獨(dú)立學(xué)院以信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化的相關(guān)思考

摘 要： 獨(dú)立學(xué)院是具有中國特色的、富有群眾首創(chuàng)精神的新型辦學(xué)模式。但如同任何新生事物一樣，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展是一個(gè)逐步完善和成熟的過程，在其發(fā)展初期不可避免會(huì)出現(xiàn)一些困難、問題和矛盾。正確認(rèn)識(shí)和總結(jié)這些問題和矛盾，對于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院乃至整個(gè)高等教育進(jìn)一步的健康發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。在現(xiàn)代信息化校園中，利用信息技術(shù)手段提高高等教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)行效率，已成為高校信息化教育新的教學(xué)模式。由此，獨(dú)立學(xué)院要實(shí)現(xiàn)信息現(xiàn)代化應(yīng)建立良好的學(xué)校管理系統(tǒng)；建立良好的課堂教學(xué)系統(tǒng)；實(shí)施三個(gè)覆蓋率。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院； 信息化； 實(shí)踐思考

中圖分類號(hào)： G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-8381（2008）03-0077-06

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念和教育手段已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的教育。鄧小平同志指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！比祟愓孢M(jìn)入信息時(shí)代。

世界各國都把發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。美國是世界上信息技術(shù)教育和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)最為發(fā)達(dá)的國家。據(jù)美國聯(lián)邦教育部教育統(tǒng)計(jì)中心2006年2月公布的資料顯示：至2005年初，大專院校全部上網(wǎng)目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)；82％的教室上了互聯(lián)網(wǎng)；平均每2名學(xué)生擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)。與此同時(shí)，美國大專院校教師利用計(jì)算機(jī)輔助教育的比例已越來越高。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，至2005年4月，美國97％的教師已使用了計(jì)算機(jī)，其中87％的教師使用了專為大學(xué)開發(fā)的教學(xué)軟件，80％的教師使用了一般工作軟件，66％的教師使用了電子教學(xué)輔助資料。有67％的大學(xué)教師表示，他們可以自由地應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂教學(xué)、收集信息、開發(fā)課程和輔導(dǎo)學(xué)生。日本、新加坡等國在2003年前完成現(xiàn)代教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；泰國的每一所大學(xué)都已與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通。在這樣的國際形勢下，我們清醒地認(rèn)識(shí)到教育現(xiàn)代化的緊迫性和必要性［1］。

根據(jù)我國2000年底的統(tǒng)計(jì)，２５—６４歲勞動(dòng)人口中具有大學(xué)文化程度的比例僅為５％，２００１年每10萬人口中大學(xué)在校生人數(shù)僅為５９４人，與ＯＥＣＤ等發(fā)達(dá)國家和新興工業(yè)化國家相比，兩項(xiàng)指標(biāo)均處于較低水平。平均每100名大學(xué)生僅有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，每年享受多媒體技術(shù)教育的學(xué)生不足3 000萬人，而我們有1億多大專院校學(xué)生！無論是在教育信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)，還是普及程度上，我國與發(fā)達(dá)國家甚至某些發(fā)展中國家相比都存在著比較大的差距。

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育發(fā)展的一種創(chuàng)新模式，以培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才為主。據(jù)教育部網(wǎng)站公布的最新數(shù)據(jù)顯示，截至去年四月份，全國獨(dú)立學(xué)院的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了318所，2006年在校生規(guī)模達(dá)到了146.7萬人，較上年增加了36%，獨(dú)立學(xué)院正日益成為中國高等教育的一支重要力量。

從辦學(xué)層次上來說，獨(dú)立學(xué)院處在本科教育的低端和?？平逃母叨?，既有別于普通本科高校，也有別于職業(yè)技術(shù)學(xué)院和民辦高校。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生與普通高校相比，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，而與?？疲ǜ呗殻W(xué)生相比，有較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，在理論素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面更具潛質(zhì)［2］。但是，獨(dú)立學(xué)院的信息化普及情況卻不容樂觀。由于它們都是新組建的學(xué)校，經(jīng)費(fèi)投入往往沒有完全到位，有的獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)普及率還不及普通?？疲ǜ呗殻┰盒?，這些情況令人甚是堪憂。目前，根據(jù)這一現(xiàn)狀，很多獨(dú)立學(xué)院都通過董事會(huì)的資金注入，加大了信息化經(jīng)費(fèi)的投入。對于教育現(xiàn)代化從概念、內(nèi)容、特征、目標(biāo)等全方位的研究，已成為世紀(jì)之交中國獨(dú)立學(xué)院的熱點(diǎn)問題。近年來，教育理論界發(fā)表了許多研究成果，召開了許多關(guān)于獨(dú)立學(xué)院教育現(xiàn)代化的專題學(xué)術(shù)研討會(huì)，許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)已開始實(shí)施獨(dú)立學(xué)院教育現(xiàn)代化工程，全國各地的獨(dú)立學(xué)院都面向教育現(xiàn)代化，開展研究、尋找差距、制訂方案、落實(shí)措施、朝著教育現(xiàn)代化方向發(fā)展。

一、獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)信息現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)與方向

獨(dú)立學(xué)院是我國現(xiàn)階段高等教育發(fā)展的必然選擇，它是一級(jí)大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)傳統(tǒng)、教學(xué)資源、管理模式、教師隊(duì)伍與社會(huì)資金、資源和辦學(xué)熱情有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。這正是獨(dú)立學(xué)院的特色，也是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的優(yōu)勢所在。如何在當(dāng)前形勢下，充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢，促進(jìn)其持續(xù)、健康發(fā)展，需要有新的思路和對策。

傳統(tǒng)的教育觀念總是向后看，留戀于以往的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代教育觀念總是向前看，看到新的情況和發(fā)展趨勢，研究新的問題。當(dāng)然過去的經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，離開過去的經(jīng)驗(yàn)積累就沒有創(chuàng)造。但現(xiàn)代教育更重視在新的形勢下的創(chuàng)造。傳統(tǒng)的教育觀念傾向于被動(dòng)地等待變革，現(xiàn)代教育觀念是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變革，對教育建設(shè)具有超前意識(shí)［3］。以信息技術(shù)現(xiàn)代化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，讓教師認(rèn)識(shí)到要以網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將文字、圖像、視頻等各種多媒體信息技術(shù)集于一體，提高教育質(zhì)量，把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到德育、學(xué)科教學(xué)、科技教育以及學(xué)校管理等改革上，促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。引導(dǎo)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變教學(xué)內(nèi)容和教材形式，也改變教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系。改革教學(xué)過程和教學(xué)方法，把復(fù)雜的東西變?yōu)楹唵危殉橄蟮氖挛锘癁榫唧w，使教學(xué)內(nèi)容更豐富更現(xiàn)代化，從而促進(jìn)教學(xué)的改革。

（一）建立良好的學(xué)校管理系統(tǒng)

優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境建設(shè)，不斷完善各類軟件平臺(tái)的建設(shè)，更深層次地發(fā)展學(xué)校教育教學(xué)管理、辦公自動(dòng)化管理，發(fā)揮軟硬件資源的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的信息化。

通過學(xué)校各處室部門的配合加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校各類管理的信息現(xiàn)代化。(1) 行政辦公系統(tǒng)。通過數(shù)字化校園網(wǎng)傳輸各類文件、通知、通告、校長工作計(jì)劃、教育教學(xué)信息等。(2) 教學(xué)支持系統(tǒng)。包括學(xué)生成績網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)教案課件管理、網(wǎng)絡(luò)論文管理、網(wǎng)絡(luò)試卷管理、網(wǎng)絡(luò)課表管理等等。(3) 德育管理系統(tǒng)。包括運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行心理健康教育（成立心理健康咨詢室、心理健康專題講座）、道德教育、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)等。(4) 科研管理系統(tǒng)。教育科研及課題管理是學(xué)校的另一個(gè)中心，數(shù)字化校園的建設(shè)同樣能影響教育科研及課題管理的模式和機(jī)制，大大提高學(xué)校教科研的創(chuàng)新水平，在某些方面又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提高。學(xué)校教科研管理通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)準(zhǔn)確地提供各種最新的教科研信息，建立課題研究專題網(wǎng)站，利用專題網(wǎng)站促進(jìn)將教科研成果引入教學(xué)，使課題研究成果在教學(xué)中得到反映。另外，通過專題網(wǎng)站建設(shè)加大宣傳力度，提高學(xué)校知名度。教育科研及課題管理的網(wǎng)絡(luò)化、信息化有利于學(xué)生了解新課改、新課標(biāo)的前沿信息，吸引學(xué)生參與教師教科研工作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。(5) 檔案管理系統(tǒng)。逐步建立完善的檔案計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化，提高檔案利用效率和管理水平，改善檔案的保存條件，使學(xué)校的校務(wù)、教學(xué)、德育、人事檔案、學(xué)籍管理等方面建成規(guī)范化的數(shù)字化檔案管理系統(tǒng)，從而通過局域網(wǎng)服務(wù)學(xué)校各部門。(6) 圖書管理系統(tǒng)。圖書室應(yīng)引進(jìn)更多的電子圖書、電子期刊以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，并建立網(wǎng)絡(luò)化的圖書管理系統(tǒng)，為全校師生乃至校園外的學(xué)生提供全天候服務(wù)。(7) 后勤管理系統(tǒng)。信息現(xiàn)代化的學(xué)校管理運(yùn)行模式將引發(fā)傳統(tǒng)管理體系的深層變革，使相關(guān)部門、教師能及時(shí)了解學(xué)校的固定資產(chǎn)及辦公設(shè)備等方面的情況。使整個(gè)辦公、教育教學(xué)管理體系更高效、更便捷，決策更民主、更科學(xué)，逐步形成充滿活力的具有新時(shí)代大學(xué)特色的新型管理模式。

（二）建立良好的課堂教學(xué)系統(tǒng)

依托寬帶教育網(wǎng)絡(luò)(校園網(wǎng))完成信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。以民辦學(xué)院南京三江學(xué)院為例，南京三江學(xué)院從2002年開始致力于推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化以來，從傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式不斷向全方位交互的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式轉(zhuǎn)變。隨著軟硬件環(huán)境和上網(wǎng)條件的全面改善，在學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，教學(xué)及教研應(yīng)用的建設(shè)包括如下方面：(1) 網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫體系。這是數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用建設(shè)的重要的基礎(chǔ)性工作。在學(xué)校數(shù)字化校園的統(tǒng)一規(guī)劃下，重點(diǎn)收集、整合與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的各類教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，如教學(xué)資料信息庫、教育教學(xué)視頻資料庫、教育教學(xué)圖片資料庫、教育教學(xué)音頻資料庫以及圖文資料豐富的校園數(shù)字圖書館建設(shè)等等。(2) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。這是數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用建設(shè)的互動(dòng)式基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，包括：網(wǎng)上課件制作、網(wǎng)上授課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上教學(xué)討論（BBS）等等。(3) 網(wǎng)絡(luò)課堂的開設(shè)。依托寬帶教育網(wǎng)絡(luò)(校園網(wǎng))，通過寬帶網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用相關(guān)的視頻教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)教學(xué)。幾個(gè)老師可以一起協(xié)同對眾多學(xué)生講課。對于教師來說，將獲得學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，對于學(xué)生來說，將獲得更多的機(jī)會(huì)接受優(yōu)秀教師的教學(xué)，從而真正實(shí)現(xiàn) “名師共享”工程。 (4) 網(wǎng)上教學(xué)視頻點(diǎn)播。學(xué)生、教師可以在寬帶網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)播制作好的課件、優(yōu)秀課例，也可以通過計(jì)算機(jī)把課堂或輔導(dǎo)的內(nèi)容錄制下來進(jìn)行復(fù)習(xí)、研究。把實(shí)時(shí)的教學(xué)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來，做到隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。(5) 網(wǎng)上課程資源的整合。整合各學(xué)科教育教學(xué)資源，特別是新課標(biāo)體系的資源，開發(fā)學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包括學(xué)校各類研究性學(xué)習(xí)專題、新課改專題等等。

（三）實(shí)施三個(gè)覆蓋率

1.教師覆蓋率。要求80%以上的老師參與電教實(shí)驗(yàn)，懂得計(jì)算機(jī)操作，掌握校園網(wǎng)和因特網(wǎng)技術(shù)，會(huì)使用常規(guī)電教設(shè)備和多媒體電子教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)設(shè)計(jì)課件、制作多媒體課件。

2.課時(shí)覆蓋率。要求教師大部分的課時(shí)都要使用多媒體的軟件或網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多媒體的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。

3.學(xué)科覆蓋率。要求各科都要開展現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)，設(shè)立研究課題。所有的學(xué)科都要使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。把科組開展現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的情況納入到各教研組評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及教師考核之中。

二、獨(dú)立學(xué)院以信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)踐

現(xiàn)以南京三江學(xué)院為例，南京三江學(xué)院的教育現(xiàn)代化建設(shè)是以“數(shù)字化校園”為基礎(chǔ)，通過“校園網(wǎng)站”、“專題網(wǎng)站”、“信息資源庫”、“數(shù)字圖書館”為信息源支持教學(xué)，以數(shù)字化為模式，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以循序漸進(jìn)和逐步完善為主要建設(shè)模式，創(chuàng)設(shè)面向21世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

南京三江學(xué)院實(shí)現(xiàn)了64%的任課教師會(huì)開發(fā)本學(xué)科教學(xué)課件，91%的教師能夠在教育管理、教學(xué)科研當(dāng)中利用網(wǎng)絡(luò)，21%的教師具有網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)等信息技術(shù)的能力（如表1所示）。實(shí)行協(xié)作提高的方法，在校內(nèi)組成學(xué)習(xí)互助組，根據(jù)各自學(xué)習(xí)興趣、工作需要進(jìn)行學(xué)習(xí)分工，如有的人專攻Dreamweaver、有的人專攻Photoshop、有的人專攻Flash、有的人專攻網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，不斷學(xué)習(xí)交流，遇到問題取長補(bǔ)短，人人都是學(xué)生，人人都是教師。通過近3年的實(shí)踐，學(xué)校已經(jīng)通過對該校大部分教師的信息技術(shù)培訓(xùn)培養(yǎng)出一批具有一定信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。該校已經(jīng)完成“以信息現(xiàn)代化促進(jìn)教育現(xiàn)代化”課題研究的主要成果有：

1.建設(shè)、完善校園網(wǎng)。學(xué)校已建成“五網(wǎng)一站”（廣播系統(tǒng)音頻網(wǎng)、電視系統(tǒng)視頻網(wǎng)、校內(nèi)電話網(wǎng)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)站、衛(wèi)星電視地面站），建成并投入使用多媒體教學(xué)平臺(tái)2個(gè)（多媒體1、2室）、移動(dòng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)2個(gè)、專用教學(xué)計(jì)算機(jī)機(jī)房2個(gè)，200多臺(tái)電腦，平均12個(gè)學(xué)生1臺(tái)電腦。這與“全國大專院校從2000年底的平均100人擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)提高到2006年51人擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)”的情況有了很大的提高。同時(shí)學(xué)校還設(shè)立了總控制室——網(wǎng)絡(luò)中心、校電視臺(tái)以及教師專用課件制作室，先進(jìn)的復(fù)印、激光、音頻、視頻設(shè)備、光盤刻錄設(shè)備、數(shù)碼攝影設(shè)備、VCD制作系統(tǒng)。另外校園通過10M 光纖與國際互聯(lián)網(wǎng)相連接，可使全校師生在校內(nèi)200多個(gè)終端上網(wǎng)查詢資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)，總投入達(dá)到500多萬元，這在南京市民辦學(xué)校教育系統(tǒng)硬件設(shè)施建設(shè)上是走在前列的。

2.建設(shè)成基本的硬件系統(tǒng)環(huán)境和軟件系統(tǒng)環(huán)境。學(xué)校已經(jīng)有基本的硬件系統(tǒng)環(huán)境和軟件系統(tǒng)環(huán)境，并在此環(huán)境的基礎(chǔ)上增裝網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境和多媒體系統(tǒng)環(huán)境，而且已升級(jí)為計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)校硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的特點(diǎn)是：面向普及，面向?qū)嵱?，操作簡單，便于維護(hù)。

3.提供了師生學(xué)習(xí)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)校已經(jīng)創(chuàng)建了具有校本特色的“校園網(wǎng)頁”（www.tcsz.net）。把“學(xué)校概況”、“德育之窗”、“教學(xué)科研”、“教師風(fēng)采”、“學(xué)生天地”、“校園論壇”、“學(xué)校信箱”、“校長熱線”等以網(wǎng)站的形式發(fā)布在網(wǎng)上，老師們可以進(jìn)行課件交流，學(xué)生可以隨時(shí)隨地瀏覽網(wǎng)站，獲取大量的新鮮的課外知識(shí)。網(wǎng)上論壇等欄目，更是讓學(xué)生們在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)會(huì)面向世界，學(xué)會(huì)同老師、同學(xué)交流，使他們充分發(fā)揮自己的語言組織能力。

4.開展教師培訓(xùn)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，開展了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)能力的培訓(xùn)活動(dòng)，包括多媒體課件制作技術(shù)和網(wǎng)頁制作技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，初步掌握多媒體課件的制作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，并具有一定的信息素養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們需要采用以下方法：(1) 自我培訓(xùn)。信息技術(shù)素質(zhì)的提高僅僅依靠外來培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不利于解決教育中發(fā)生的問題和滿足現(xiàn)實(shí)運(yùn)用的需要。因此，學(xué)校建立了“以電教為中心，教研組為基本單位”的自我培訓(xùn)機(jī)制，充分發(fā)揮電教中心人員的優(yōu)勢，根據(jù)實(shí)際需要組織教師接受培訓(xùn)，普及現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。(2) 由點(diǎn)到面。教師的素質(zhì)不同，對于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)也有所不同，例如青年教師容易接受現(xiàn)代教育技術(shù)，也樂于接受現(xiàn)代教育技術(shù)，而年紀(jì)較大的教師則不太容易掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。針對這種狀況，學(xué)校采取培養(yǎng)中青年骨干為點(diǎn)，再以點(diǎn)帶線，以線帶面，從而帶動(dòng)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)的形式。

5.提供基金用于獎(jiǎng)勵(lì)將現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)的人員。

6.打造名師工程，推出一批將現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)工作中的青年教師為“教壇新星”。

7.教學(xué)論文撰寫、課件開發(fā)效果突出，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才。在研究過程中，教師撰寫的論文和自制的課件數(shù)量迅猛增長，質(zhì)量越來越高，均在省、地、市評(píng)比競賽中獲獎(jiǎng)，等級(jí)越來越高，數(shù)量越來越多。僅在2005年該校在南京市民辦學(xué)院多媒體課件評(píng)比活動(dòng)中就有31人獲獎(jiǎng)。課題組成員王寧，自從參加課題研究組后，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，撰寫論文，制作FLASH和課件，達(dá)到廢寢忘食的境界。2006年，他在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)選、課件評(píng)比活動(dòng)中獲得省、地、市獎(jiǎng)勵(lì)。

此外，該校教導(dǎo)處為了鼓勵(lì)教師制作出更多更好的高質(zhì)量課件、撰寫更多的教學(xué)論文，特設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，用來獎(jiǎng)勵(lì)那些在教育教學(xué)方面有創(chuàng)新、有貢獻(xiàn)的教師。

8.培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的學(xué)生群體，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和各方面能力顯著提高。由于現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，使教師的教學(xué)水平、課堂教學(xué)效率都大大提高。學(xué)校近幾年的教學(xué)成績一直居全市前列，這與學(xué)校大力應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是分不開的。在實(shí)驗(yàn)研究的過程中，學(xué)生獲取信息和處理信息的能力有了明顯提高，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，初步具備了終身學(xué)習(xí)的能力，綜合素質(zhì)有了較大的提升。課題組研究期間學(xué)校大專班學(xué)生專升本情況如表2所示。

由表2可以看出：在課題研究期間，該校的專升本人數(shù)逐年增多，一年上一個(gè)臺(tái)階。從科研的角度講，也是課題研究取得的又一成果。

學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬，興趣、特長得到發(fā)展。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使得開展課外活動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)，為實(shí)施全面的素質(zhì)教育提供了廣闊的天地。如：學(xué)校的信息技術(shù)興趣小組，是同學(xué)們最愛參加的一個(gè)活動(dòng)小組。學(xué)生在計(jì)算機(jī)奧賽、網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計(jì)等方面屢次獲得省、地、市獎(jiǎng)項(xiàng)（如圖1所示）。

9.優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。多媒體走進(jìn)課堂給教學(xué)活動(dòng)的教和學(xué)都帶來了嶄新的變化。首先，由于多媒體課堂教學(xué)可以圖、文、聲、情并茂，形象逼真、生動(dòng)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，可以有效地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能使學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)旁看機(jī)器演示，和機(jī)器對話，越學(xué)情緒越高漲，使學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。其次，多媒體教學(xué)增加了課堂的容量，加大了學(xué)生訓(xùn)練的密度，加快了學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高了學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用多媒體上課，學(xué)生在課堂上的練習(xí)量大大增加，并能在大量的練習(xí)中加深對知識(shí)的理解、運(yùn)用，所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，容易鞏固。

第三，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)將學(xué)生禁錮在單一的書本知識(shí)上，理論與實(shí)踐脫節(jié)，使學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，往往脫離社會(huì)實(shí)踐。為了改變這種狀況，學(xué)校的漢語言文學(xué)專業(yè)教師利用互聯(lián)網(wǎng)開展閱讀教學(xué)，教師提出問題，學(xué)生上網(wǎng)查找資料，然后學(xué)生之間分小組交流討論，最后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班的交流，學(xué)生踴躍發(fā)言，這樣的課非常受學(xué)生的歡迎，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解了社會(huì)，也鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生掌握了獲取信息和處理信息的技巧。

第四，教師的備課方式和形式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。面對大量的多媒體素材，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用網(wǎng)上備課平臺(tái)進(jìn)行多媒體備課。在素材庫查到資料后，逐個(gè)應(yīng)用到備課工作區(qū)，進(jìn)行簡單的排版和編輯后可形成電子教案或課件，預(yù)覽滿意后上傳個(gè)人的FPT空間待用。由于網(wǎng)絡(luò)的存在，教師備課方式可以是分工負(fù)責(zé)，集體備課，從而發(fā)揮群體優(yōu)勢。

集體備課是學(xué)校近幾年來極力推廣的一個(gè)重要的教學(xué)方法，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，它是現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是該校提高教學(xué)成績的重要保證。各備課組通過討論，每個(gè)專業(yè)每科統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)度。在集體備課討論的過程中，老師可以對教材和制作課件的有關(guān)問題各抒己見，如需要制作什么課件、找一些什么素材、準(zhǔn)備什么練習(xí)卷或試卷等，經(jīng)過充分討論后，形成統(tǒng)一的意見，然后由組內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平最高的青年教師將課件做好，上傳到學(xué)校的服務(wù)器上，上課時(shí)大家共享該課件。

10.學(xué)校將校園信息現(xiàn)代化應(yīng)用于傳統(tǒng)的管理模式。計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校管理、行政辦公、校內(nèi)外交流等各方面提供了全面有力的技術(shù)支持和保障。學(xué)校管理信息化，其關(guān)鍵在于要規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化地建設(shè)和開發(fā)適合于網(wǎng)上交流的管理信息系統(tǒng)，以便于進(jìn)行學(xué)校辦公管理、教學(xué)管理、研究、交流和應(yīng)用。學(xué)校每一個(gè)辦公室都配備了2—3臺(tái)計(jì)算機(jī)和打印機(jī)，利用三江學(xué)院數(shù)字校園平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)德育、教學(xué)、人事、校務(wù)、教務(wù)、財(cái)務(wù)等方面的網(wǎng)絡(luò)化管理。

經(jīng)過多年來的實(shí)踐，學(xué)校不斷更新和積累了大量的教務(wù)信息、行政管理信息，逐步形成了具有本校特色的教育教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)化、信息化，提高了工作效率和質(zhì)量，對教育教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。

11.建設(shè)數(shù)字化教育信息資源庫。學(xué)校已建設(shè)了一個(gè)教育信息網(wǎng)絡(luò)中心，組織了大量數(shù)字化的網(wǎng)上教育信息資源庫，為教師教育教學(xué)研究提供了快捷的信息服務(wù)，如該校的“圖騰教育資源庫”、“網(wǎng)絡(luò)電子圖書館”、“在線音樂臺(tái)”、“在線電影臺(tái)”、“中央電教館大專生資源網(wǎng)”、“中央電教館本科生資源網(wǎng)”。

12.現(xiàn)代化教育多元化發(fā)展。為了拓寬信息現(xiàn)代化在課程教學(xué)方面的研究與實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)校正在建設(shè)以多媒體技術(shù)和WEB技術(shù)為基礎(chǔ)的課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為信息化課程的開發(fā)和現(xiàn)代化教學(xué)試驗(yàn)提供必要的技術(shù)條件。如該校計(jì)劃建立“大學(xué)生網(wǎng)?！薄ⅰ靶Ｓ芯€廣播臺(tái)”，這對于現(xiàn)代化教育多元化發(fā)展起到了一定的作用。

總之，我國高等教育發(fā)展到了一個(gè)重要的歷史性關(guān)口。進(jìn)一步積極探索，解決發(fā)展中的困難與矛盾，保持高等教育持續(xù)、快速、健康發(fā)展，滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略和人民群眾多樣化的需求，需要我們在落實(shí)高等教育發(fā)展規(guī)劃的過程中，不斷探索創(chuàng)新，應(yīng)對新的形勢作出發(fā)展道路的新抉擇。（1）十七大提出的“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建終身教育體系”。教育信息現(xiàn)代化不僅要提高教育質(zhì)量和教育效率，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（2）如果僅就傳授知識(shí)而言，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)幾乎可以取代現(xiàn)行的學(xué)校的功能。然而，在對學(xué)生進(jìn)行人格教育方面，在對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)和熏陶方面，現(xiàn)行學(xué)校的功能是永遠(yuǎn)無法被取代的。（3）對大學(xué)生而言，最重要的還不是掌握多少計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識(shí)，而是培養(yǎng)他們正確的網(wǎng)絡(luò)法紀(jì)觀念、網(wǎng)絡(luò)道德觀念、網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)等信息化社會(huì)所必需的非智力素質(zhì)。因此，教育現(xiàn)代化不僅僅是指教育設(shè)備等硬件建設(shè)的現(xiàn)代化，更是指教育思想、觀念、制度、內(nèi)容、評(píng)價(jià)的現(xiàn)代化。

我國正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇時(shí)期，推進(jìn)高等教育進(jìn)一步發(fā)展既是實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又是這一目標(biāo)的重要組成部分。通過不斷創(chuàng)新、探索適應(yīng)新形勢的高等教育發(fā)展模式實(shí)現(xiàn)我國高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，是時(shí)代賦予我們的神圣使命。我們認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院只要適應(yīng)變化，把握機(jī)遇，不懈努力，充分吸引和有效利用各種高等教育資源，采用民營機(jī)制管理和運(yùn)營，就一定能為社會(huì)提供高層次教育服務(wù)，從而推動(dòng)我國高等教育持續(xù)、快速、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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(責(zé)任編輯 朱漪云)