讓你的文章文采飛揚(yáng)

文　芳

【摘?搖 要】豐富的詞匯是作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)。靈活地綜合運(yùn)用各種修辭手法是作文創(chuàng)新的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】作文；詞匯；修辭；文采

社會(huì)高速發(fā)展，人際關(guān)系的擴(kuò)大，使人們的口語水平得到空前提高。在生人面前，在鏡頭面前，許多人都能侃侃而談，但這僅僅是口語的進(jìn)步而已，人們的書面語并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。相反，現(xiàn)在有相當(dāng)一部分人寫不出一篇像樣的文章，就算勉強(qiáng)成文，也是毫無美感，甚至毛病百出。有一個(gè)大學(xué)教授就感慨地說：“我一直都教大一語文，但近年來大學(xué)生的作文越來越不像話，有些簡(jiǎn)直就是慘不忍睹?！弊罱?，新浪網(wǎng)也發(fā)表了一篇文章《棒喝：語而無文的現(xiàn)代人已將漢語糟蹋成了垃圾》，就是針對(duì)國人缺乏文采而言的。這些真實(shí)的例子都向教育者們敲響了警鐘：作文教改應(yīng)該何去何從？

其實(shí)，漢語是世界上語匯最豐富、含義最深刻、言辭最優(yōu)美、節(jié)奏感最強(qiáng)烈的語言。簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確而生動(dòng)優(yōu)美的語言對(duì)讀者的感染作用是顯而易見的。明晰而動(dòng)聽、如行云流水的語言使人如沐春風(fēng)；含蓄綿密的長(zhǎng)句使人感受到意境的柔婉清麗典雅。高爾基在《家庭美言》中指出：“作為一種感人的力量，語言真正的美，產(chǎn)生于言辭準(zhǔn)確。相反，那些別扭、滯澀的語言使人苦不堪言，不忍卒讀。”孔子有言：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”“文”，即文采，孔子說的就是講究文采的重要性。

好在教育者們逐漸意識(shí)到了這一點(diǎn)，近幾年的高考語文《考試說明》將作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。發(fā)展等級(jí)包括兩個(gè)方面：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。這意味著高考作文中語言因素所占的比重正在加大，以往那種審題一失誤、語言再好也會(huì)滿盤皆輸?shù)那闆r得到了糾正，使作文重新回到重視創(chuàng)新精神、文化內(nèi)涵和表達(dá)能力的本位上來。確實(shí)，在近幾年的評(píng)卷中，在中心明確、選材恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，那些句式整齊、語言生動(dòng)流暢、富有文采的文章總是獲得閱卷者的青睞，獲得了發(fā)展分，得到50以上的高分。相反，那些缺乏文采的文章，雖材料還可以，但語言干巴無味，所得分?jǐn)?shù)便會(huì)大打折扣。無怪有人說：“讀有文采之作，如飲醇酒，令人陶醉；讀無文采的篇章，味同嚼蠟，難以下咽?！绷钊松鷧挼奈恼略跄塬@得高分？因此，在保證審題正確、材料充分的前提下，講究語言的表達(dá)效果，使之富有文采，是高考作文制勝的法寶。

如何才能做到文采飛揚(yáng)、吸引讀者（閱卷人）呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我主要在以下幾個(gè)方面下功夫：

一、豐富你的詞匯量。一個(gè)詞匯量少得可憐的學(xué)生，怎能指望他能寫出生動(dòng)精彩的句子來？只有積累豐富的詞匯，才能在行文中運(yùn)用自如。首先是誦讀課文，熟讀成誦，讀出情趣，讀出美感。高中語文課本收入的都是一些文質(zhì)兼美的典范之作，是現(xiàn)成的詞匯來源，因此我在講授新課時(shí)非常強(qiáng)調(diào)誦讀的重要性。如王勃的《滕王閣序》中鋪排的句式、富麗的語言，蘇軾的《赤壁賦》中曠達(dá)的情懷、優(yōu)美的意境，史鐵生的《我與地壇》中綿密的語句、深沉的情感，無一不能打動(dòng)讀者的心。我要求學(xué)生通過反復(fù)誦讀，由熟悉到欣賞繼而自覺積累文中出現(xiàn)的詞語。除教材外，廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等都是豐富學(xué)生語言的第二課堂。我鼓勵(lì)學(xué)生通過寫周記進(jìn)行練筆及寫作素材的積累，其中摘抄課外優(yōu)美句段是最主要的周記形式；每周日晚上舉行朗誦比賽，每個(gè)學(xué)生選出自己認(rèn)為最優(yōu)美的文章來朗讀給全班同學(xué)聽，其他同學(xué)在下面評(píng)比。這樣廣擷博采，既達(dá)到了互相補(bǔ)充和交流的目的，開闊了視野，又能直接豐富學(xué)生的詞匯量。“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”郭沫若的詩句道出了積累詞匯對(duì)表達(dá)的作用，而這豐富的詞匯量正是豐富的想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)，也是作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

二、善用修辭。修辭是作文的“魔水”，恰當(dāng)?shù)貙ⅰ澳睘⒃谧魑纳暇涂梢允盏近c(diǎn)石成金的效果。要增加語言的文采，最常用的修辭手法莫過于排比、比喻、對(duì)比（簡(jiǎn)稱“三筆法”）以及對(duì)偶和引用了。對(duì)偶使句式整齊，音韻和諧；排比使語言凝練，氣勢(shì)奔放；比喻能使語言更生動(dòng)形象；對(duì)比使表達(dá)的觀點(diǎn)更鮮明突出；而引用名言警句則使句子富有哲理性，給人以啟迪。如：

是浩瀚的大海，才會(huì)有百川奔流而至；是廣闊的天空，才會(huì)有雄鷹展翅其中；是堅(jiān)固的港灣，才會(huì)引來船只的?？俊！f子曰：“沒有聽過伯夷的義，就以為自己有高尚的品格；沒有見過孔子的博學(xué)，就以為自己有多么深廣的學(xué)問；沒有到過大海，就以為自己已經(jīng)掌控了天下的江河。這些都是才疏學(xué)淺、自以為是的庸人之識(shí)?！闭f到滿腹經(jīng)詩，你又怎能比得上《紅樓夢(mèng)》中的弱女子林黛玉呢？說到文韜武略，你又怎能比得上運(yùn)籌帷幄、游刃有余的百年奇才諸葛亮呢？說到才華橫溢，你又如何比得上英年早逝的王勃？目空一切的你，是否會(huì)覺得自己只是浩瀚海洋中渺小的一粟呢？”（《馬車聲的啟示》）

以上文段作者連用幾個(gè)排比，又巧妙地化用典故，使內(nèi)容顯得豐富多彩。最后將古人與自己進(jìn)行對(duì)比，使“要充實(shí)自己的才學(xué)”這一觀點(diǎn)異常鮮明。又以習(xí)作《留下你的痕跡》為例，有學(xué)生開頭寫道：“陽光在稻穗身上留下金黃的痕跡，清風(fēng)在柳枝上留下春天的痕跡，花兒在人們心中留下美麗的痕跡……作為萬物之靈的我們，只有在生命的歷程中留下一些奮斗的痕跡，才真正實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值?！苯Y(jié)尾寫道：“如果你是一縷陽光，請(qǐng)?jiān)诔睗窈涞慕锹淞粝履愕暮圹E；如果你是一股清泉，請(qǐng)?jiān)诟珊缘耐恋厣狭粝履愕暮圹E；如果你是個(gè)有作為的人，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)每個(gè)需要你的地方留下你奉獻(xiàn)的痕跡?！币贿B串意境優(yōu)美的排比和比喻把作者的觀點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來?！八街梢怨ビ瘛?。將課文中學(xué)到的詩詞名句代替自己的語言，能使文章散發(fā)出奪目的光彩。同樣是這篇作文，有學(xué)生在文中巧妙地引用名言警句：“高爾基說過：‘有兩種生活方式：燃燒或腐朽。茍且偷生、庸庸碌碌的人或許可以活得很久，但他們雖然活著，其實(shí)已經(jīng)‘死了。唯有舍生取義、殺身成仁的人，才雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民的心中?！痹诹硪黄魑摹度伺c自然》中，學(xué)生寫道：“陶淵明在‘采菊東籬下，悠然見南山的鄉(xiāng)間覓到了閑適淡遠(yuǎn)；王維在‘明月松間照，清泉石上流的意境中找到了心靈的歸宿；朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的寧靜與歡愉；李樂薇在‘煙霧之中、星星之下、月影之側(cè)的空中樓閣中構(gòu)筑自己的精神家園……”人與自然的關(guān)系，何須用冗長(zhǎng)的數(shù)據(jù)去說明？

但是，這些修辭手法往往并不是孤立地使用，有時(shí)是幾種并用共同傳達(dá)了豐富的內(nèi)容，顯示出作者較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。如“痕跡”這一話題，學(xué)生寫道：“萬里長(zhǎng)城屹立北方，向世人訴說著前人的聰明與智慧；都江堰河水滔滔，體現(xiàn)了人們征服自然的決心與意志；內(nèi)蒙古夕陽下孤獨(dú)的青冢，昭示著人們對(duì)和平的殷切期盼。巴爾扎克奮筆疾書，留下了《人間喜劇》；貝多芬兩耳失聰，奏響了《命運(yùn)交響曲》；司馬遷忍辱負(fù)重，《史記》光耀千古；凡·高留下了《向日葵》；羅丹留下了《思想者》；品質(zhì)高潔的屈原留下了《離騷》；窮困潦倒的曹雪芹留下了《紅樓夢(mèng)》；就連雙目失明的阿炳也為我們留下了不朽的《二泉映月》……”這些包容了大量?jī)?nèi)容的文字句式整齊而又意境優(yōu)美。

要能做到靈活綜合運(yùn)用各種修辭方法，必須要經(jīng)常訓(xùn)練。為此我采取了以下辦法：首先是要學(xué)生經(jīng)常閱讀古典詩歌，從中汲取精華。單就高中語文課本而言，名篇佳句俯拾即是，《將進(jìn)酒》、《蜀道難》讓我們感受到李白的飄逸豪放；《杜甫律詩五首》讓我們欣賞到杜甫不同時(shí)期作品的風(fēng)格；《念奴嬌·赤壁懷古》、《雨霖鈴》讓我們領(lǐng)略到蘇東坡的曠達(dá)與柳永的纏綿……學(xué)生可以通過反復(fù)誦讀受到感染并在作文時(shí)自覺地引用詩句使內(nèi)容豐富，意境一致，音韻悅耳，語言典雅凝練。做到這一點(diǎn)還可以提高古詩文的欣賞能力，考起古詩文閱讀來自然就不難了；與此同時(shí)也很好地備考了《考試大綱》中的“背誦名句名篇”這一考點(diǎn)。其次是經(jīng)常做仿例句造句型的題目。加強(qiáng)考綱中這一考點(diǎn)的訓(xùn)練，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生在寫作中準(zhǔn)確地運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比等修辭方法，使語言絢麗多彩，富于美感。其三，是讓學(xué)生經(jīng)常朗讀散文詩。因?yàn)樯⑽脑娭械恼Z言就很好地運(yùn)用了各種修辭手法，學(xué)生經(jīng)常朗讀，語感增強(qiáng)了，句子變得優(yōu)美了，“仿寫和擴(kuò)展”很大程度上也變成了只是簡(jiǎn)單地將現(xiàn)成的句子從課外遷移到試卷中而已。其四，經(jīng)常讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)。近年高考第六大題就考了對(duì)聯(lián)?！皩?duì)聯(lián)”是我國的傳統(tǒng)文化精粹之一，它不僅要求形式對(duì)仗，還要求語意相關(guān)或相對(duì)，用詞凝練，講究押韻。學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，行文自然就養(yǎng)成了使句式做到整齊、音韻達(dá)到和諧的良好習(xí)慣。這樣從高一時(shí)就開始從多方面入手訓(xùn)練，既備戰(zhàn)了考綱中對(duì)于學(xué)生看似較難的語言運(yùn)用中的多個(gè)考點(diǎn)，又能使語言富有文采，一舉幾得，何樂而不為？當(dāng)然，要做到文采飛揚(yáng)并不是一朝一夕的事情，它需要多讀多寫多練，才能不知不覺地由量變達(dá)到質(zhì)變。