理解（二）

張夢(mèng)琳

如果人生如歌，那理解便如那躍動(dòng)的音符；如果友情如詩(shī)，那理解便如那靈動(dòng)的字符；如果親情如太陽(yáng)，那理解便如那四射的光芒；如果愛(ài)情如美酒，那么理解便如那沁人心脾的甘醇。

一切事物，美在理解。

理解，就是相融。伯牙與子期，只有他們的思想在某時(shí)刻達(dá)到極度的融合時(shí)，我們才聽(tīng)得到那《高山流水》的完美樂(lè)曲。不是嗎?伯牙可以為了他死去的知音而摔琴，那是因?yàn)樗钚胖挥心芾斫馑魳?lè)的人才能做自己真正的知己。知音既然死了，他便不再?gòu)椙倭?。他們儼然成為了一個(gè)人，那首《高山流水》就是他們心心相印、情誼相融的證明。

理解，就是愛(ài)。不要用愛(ài)的借口去使別人痛苦。一位真正理解孩子的父親不會(huì)吼叫著撕扯孩子的日記，一位真正理解學(xué)生的老師會(huì)微笑著原諒學(xué)生不小心犯下的錯(cuò)誤。一位真正理解朋友的人會(huì)在朋友最需要幫助的時(shí)候伸出熱情的雙手……理解身邊的人，就不會(huì)傷害他們。

理解，就是動(dòng)力。有時(shí)你可能會(huì)有這樣的經(jīng)歷：受了委屈，如果有一個(gè)親朋好友理解你，支持你，即使你孤身奮戰(zhàn)，你也會(huì)覺(jué)得信心十足。我在電視上看見(jiàn)一個(gè)小女孩說(shuō)她的故事：在她很小的時(shí)候，喜歡偷東西，為此全班同學(xué)都討厭他，她的班主任為了使她改變這一毛病，就教育她，給了她比平常人多一倍的關(guān)愛(ài)，那個(gè)女孩感動(dòng)了，不偷東西了。可有一次，班里的東西不見(jiàn)了，當(dāng)全班同學(xué)仍將矛頭指向她時(shí)，她哭了，哭得很傷心，因?yàn)樗龥](méi)偷。但是，她詫異地發(fā)現(xiàn)班主任竟出人意料地相信她，并和自己一起受罰。她至今仍記得班主任的那句話：“我能理解你，并且我相信你沒(méi)偷?！币簿褪沁@短短的一句話，溫暖了這位小女孩的心，照亮了她的人生路，讓她第一次感受到一位非親人的關(guān)愛(ài)……也給了她前所未有的巨大的動(dòng)力。是啊，去理解身邊的人吧，給他們信心與動(dòng)力。

在生活中，有許許多多的事情需要我們面對(duì)，朋友的抱怨，家人的責(zé)怪，無(wú)端的委屈……有的人迷茫，也有的人選擇去理解別人，理解這個(gè)社會(huì)，理解一切，并最后包容他們。也有很多事情是暴力和強(qiáng)迫所解決不了的。有一則故事，說(shuō)有一把大斧頭，千方百計(jì)地去砍一把鎖，可就是砍不開(kāi)，這時(shí)瘦弱的鑰匙走來(lái)了，輕輕把身子探進(jìn)去，“吱溜”一轉(zhuǎn)，鎖便應(yīng)聲開(kāi)了，大斧頭驚訝地問(wèn)為什么，鑰匙想了想，輕輕地說(shuō)：

“因?yàn)槲依斫饬怂男?”

同題評(píng)述

本文無(wú)論是立意構(gòu)思還是文章構(gòu)架，都體現(xiàn)在一個(gè)“穩(wěn)”字。開(kāi)篇點(diǎn)題后，主要從三個(gè)角度詮釋“理解”的內(nèi)涵，用語(yǔ)樸實(shí)，說(shuō)理平易，沒(méi)有大的波瀾起落，但平穩(wěn)行文，層次分明。而在結(jié)尾處，引用精當(dāng)事例，余味悠長(zhǎng)，堪稱全文亮點(diǎn)。要注意的是，在多角度闡釋“理解”的含義時(shí)，可在確定和明晰各個(gè)角度的內(nèi)涵方面，多做推敲，避免交叉、雜糅。

(周紅、李香斌）