化學(xué)學(xué)習(xí)“五注意”

鄒彥林

一、注意科學(xué)地記憶

1、按照遺忘規(guī)律記憶，據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘規(guī)律是先快后慢，因此記憶化學(xué)概念、化學(xué)用語、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等，應(yīng)及時復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時間及次數(shù)應(yīng)先密后疏，以取得較好的記憶效果。

另外，心理學(xué)研究表明，睡前及早晨起床后這段時間，記憶效果較好；文理相間，交替記憶效果較好，而像搶占課間十分鐘記憶，則是蝕本生意，

2、對比記憶，將相似、相關(guān)、相反的知識點進行對比、分析、歸納，找出異同點，可認識事物的本質(zhì)，同時減少了記憶總量，對所要記憶的內(nèi)容認識清晰、印象深刻。

3、特征記憶，化學(xué)知識本身有其規(guī)律性及特征，如元素周期律、氫化物穩(wěn)定性規(guī)律、阿伏加德羅定律的“四同”特征、化學(xué)平衡的“逆、等、動、定、變”特征等等，學(xué)生抓住這些規(guī)律或特征，就可以輕松記憶。

4、趣味記憶，對難理解、枯燥乏味的化學(xué)知識以編口訣、譜歌曲、諧音等方法記憶，可變無味為有趣，加強記憶效果，如記憶元素化合價、元素在周期表中的位置等。

二、注意辯證地理解

化學(xué)學(xué)科本身以及化學(xué)學(xué)習(xí)過程都包含著許多辯證的因素，注意用辯證唯物主義觀點指導(dǎo)學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的效果，如用事物普遍聯(lián)系、發(fā)展的觀點看待化學(xué)問題，像“燃燒”，初中化學(xué)認為“必須有氧參加反應(yīng)”，“CO₂不支持燃燒”，但高中化學(xué)認為“一切發(fā)熱、發(fā)光的劇烈反應(yīng)都可視為燃燒”，“CO₂支持鎂燃燒”，化學(xué)知識、化學(xué)規(guī)律在社會生活實踐中應(yīng)用非常廣泛，要注意理論聯(lián)系實際，不要一味死學(xué)，要注意個別(代表物，如乙醇)與一般(如醇類)相互印證；要注意對立統(tǒng)一規(guī)律的普遍指導(dǎo)作用(如化合與分解、氧化與還原、陽極與陰極、電子的得失)；要注意化學(xué)實驗中包含現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，量變引起質(zhì)變的規(guī)律(如原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)的變化引起原子和元素種類的變化)等等。

三、注意適時歸納總結(jié)

化學(xué)知識各有其獨立性，但又有內(nèi)在聯(lián)系，對事物間關(guān)系的概括、歸納能力是認知水平的重要標(biāo)志，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段化學(xué)知識之后，應(yīng)及時歸納總結(jié)，使已學(xué)過的知識系統(tǒng)化、條理化，比如，化學(xué)概念的總結(jié)可采用類比歸納，找出意義相近或相反概念之問的本質(zhì)區(qū)別與聯(lián)系；元素化合物知識的總結(jié)采用圖示法，建立“知識之樹”，即以結(jié)構(gòu)為“根”，性質(zhì)為“干”、“枝”，制法、用途為“葉”、“果”等，只有扎實地掌握這些基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，才能在運用知識解決實際問題中舉一反三，觸類旁通，從而減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、注意培養(yǎng)閱讀和自學(xué)習(xí)慣

閱讀自學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，養(yǎng)成閱讀自學(xué)習(xí)慣是終生受用的法寶，閱讀課本要有目的性，針對性，帶著問題去讀，要手腦并用，關(guān)鍵字、詞、句要作標(biāo)記，讀后要注意歸納、提煉，找出重點、難點，發(fā)現(xiàn)疑惑并積極思考，查閱資料，向人請教，或有針對性地聽課，閱讀參考讀物或復(fù)習(xí)資料，要注意選用有指導(dǎo)性的練習(xí)資料，但指導(dǎo)不能預(yù)先指出或暗示正確答案，否則會妨礙學(xué)生主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，而且在接受指導(dǎo)過程中，學(xué)生要逐步學(xué)會自我指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)策略、技巧、方法的掌握，養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終達到學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的水平。

五、注意堅持五段學(xué)習(xí)法

五段學(xué)習(xí)法，是一種成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，即把學(xué)習(xí)過程分為五個階段，預(yù)習(xí)聽課一復(fù)習(xí)一作業(yè)總結(jié)，每個階段具體目標(biāo)不同，預(yù)習(xí)主要是建立初步知識印象，發(fā)現(xiàn)疑惑及難點；聽課主要是有針對性地聽講重點和難點以及解惑，借鑒認識問題的思路和方法；復(fù)習(xí)則主要是強化記憶、鞏固知識；作業(yè)主要是理解并運用知識；總結(jié)則主要是使知識系統(tǒng)化、深化并提高，此五階段環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)習(xí)總是處于主動狀態(tài)，這樣，學(xué)習(xí)動機強烈，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生充滿自信，若能堅持不懈，必會取得理想的學(xué)習(xí)成績。