加強語文實踐　重視讀寫結(jié)合

張吉彬

【摘 要】在教學(xué)過程中實行多讀多寫，這是由語文教學(xué)的基本任務(wù)及其實踐決定的，同時也是被大量實踐所證明的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。語文教學(xué)中的讀寫，應(yīng)強調(diào)“量”的積累?？傊?，只有加強語文實踐，重視讀寫結(jié)合，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】語文實踐；讀寫結(jié)合；綜合素質(zhì)

根據(jù)多年的語文教學(xué)經(jīng)歷，我感到語文教學(xué)的成績一直不甚理想。傳統(tǒng)教法束縛著教師的手腳。我認為只有面對現(xiàn)實正視問題，才能解決問題，改變現(xiàn)實。最根本的是須加強語文實踐，重視學(xué)生的讀寫結(jié)合，才能提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。我在教學(xué)中主要采取了以下幾點做法：

一、合理使用統(tǒng)編教材，大膽取舍

“教材只是個例子”。新編教材每單元都有明確的語文訓(xùn)練要求，所以每單元只重點講析１－２課，充分體現(xiàn)課文教學(xué)的示范性，除文言文外，一般課文只用１課時，文言文可以用２課時。至于哪一課須重點講析由備課組集體決定。通過一篇課文的精當學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白一種表達技巧，一種文體規(guī)律或一種讀書方法，使教學(xué)收到“以點帶面”、“減時增教”的效果。教學(xué)中要徹底改變教師主講的傳統(tǒng)模式，以學(xué)生的“自讀自悟——交流討論——讀背說寫”的實踐活動為主，教師要很好地發(fā)揮導(dǎo)演的作用。

二、必須實行多讀多寫

首先多讀多寫是由語文教學(xué)的基本任務(wù)及其實踐決定的。語文教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國的語言文字”的能力。它包括兩個方面：一是理解，即閱讀；二是運用，即寫作。要培養(yǎng)這兩種能力就必須進行大量的閱讀實踐。這猶如要會唱戲卻不張嘴，要會游泳卻不下水，那怎么行？其次，多讀多寫是前人發(fā)現(xiàn)的并被大量實踐所證明的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。古人說：“操千曲而后曉音，觀千劍而后識器?！睘槲挠腥?，多讀，多作，多商量。魯迅先生曾經(jīng)說過文章怎樣做，我說不出來，因為我自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外無心得或方法。

三、多讀多寫，強調(diào)“量”的積累

眾所周知，“知識在于積累，能力來自實踐”。沒有相當數(shù)量的積累，就沒有也不可能有寫作質(zhì)量的普遍提高，這可以說是作文教學(xué)上的一條鐵定的規(guī)律。因此，我們在指導(dǎo)讀寫時首先強調(diào)一個“量”的問題。首先是閱讀。規(guī)定學(xué)生課內(nèi)課外閱讀的內(nèi)容。讀《讀本》上的優(yōu)秀文章，讀講讀之外的課文，讀名著，讀報刊。每年閱讀量至少150萬字，每學(xué)期75萬字，每周6萬字，其中優(yōu)秀作文名著每學(xué)期2.5部。這就要求學(xué)生在課余和假期時間重視閱讀，給學(xué)生依年級開列中外文學(xué)名著，推薦書目，指定任務(wù)。其次是寫作。閱讀之后，必須讓學(xué)生動手寫作，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不閱讀的習(xí)慣。除了兩周一次課堂上的正規(guī)訓(xùn)練外，要求學(xué)生需每周課外練筆一篇，每天記一篇日記。另外要求學(xué)生寫讀書筆記，每天不少于５００字。

落實多讀多寫，語文教師要教給學(xué)生讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。語文教師要大膽教學(xué)，改革課堂教學(xué)，去掉那些煩瑣的分析、無效的回答，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，擠出更多的時間讓學(xué)生自己讀書。在學(xué)生“憤”“悱”處，適時點撥，給以指導(dǎo)。教給學(xué)生理解文章、篩選信息、歸納概括的方法技巧，訓(xùn)練學(xué)生理解語言、品味語言、積累語言的各種能力。培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀課外書，不動筆墨不讀書。時常練筆，自覺地養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成比教師的教導(dǎo)更重要，也更有價值。