新時(shí)期小學(xué)班主任班級管理的發(fā)展與創(chuàng)新

孫海燕

摘要：在新時(shí)代對于學(xué)生的新要求，班主任需要及時(shí)了解，對于小學(xué)班級的管理來說，必須要對他們的性格和行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范，在規(guī)范的過程中進(jìn)行溝通和教育，從而形成正確的三觀。班主任必須清楚地認(rèn)識(shí)到自己在小學(xué)生的成長生涯中肩負(fù)著重要的角色，面對新的社會(huì)環(huán)境和專業(yè)需求，及時(shí)更新和改進(jìn)自己的管理觀念和管理策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)班主任；班級管理；創(chuàng)新

1小學(xué)班主任班級管理的主要內(nèi)容

作為小學(xué)班主任，其工作內(nèi)容豐富，特點(diǎn)鮮明，其主要工作內(nèi)容如下。第一，傳遞知識(shí)，作為一名教師，其首要任務(wù)是給學(xué)生傳遞知識(shí)，對于班主任的特殊身份，其與學(xué)生接觸的時(shí)間較多，更是整個(gè)班級的管理者，班主任的一言一行會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，班主任在完成自身的教育任務(wù)的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓孩子掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對其學(xué)習(xí)能力和思考能力的培養(yǎng)。第二，班主任是班級活動(dòng)的引導(dǎo)者。班主任在對班級管理中，應(yīng)該發(fā)揮班級內(nèi)每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，定期開展各種班級活動(dòng)，使學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)和成長。第三，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是小學(xué)班主任的一大重要任務(wù)。班主任要通過各種方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀

作為一個(gè)小學(xué)班級的班主任，自己的管理經(jīng)驗(yàn)是很重要的，根據(jù)實(shí)際管理過程中遇到的情景，總結(jié)整理自己的管理方式，并通過獨(dú)立思考提升班級管理效率。但由于小學(xué)生容易受到多種因素的影響，這種情況并不能達(dá)到理想中的效果。而究其原因，年輕班主任一般都缺乏管理經(jīng)驗(yàn)在一些小事上容易犯錯(cuò)，而年輕的學(xué)生受到外部條件的干擾會(huì)較大。如果在一些問題上的解決不夠完善，或者沒有注意到學(xué)生的情緒，那么就會(huì)容易引起學(xué)生的叛逆情緒。而班主任通常還是一個(gè)接受正常教學(xué)工作的教師，工作任務(wù)并不輕松，容易在不經(jīng)意間忽視與學(xué)生間的溝通交流，而導(dǎo)致管理效果的不佳。而這些說大不大卻不能忽視的問題都是小學(xué)班主任管理的難題，它會(huì)對教學(xué)的效果造成不小的影響。出于這方面的考慮，做好小學(xué)班級的管理研究工作，以提高班級管理是很有必要的。

3小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新思考

3.1強(qiáng)化班級管理意識(shí)，耐心嚴(yán)格管理

首先，現(xiàn)在很多的小學(xué)班主任仍然停留于傳統(tǒng)的教育模式，其中的教學(xué)理念以及教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。小學(xué)班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到正確管理班級的重要性，深入理解目前倡導(dǎo)的新課標(biāo)改革的內(nèi)涵，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。班主任除了要做好教師的身份，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)該盡好班級管理的責(zé)任。在對班級的管理，特別是對小學(xué)生的管理，班主任必須要具有很強(qiáng)的耐心，并且管理方式要靈活。這就需要在管理的過程中對班級的每個(gè)學(xué)生做到深入的了解，能實(shí)時(shí)的關(guān)心學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生在每個(gè)階段的需要，充分的挖掘出小學(xué)生潛在的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對于一些在行為以及思想方面出現(xiàn)偏差的學(xué)生，要及時(shí)的向積極的一方面引導(dǎo)，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求。

3.2培養(yǎng)杰出班干部

班干部是幫助班主任處理班級事務(wù)的重要幫手，一批得力的班干部會(huì)大大減輕班主任的負(fù)擔(dān)并且會(huì)提高整個(gè)班級的管理質(zhì)量。因?yàn)榘喔刹坎粌H僅是學(xué)生中的一員，更是連接教師和學(xué)生這兩個(gè)團(tuán)體之間的橋梁。因此，從班干部競選開始，班主任就要盡量維持公平公正，讓學(xué)生充分感受到作為一個(gè)大家庭主人的感覺。另一方面，班干部的培養(yǎng)還可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、辦事能力以及其他各項(xiàng)基本的素質(zhì)，例如自覺性、自律性等。但是，并不是培養(yǎng)出一批班干部后，班主任就沒有了工作。班主任需要定期檢查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否合理，對他們工作中存在的不足及時(shí)盡心糾正，萬不可偏私，致使有失公允。在培養(yǎng)班干部時(shí)，尤其需要培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)以及平等意識(shí)。班干部的選舉是為了協(xié)助教師服務(wù)整個(gè)班級的，而不是為了個(gè)人的榮耀。

3.3傾聽學(xué)生的聲音

在我們上小學(xué)時(shí)總會(huì)記得，老師會(huì)給大家布置周記日記等作業(yè)，這在實(shí)際教學(xué)中極為廣泛。但是呢，其實(shí)大多數(shù)的老師都不會(huì)去細(xì)看周記的內(nèi)容，或多或少都會(huì)有點(diǎn)完成任務(wù)的感覺，而只有很少的班主任會(huì)去仔細(xì)閱讀其中的內(nèi)容，從中取總結(jié)，了解學(xué)生的心理狀態(tài)。而另一些班主任在閱讀周記時(shí)對發(fā)現(xiàn)的一些問題往往也會(huì)視而不見。而實(shí)際上這些被忽略的小問題是幫助班主任管理班級的一大利器，在教學(xué)中一個(gè)被認(rèn)識(shí)到，利用周記來解讀學(xué)生的內(nèi)心是很重要的。以一個(gè)旁聽者的角度去觀學(xué)生所想，解學(xué)生所惑，急學(xué)生所不能解，以學(xué)生筆下所顯現(xiàn)的思想來為未來的方向提供觀點(diǎn)，從而在日常生活里為學(xué)生建立正確的人生信標(biāo)。

3.4強(qiáng)化溝通效率

有效的班級管理需要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。班主任對于班級而言，是一個(gè)管理者，也是一個(gè)引導(dǎo)者，一個(gè)好的引導(dǎo)者必須要具備平等、尊重、包容的心態(tài)。

在日常的溝通交流中，必須要用平等的態(tài)度，公平地對待每一位學(xué)生，從而建立起老師和學(xué)生之間友好、信任的良性溝通關(guān)系。

“不貴于無過，而貴于能改過。”人非圣賢，在一個(gè)人成長的道路上，面臨各種各樣的選擇，沒有人會(huì)毫無過錯(cuò)，對于班主任而言，要用一個(gè)包容的心態(tài)面對學(xué)生的過錯(cuò)，不能一味地以批評教育來進(jìn)行錯(cuò)誤的糾正。在新的教育主張下，班主任應(yīng)該貫徹“以人為本”的教育理念，在學(xué)生犯錯(cuò)后，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤原因，給孩子提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能“吃一塹，長一智”，在錯(cuò)誤中實(shí)現(xiàn)自我提升。

3.5利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)班級管理信息與資源的共享

小學(xué)生雖然心智尚未成熟，但是一般比較叛逆，有時(shí)候老師越是嚴(yán)格約束，反而會(huì)更加難以管理，有時(shí)候碰到班級管理中非常棘手的問題，一些年輕教師就會(huì)束手無策，更不要說進(jìn)行積極的引導(dǎo)，因此可以利用互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師接觸聯(lián)系，一些有資歷的班主任可以將自己的管理心得編輯成文檔，上傳到學(xué)校網(wǎng)站或者大家建立一個(gè)經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)的微信群聊，互相分享心得經(jīng)驗(yàn)，這樣不但可以在短時(shí)間內(nèi)得到有效的答復(fù)，而且可以針對問題精準(zhǔn)解決，結(jié)合班級實(shí)際提出合理的解決方案，一個(gè)方法可以在大家的思考下不斷改進(jìn)，這樣解決問題就事半功倍。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)與家長之間聯(lián)系的優(yōu)化，以往家長與班主任之間的交流僅僅局限在家長會(huì)，或者電話聯(lián)系，時(shí)長短，頻率少，家長與班主任之間的聯(lián)系較少，沒有辦法充分掌握孩子在學(xué)校的詳細(xì)情況，而現(xiàn)在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)都可以將這些事情解決，可以與家長之間建立QQ群聊，或者微信群聊，將一些學(xué)生平時(shí)在班級內(nèi)的優(yōu)秀表現(xiàn)以視頻或者PPT的形式上傳到群聊中，讓家長隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。如果學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)不好的問題，就可以及時(shí)用通信工具與家長聯(lián)系，隨時(shí)溝通，在召開家長會(huì)或者座談會(huì)的時(shí)候，也可以在班級內(nèi)通過多媒體的形式向?qū)W生家長展示學(xué)生在校的表現(xiàn)，可以把一段學(xué)生為母親唱歌的展示錄成視頻，做成PPT，家長觀看以后普遍反響很好，有的激動(dòng)得落淚，讓家長看到學(xué)生有一顆感恩的心，學(xué)校召開家長會(huì)的次數(shù)是有限的，有時(shí)候問題不能得到充分的解決，班主任可以在群聊內(nèi)召開家長座談會(huì)，家長們各抒己見，說說班級管理建設(shè)中的優(yōu)點(diǎn)，再說說不足，讓學(xué)生也參與進(jìn)來，形成班主任、學(xué)生、家長三位一體建設(shè)，大家都貢獻(xiàn)力量，這樣才可以使班級管理工作更進(jìn)一步，集合大家智慧的管理模式，才是最優(yōu)的管理方法。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)班級的管理是一項(xiàng)需求高水平的多角度的全性工作，合理的交流方式的使用，可以在多方面促進(jìn)班級的管理，所以班主任在工作中應(yīng)注意溝通的藝術(shù)的使用和學(xué)習(xí)。它的藝術(shù)是對學(xué)生的負(fù)責(zé)和對班級管理的負(fù)責(zé)，促進(jìn)者小學(xué)生班級的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳珍.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實(shí)踐[J].中國農(nóng)村教育，2018（10）：19-20.

（作者單位：山西臨汾侯馬市路西小學(xué)）