在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識

丁小麗

(儀征工業(yè)學(xué)校江蘇儀征211400)

摘要：環(huán)境問題已經(jīng)是一個全球性的問題，這是涉及到人類的生存與發(fā)展的重大問題?；瘜W(xué)與環(huán)境科學(xué)之間的關(guān)系十分密切，化學(xué)教師應(yīng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢對學(xué)生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。

關(guān)鍵詞：環(huán)境意識；化學(xué)教學(xué)；主導(dǎo)作用；主體參與

In the chemistry teaching the development student's environment consciousness

Ding Xiao-li

Abstract：The environment problem is already a global problem, this be the existence and development which involve mankind of graveness problem.The relation of of chemistry and environmental science very close, chemistry teacher should full make use of the academics advantage carry on an environmental protection education to the student, development the student's environment consciousness.

Key words：Environment consciousness; Chemistry teaching; Predominance function; The corpus participate

“環(huán)?！笔?1世紀(jì)的首要課題，但是隨著科學(xué)技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，產(chǎn)生了大量的化學(xué)污染物，使人類賴以生存的地球遭受了嚴(yán)重的破壞。人類只有一個地球，地球環(huán)境的好壞關(guān)系到人類的生存問題。環(huán)境保護問題已越來越為世界各國所重視，環(huán)境意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。而許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。因此，在化學(xué)教學(xué)中進行環(huán)保教育是每一位化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任。根據(jù)中學(xué)化學(xué)教育的內(nèi)容和特點，我認(rèn)為在環(huán)境意識的培養(yǎng)方面應(yīng)注重以下幾項內(nèi)容:

1．環(huán)境意識的內(nèi)容

環(huán)境意識是指環(huán)境在人腦中的反映，即人們對全部環(huán)境－自然環(huán)境和人為環(huán)境，包括生態(tài)、經(jīng)濟、政治、社會、技術(shù)、立法、文化、美學(xué)等方面的認(rèn)識或見解。環(huán)境意識是環(huán)境行為的先導(dǎo)，影響和指導(dǎo)著人們的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。

1．1可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)，而環(huán)境的污染、環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣與環(huán)境中各種元素和化合物的含量、組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及它們的變化直接相聯(lián)系?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識提供了豐富的素材，化學(xué)的研究方法也為環(huán)境意識的培養(yǎng)提供了有效途徑。根據(jù)中學(xué)化學(xué)教育的內(nèi)容和特點，我們認(rèn)為在環(huán)境意識的培養(yǎng)方面應(yīng)注重以下幾項內(nèi)容：

1．2具有環(huán)境憂患意識，領(lǐng)悟人與自然和諧相處的重大意義。環(huán)境教育首先要使學(xué)生對環(huán)境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認(rèn)識。環(huán)境危機意識是環(huán)境教育最適宜的切入點。全球的十大環(huán)境問題，其中有多項都可用化學(xué)知識來分析說明，使學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，讓學(xué)生了解、關(guān)注這些問題以達到培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識的目的。如：普通化學(xué)教學(xué)中結(jié)合鹵素知識介紹臭氧層空洞，結(jié)合二氧化硫性質(zhì)介紹酸雨，結(jié)合氮的氧化物性質(zhì)介紹城市環(huán)境污染;高分子化學(xué)教學(xué)中結(jié)合高分子聚合物介紹“白色污染”;環(huán)境化學(xué)教學(xué)中結(jié)合電解、電鍍介紹水體污染。針對這些污染問題讓學(xué)生思考“人類過去對自然的掠奪般的行為方式造成了今天的惡果，人類破壞自然，自然也必然會報復(fù)人類，人類應(yīng)與自然和諧相處”的道理。

1．3培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展”的意識

可持續(xù)發(fā)展的思想如今已成為人們的共識，是解決當(dāng)前環(huán)境問題的一個指導(dǎo)思想?？沙掷m(xù)發(fā)展包括持續(xù)生態(tài)、持續(xù)經(jīng)濟和持續(xù)社會三方面內(nèi)容。主張人類應(yīng)與自然和諧相處;主張建立在保護地球自然系統(tǒng)基礎(chǔ)上的持續(xù)經(jīng)濟增長，做到發(fā)展與資源環(huán)境的承載力相協(xié)調(diào);主張公平分配，以滿足當(dāng)代和后代全體人民的基本需求?？沙掷m(xù)發(fā)展是我國的一項基本國策，現(xiàn)在的學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，有必要掌握這一對人類社會發(fā)展有重大影響的指導(dǎo)思想。我們在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進行可持續(xù)發(fā)展觀的教育，使之學(xué)習(xí)這一思想理論，培養(yǎng)其“可持續(xù)發(fā)展”的價值觀，并對其相應(yīng)的態(tài)度、行為習(xí)慣的養(yǎng)成也起到積極的作用。

我們注意從資源問題入手使學(xué)生領(lǐng)會可持續(xù)發(fā)展理論，在教學(xué)中增加了資源利用及資源狀況方面的介紹。 我們通過元素化合物性質(zhì)、用途、制法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的價值觀?？沙掷m(xù)發(fā)展的價值觀，即對未來負(fù)責(zé)，做到考慮代際間的公平，從后代的角度考慮當(dāng)代人的行為;認(rèn)識到真正的生活質(zhì)量，體現(xiàn)在解決物質(zhì)貧困問題的同時，應(yīng)解決精神的貧困和生態(tài)的貧困。公平，它包括人類與非生物界、國家與地區(qū)間及代際之間的公平。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境問題的價值觀和態(tài)度，將有利于指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的環(huán)境行為，是學(xué)生環(huán)境行為的先導(dǎo)和動力，是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識的關(guān)鍵點。

我們通過元素化合物的性質(zhì)和用途，讓學(xué)生辯證地認(rèn)識到它們既有有利的一面又有不利的一面，讓學(xué)生用批判性思維來考慮這些物質(zhì)的使用會給世界帶來哪些影響。如磷元素是植物生長的營養(yǎng)元素，含磷化合物進入水體，少量促進植物生長，過量則使水中植物瘋長，引起水體富營養(yǎng)化，造成水體變黑、變臭。我國生產(chǎn)的洗衣粉大多為含磷洗衣粉，它們的大量使用是造成水體污染的重要原因之一，而水體污染嚴(yán)重影響了人類的生存與發(fā)展。再有，結(jié)合一些重要化工原料的工業(yè)制法，引導(dǎo)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展的價值觀來分析這些傳統(tǒng)工業(yè)，強調(diào)在生產(chǎn)過程中要注意資源的利用率，降低能耗，并進行"三廢"的合理回收和再利用。

我們利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和行為。實驗是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是進行環(huán)境教育的極好時機。實驗需要使用各種試劑，會排出相當(dāng)數(shù)量的成分復(fù)雜的廢物、廢水、廢渣，它們不僅對實驗室環(huán)境構(gòu)成一定威脅，也對周圍環(huán)境構(gòu)成一定危害。我們在實驗教學(xué)時強調(diào)按用量使用藥品，以減少污染物的排放量;規(guī)定要將實驗廢棄物放到統(tǒng)一地點，統(tǒng)一回收處理。在實驗前講明道理，使學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為。教師對實驗操作堅持嚴(yán)格要求，同時也注意讓學(xué)生進行實驗操作的設(shè)計，發(fā)揮其主體性。 我們還注意從法制的角度對學(xué)生進行“可持續(xù)發(fā)展”意識的教育，在教學(xué)中利用滲透的方式，結(jié)合知識點，讓學(xué)生知法、守法、用法。如講二氧化硫、硫酸時介紹《大氣污染防治法》，講水泥的工業(yè)制法及鋼鐵冶煉方法時，介紹《固體廢物污染防治法》，講電解電鍍時介紹《水污染防治法》，通過有關(guān)法律法規(guī)的介紹增強學(xué)生的環(huán)境意識。

2．發(fā)揮教師在環(huán)境教育中的主導(dǎo)作用

教師本人的環(huán)境意識、環(huán)境知識和環(huán)保技能以及環(huán)境教育能力的水平是提高學(xué)生環(huán)境意識的關(guān)鍵。為此，我們還搜集了很多關(guān)于環(huán)境的小故事，以及一些重大的環(huán)境事件、環(huán)保法規(guī)等等，根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合知識點，將這些素材分類整理，編輯成適合課堂教學(xué)資料，這樣豐富了教學(xué)內(nèi)容，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識。

3．發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用

環(huán)境教育從學(xué)生切身問題入手，抓住時機灌輸環(huán)境意識，能給學(xué)生留下深刻印象。比如，針對許多學(xué)生家庭住房條件得到很大改善，正在進行或即將進行室內(nèi)裝修的現(xiàn)實情況，我們組織學(xué)生開展了“室內(nèi)裝修會遇到哪些環(huán)境污染問題”的專題調(diào)查活動。學(xué)生自由組合編成小組，自編調(diào)查問卷，自己跑市場了解家居裝修材料性質(zhì)，到圖書館查找文獻資料，撰寫調(diào)查報告。通過活動的開展，學(xué)生了解到許多環(huán)境知識，如地面裝修選用大理石會增加氡污染，墻面漆的使用會揮發(fā)出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機物。通過調(diào)查，學(xué)生還提出了許多減少室內(nèi)空氣污染的辦法，如盡量少用中國傳統(tǒng)的爆炒做菜方式，以減少油煙的排放量;做菜過程始終開動抽油煙機，以減少燃燒過程產(chǎn)生的CO₂、CO、NO₂等有害物在空氣中的含量;室內(nèi)禁止吸煙;注意家電的電磁波污染等等?？傊?，活動的開展大大提高了學(xué)生的環(huán)保意識。

我們讓學(xué)生搜集元素化合物在環(huán)境問題方面的有關(guān)知識和信息，在所組織的“環(huán)境沙龍”中進行信息交流，開展問題討論。如學(xué)完鹵素單元，學(xué)生們利用課余時間找資料，在交流會上有的同學(xué)向大家介紹了氟的化合物氟立昂破壞臭氧層的原理和目前臭氧層的狀況，倡議大家購買無氟冰箱，平時盡量少用涂改液、發(fā)泡摩絲、氣霧劑等含有消耗臭氧層物質(zhì)的產(chǎn)品;有的同學(xué)向大家介紹了氯元素的被稱為“世紀(jì)三毒”的化合物－二惡英、DDT、多氯聯(lián)苯，并提醒大家，將來發(fā)明、使用化合物時一定要注意對環(huán)境的影響，產(chǎn)品生產(chǎn)不能以犧牲環(huán)境為代價。有的同學(xué)介紹了健齒防蛀牙膏的主要成分是氟化鈣，提醒大家這種牙膏適合于含氟量低的地區(qū)使用……通過這種學(xué)習(xí)形式，豐富了學(xué)生的知識，做到了理論聯(lián)系實際，使學(xué)生通過自我教育培養(yǎng)了環(huán)境意識。

總而言之，環(huán)境污染問題是一個全球性的問題，而不是一個人能夠解決得了的，它需要全社會都來關(guān)注。只有使每一位社會成員都樹立起強烈的環(huán)保意識，人人愛護環(huán)境，保護環(huán)境，才能創(chuàng)建一個美好的生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的地球。

參考文獻

[1]張魁柱、郭海鷹、邢振清，實驗改進與環(huán)保意識，化學(xué)教育，1999．(3)：30～31

[2]徐承先，保護環(huán)境從化學(xué)教師做起從化學(xué)課堂教學(xué)做起，化學(xué)教育，1991：28

[3]張魁柱、郭海鷹、邢振清，實驗改進與環(huán)保意識，化學(xué)教育，1999．(3)：30～31