寫作教學(xué)應(yīng)從根本上抓起

黃慧強(qiáng)

【摘 要】寫作教學(xué)應(yīng)從情感入手。“情”，使學(xué)生催生了寫作的沖動(dòng)；“情”，使學(xué)生產(chǎn)生了精神的營(yíng)養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué)；情感；精神營(yíng)養(yǎng)

古人論述詩(shī)歌的產(chǎn)生時(shí)，認(rèn)為“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故永歌之”。這里的“志”便是“好、惡、喜、怒、哀、樂”等等“情”。我們知道，表達(dá)無論是口頭的還是書面的，其根本是出于需要,可以是功利的需要，也可以是審美抒情的需要，還可以是自我實(shí)現(xiàn)的需要。這些不同層級(jí)的需要，也可能同時(shí)存在。無論是哪一種情況，都伴生著情感的需要，甚至有時(shí)情感本身就是這些需要產(chǎn)生的誘因?？梢哉f，在實(shí)用文寫作或者是文學(xué)創(chuàng)作中，情感需要是非常重要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。很多學(xué)生畏懼作文，重要原因之一就是沒有情感，或者沒有喚起學(xué)生曾經(jīng)有過的情感體驗(yàn)，不能感受、體會(huì)類似的情感，因而無事可敘、無情可抒、無話可談，內(nèi)心根本就沒有要傾吐的激情與內(nèi)容，自然視作文為難事，敬而遠(yuǎn)之。而當(dāng)有了某種因素的強(qiáng)力觸發(fā)，情感的閘門一旦打開，由情感體驗(yàn)伴隨著、帶動(dòng)著的生活體驗(yàn)、認(rèn)知體驗(yàn)、審美體驗(yàn)就會(huì)洶涌而出，許多原本不相干的畫面、細(xì)節(jié)、理念就會(huì)在剎那間產(chǎn)生某種聯(lián)系，如電影的蒙太奇藝術(shù)一般，使一切都活了，都有了新的意蘊(yùn)。此時(shí)此刻，思維空前活躍，情緒非常高漲，傾訴便成了生命的需要，成了一種必然。一旦到了這樣的心理狀態(tài)之中，就是寫作基礎(chǔ)最差的學(xué)生也會(huì)寫出一些感人至深、啟人深思的文字?？梢?，情是開啟思維大門的一把鑰匙，是調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平的一種有效手段。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)我們改善學(xué)生寫作困境是有幫助的。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，熱愛生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望，樂于表達(dá)。新課程的三維目標(biāo)也對(duì)“情感”提出了要求，以我的膚淺認(rèn)識(shí)，“情感”維度應(yīng)該涵蓋學(xué)生情商世界所有構(gòu)成元素的全面、健康、和諧發(fā)育，其中包括學(xué)生寫作情感的發(fā)育。

本著這樣的認(rèn)識(shí)，我就如何從情感這個(gè)根本入手抓好寫作教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。下面試以一個(gè)案例加以說明。

背景：

我的學(xué)生有一部分是城市獨(dú)生子女，進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)。另一部分是鄉(xiāng)村來的孩子，較為拘束。在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)，同學(xué)之間有些隔膜。存在著“一少二怕三多”的現(xiàn)象：課堂上，主動(dòng)交流的人很少，都怕發(fā)言，怕寫作文；寫作上，仿抄多，假話多，空話多。

如何解決上述問題？我一直沒有找到一個(gè)較好的方式。一次瀏覽網(wǎng)上新聞，偶爾看到一篇報(bào)道，說是發(fā)達(dá)地區(qū)家長(zhǎng)培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生需要投資四五十萬。這篇報(bào)道給了我靈感，聯(lián)想到學(xué)校開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課程，我設(shè)計(jì)了這樣一次寫作教學(xué)活動(dòng)：

第一步，課前，布置學(xué)生開展調(diào)查，了解、估算、記錄自己從小到大花費(fèi)了家長(zhǎng)多少人民幣，然后設(shè)計(jì)并填寫調(diào)查表，時(shí)間是一周。

（說明：按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，可采用走訪、考察、座談、問卷等方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，也可通過圖書、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息，開發(fā)和利用學(xué)生身邊的課程資源。）

第二步，課堂上，在背景音樂（歌手蘇芮演唱的《奉獻(xiàn)》）的烘托下，學(xué)生口頭匯報(bào)自己的調(diào)查情況。

（說明：落實(shí)三維目標(biāo)要求，凸顯情感的多重功能。）

第三步，尋找機(jī)會(huì)布置寫作任務(wù)。

描述：

（一）夢(mèng)里花落知多少

預(yù)備鈴響起，學(xué)生看著屏幕上《奉獻(xiàn)》的歌詞，都很興奮，跟著哼唱。“雨季奉獻(xiàn)給大地，歲月奉獻(xiàn)給季節(jié)，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的爹娘……”

上課鈴拉響。背景音樂中，學(xué)生相繼起來匯報(bào)各自的調(diào)查結(jié)果。

某農(nóng)村學(xué)生：我大約用了家里2萬。

師：這么一點(diǎn)錢，怎么夠？

生：我自己經(jīng)常打工，什么活都干過；又很節(jié)約。

師：具體說說，做過什么？

生：洗碗，挑煤，到工地上挑沙石磚頭什么的……

（城市學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著這位一個(gè)身材并不強(qiáng)壯的同學(xué)。）

……

某城市學(xué)生：我最少花了12萬。（大家都望著他，若有所思。）

師：你是怎樣統(tǒng)計(jì)出來的？

生：我統(tǒng)計(jì)了生活費(fèi)、旅游費(fèi)、治療費(fèi)……

（說明：這一環(huán)節(jié)打開了一扇窗戶。父母為兒女做了什么？同學(xué)的情況是怎樣的？長(zhǎng)輩的嘔心瀝血默默犧牲，城市與鄉(xiāng)村差異很大的生活狀態(tài)，原來一直被大家有意無意忽視的很多東西，現(xiàn)在都作為活生生的課程資源，進(jìn)入了全班同學(xué)的視野，與學(xué)生的心靈產(chǎn)生高強(qiáng)度的交流碰撞，觸發(fā)了大家的情感關(guān)注與理性思考，使知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等等幾個(gè)維度的要求有了落實(shí)的可能。）

（二）花兒為什么這樣紅

某學(xué)生：我可能用了3萬多。

師：你父母是做什么的？

生：務(wù)農(nóng)。

師：我們這樣的地方，務(wù)農(nóng)能夠有多少收入？

生：還去小煤窯挖煤。

師：就是那種洞口直徑大約1米多的小煤窯？（生點(diǎn)頭）

人在洞里像牛一樣拉著裝煤的小船，只能手腳并用的爬行，以至手上的繭子比腳上的還厚？（生再點(diǎn)頭）

我以前有一位學(xué)生，他就曾用飽含血淚的文字記錄過自己的一段苦澀。他的父親就是在低矮潮濕的小煤窯里為他干活，每天回來的時(shí)候只有眼睛是白的，全身其他部位都是黑黑的。

一次，煤洞塌方，他父親的腰被砸斷了，沒錢上醫(yī)院，就找了民間草醫(yī)用草藥包起來，躺在家里等待奇跡出現(xiàn)。有一天，這位同學(xué)嚇得哭起來——他看見爸爸的手掌上大塊大塊的皮膚剝離下來，你們知道那是什么嗎？

后來，這位同學(xué)才知道那是厚厚的老繭，比腳上還厚的老繭。

同學(xué)，你的爸爸就是在這種隨時(shí)可能塌方死人的環(huán)境中為你賣命？

生：是的……

我用的就是父母的血汗錢。

（全班動(dòng)容。教室里只有深情的背景音樂在回響。）

（說明：教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)并抓住教學(xué)契機(jī)，巧妙利用各種教學(xué)資源，設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生的心弦，催化“好、惡、喜、怒、哀、樂”等等“情”快速發(fā)酵，為學(xué)生順利進(jìn)入“情動(dòng)于中而形于言”的狀態(tài)進(jìn)行鋪墊。）

（三）花兒靜靜地綻放

良久，一個(gè)平時(shí)很內(nèi)斂的城市女孩舉手：老師，我想起了自己親身經(jīng)歷的一件事，可以說一說嗎？（師點(diǎn)頭同意）

我有一次生病了，需要開刀。我躺在手術(shù)臺(tái)上，等著麻醉?？墒?，麻藥效果不好，加了藥效果還是不好。只好忍著痛做手術(shù)……

媽媽在手術(shù)室外仿佛能夠感覺到我的痛苦，再三要求醫(yī)生同意她進(jìn)來陪我……

媽媽穿著白大褂進(jìn)來了……她流著淚抓住我的手……鼓勵(lì)我要堅(jiān)強(qiáng)……

我拼命地忍著……

媽媽看我實(shí)在是太痛了，怕我咬著舌頭……她、她、她就把自己的手塞進(jìn)了我的嘴里，她說“乖崽，你痛老火（方言）了就咬媽媽的手啊……

媽媽原來暈血……可是，可是她忍住了，一直陪我到手術(shù)結(jié)束……而我平時(shí)還一直煩她有些啰嗦……

這位女孩抽泣著，講述著。

全班女孩的臉上都流著淚水，有的低聲哭著……

男孩子們也都紅著眼睛。

我久久無言。實(shí)在是不知道用什么樣的語(yǔ)言來表達(dá)自己的感受。在課堂上，這是第一次。