經驗。就我國目前的女子大學而言，可以從以下幾個層面來對其進行定位：（1）層次定位。我國現有各類女子大學16所，除中華女子學院為本科外，其他均為?？苹蚋呗?，有的為自考助學?；谶@一狀況和發(fā)展趨勢，本科層次的女子大學應以本科教育為主，積極創(chuàng)造條件發(fā)展研究生教育，而普通專科的女子大學中應該有1—2所要盡力提升辦學層次，實現?？粕究?，其他學校應該集中力量發(fā)展高職教育，從而構建女性高等教育的“金字塔”結構。（2）類型定位。本科層次的女子大學應向教學研究型或教學型發(fā)展，其他高職高專學校則以應用型為主。（3）學科定位。就女子大學目前的辦學實力來看，還沒有一所女子大學能夠向綜合化發(fā)展，因此，女子大學都應該向多科性或學科性發(fā)展。（4）專業(yè)定位。女子大學要根據經濟社會發(fā)展要求和女性性別特征以及成才規(guī)律，著力發(fā)展與第三產業(yè)相關度大的學科專業(yè)，構建女性特色專業(yè)體系。（5）人才定位。女子大學應著眼于經濟社會發(fā)展對女性人才的需求，著力培養(yǎng)知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的復合型、應用型的女性人才。（6）面向定位。高職高專層次的女子大學應立足地方，適應地方，服務地方，本科層次的女子大學應突出區(qū)域性，為區(qū)域經濟社會發(fā)展服務，同時面向全國，輻射周邊地區(qū)。（7）規(guī)模定位。女子大學應該是精品型的，即規(guī)模不大，質量優(yōu)良。基本規(guī)格應該控制在高職高專2 000—4 000人，本科5 000—6 000人，研究生1 000人以內。女子大學是特色教育，應該重點在特色和質量上下功夫，通過特色和質量來培育優(yōu)勢，建成“精品女子大學”。

（三）選擇特色辦學的路徑

大學的特色是一個復雜的系統(tǒng)，包含著豐富的內容，體現在學科專業(yè)、人才培養(yǎng)、校園文化、學術研究等各個方面。女子大學走特色辦學之路，必須堅持全面推進。（1）構建女性特色專業(yè)體系，是學科專業(yè)特色大學特色的集中體現，構建特色專業(yè)，培育優(yōu)勢學科是形成辦學特色的切入點。女子大學大多屬于教學型和應用型大學，發(fā)展學科特色的關鍵是構建以市場為導向，符合社會發(fā)展需要和女性性別特征的學科專業(yè)體系，重點發(fā)展與第三產業(yè)相關度大的學科專業(yè)，尤為重要的是要按照“人無我有、人有我優(yōu)，人有我特”的思路，不斷加強專業(yè)開發(fā)和改造，努力培育一批適合女性發(fā)展的特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)。（2）構建女性人才培養(yǎng)模式。女子大學承擔的使命是通過建立與男女合校并駕齊驅的教育模式，培養(yǎng)適應社會需要的高素質女性人才。因此，女子大學必須堅持從素質教育的整體要求出發(fā)，根據新世紀對高等女性人才的需求，大力實施教育教學改革，建立適應女性成才要求的人才培養(yǎng)模式，一方面要因性施教，合理設計教學內容和課程體系，開設女性學、家政學、現代禮儀、女性心理學、形體訓練、插花與茶道等特色課程，加強對學生的社會性別意識與女性氣質修養(yǎng)等方面的教育。另一方面，要突出實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，加強實踐教學環(huán)節(jié)，建立穩(wěn)定的實踐教育基地，并與用人單位開展聯(lián)合辦學，構建“訂單式”人才培養(yǎng)模式。（3）加強社會性別研究，大學的職能是人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務，女子大學不僅要培養(yǎng)高素質的女性人才，而且要承擔起社會性別研究的重任，為構建具有中國特色的社會性別理論、培育和傳播先進社會性別意識做出貢獻，同時社會性別研究也是女子大學培育科研優(yōu)勢、提高學術地位、豐富辦學特色的重要途徑。女子大學在性別研究中，要緊緊抓住“女”字做深度文章，以女性研究為龍頭帶動其他學科，通過成立女性學術機構、培養(yǎng)女性學術梯隊、建立女性研究刊物、搭建女性研究和交流平臺、開展女性課題研究，爭取在社會性別特別是女性研究等相關領域形成優(yōu)勢，從而打造鮮明的女性學術特色。（4）構建女校特色校園文化，校園文化是大學特色的重要內容，濃郁的女性校園文化應該是女子大學的最大亮點。女子大學要大力弘揚“自尊、自信、自立、自強”的四自精神，培育具有女性特色的校訓文化，在校園環(huán)境建設中充分體現女校特色，努力營造良好的女生成長環(huán)境，組建各類學生社團并開展豐富多彩的校園文化活動，從而為女生提供更多展示自己才華的機會與舞臺，開展多種形式的社會實踐活動，組織學生走出校園參與各類大型社會活動，培養(yǎng)學生關愛社會與他人的人文精神和女性情懷。

四、發(fā)揮人的主體作用

辦學特色之于女子大學，可謂是一項龐大的系統(tǒng)工程，其影響因素涉及諸多方面，其中最重要、最值得強調的是人的因素。女子大學特色辦學，關鍵在于發(fā)揮好校長和教師的作用。

校長是特色辦學的主導者。辦學特色鮮明的女子大學的形成，都跟這所大學在辦學歷史中的一位或幾位杰出校長密切相關。比如我國金陵女子大學的吳貽芳、華南女子學院的余寶笙?？梢哉f，校長是女子大學特色辦學的靈魂，好的校長是帶起一所特色女子大學的前提條件。因為校長的辦學理念是特色辦學的基礎。在女子大學的管理中，具有獨立見解的校長，有追求、有抱負、有高度責任意識和強烈事業(yè)心的校長，有特色辦學理念的校長，對這所大學的影響是巨大的。有理念的校長，才能有對女性高等教育規(guī)律的深刻把握，才會有對女子大學發(fā)展形勢與環(huán)境的審時度勢的能力，才會有對女子大學深謀遠慮的方向選擇和宏觀思維的治校視野。校長持有怎樣的大學理念，不僅直接影響到他對女子大學方向、使命及其應當承擔的責任和義務的選擇，同時也直接影響到他對女子大學的功能、作用和任務的確定。華中師范大學前校長章開沅曾指出:“當一個大學校長，最重要的是要有思想，也可以說要有理念?！痹谥袊?，說起金陵女子大學，人們就會自覺不自覺地想起吳貽芳女士，那是因為她在執(zhí)掌校務23年中，始終堅持培養(yǎng)為社會獻身、為社會服務的人才的辦學宗旨。她將“厚生”定為金陵女子大學的校訓，并對“厚生”賦予了新意：人生的目的，不是為了自己活著，而是要用自己的智慧和能力來幫助他人和社會。這樣不但有利于別人，自己的生命也因之更為豐富。吳貽芳提倡的“厚生”逐步發(fā)展成為指引其辦學、治學、育人、獻身杏壇的“厚生”精神，成就了金陵女子大學的輝煌歷史，直到今天仍然是南京師范大學的核心治校理念。女子大學特色辦學，不僅要求校長必須有先進的特色辦學理念，還要有高超的領導智慧和治校方略。一位成功的女子大學校長應該是具有國際視野和長遠眼光的，應該是對女性高等教育有深刻的理解并充滿了理想和激情，應該是具有強烈的人本思想和人文情懷，應該能夠制定引領女子大學前進的遠景和敢于冒險、不為初次的失敗所阻撓，應該具有現代管理思想和教育思想。有成就的校長，都是高素質的校長，都是充滿自信的校長，都是有膽識的校長，都有“敢為天下先”的創(chuàng)新精神。校長有“敢為天下先”的膽識，才有改革創(chuàng)新之勇氣，才有強烈的進取意識，才能辦出特色之大學。

教師是特色辦學的主體。在女子大學的辦學特色建設中，教師至少承擔著三種角色：一是校長思想的實踐者。如果說校長是學校的“靈魂”，那么教師則是辦學的“軀體”，是學校各項工作的中堅力量。校長的思想如果得不到廣大教師的認同和支持，不能變成教師辦學的行動，校長的思想再好也只能是一紙空談。二是學校已有特色的傳承者。辦學特色的建設是一個長期探索、逐步積累的過程，往往需要很多年，甚至幾代人的共同努力。教師不僅是科學文化知識的傳播者，也是學校辦學風格的傳承者。三是特色的創(chuàng)造者。特色出自于創(chuàng)造。女子大學如果沒有一批教育理念先進、學術功底深厚、教學藝術高超并不斷追求創(chuàng)新的教師，專業(yè)特色、課程特色、教學特色與科研特色等各項特色的建設便成了無源之水，無本之木。從這個意義上講，女子大學辦學特色的建設，關鍵是教師隊伍的建設，對女子大學的教師來說，不僅要具備高校教師的一般素質，而且要樹立正確的社會性別意識，對女性高等教育有高度的認同感和強烈的責任感，還要有良好的師德修養(yǎng)和人文情懷。

參考文獻

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(責任編輯 朱漪云)