２００８年高考地理試題考查特色淺析及應(yīng)對策略

金　今

2008年高考全國共有10余種包含地理試題的試卷，了解它們共同的考查特色，把握高考的趨勢，有利于指導我們進行高三地理復習備考。

一、考查特色

(一)關(guān)注熱點問題，分析人地關(guān)系

1.多樣化考查地理熱點事件。

2008年高考各卷考查地理熱點問題主要有以下三種方式：

(1)以熱點事件為背景材料，考查地理基礎(chǔ)知識。如：重慶、北京和山東的文綜卷及江蘇地理卷都設(shè)計了以奧運理念和圣火傳遞為背景材料的試題；北京文綜卷涉及了汶川地震；等等。

(2)考查熱點事件本身。如：上海地理卷和寧夏文綜卷都考查了杭州灣跨海大橋的相關(guān)問題；廣東地理卷考查了奧運圣火傳到珠峰的最佳季節(jié)；廣東地理卷和江蘇地理卷選做題都考查了2008年節(jié)假日制度調(diào)整；等等。

(3)考查未提及熱點事件中隱含的地理內(nèi)容。如：寧夏文綜卷和全國文綜卷Ⅱ雖未提及國家主席胡錦濤訪日事件，但都給出了日本部分地區(qū)櫻花初放日期等值線圖，考查其分布變化規(guī)律；天津文綜卷、廣東文科基礎(chǔ)卷都考查了地震、滑坡等自然災(zāi)害，但并未指明其與汶川地震的聯(lián)系；等等。

2.側(cè)重考查人地關(guān)系問題。

2008年高考地理試題重視考查人類面臨的重大現(xiàn)實問題，如人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，以及高糧價、高油價分別導致的糧食問題和能源問題等。部分試卷考查的具體內(nèi)容如下表所示：

(二)切合教學實際，體現(xiàn)課改理念

1.強化與生活的聯(lián)系，引導師生留意生活中的問題。

有些高考地理試題以生活問題作為背景材料，并采用通俗的或生活化的語言進行表述。如：廣東地理卷第3題“植物根系撐大的巖石裂隙”，第7題某地房屋墻壁厚的原因，第14題“毛毛雨”的分布，第16題“長壽村”的成因，第35題氣象諺語“十霧九晴”；廣東文科基礎(chǔ)卷第40題“皮膚最需要滋潤的月份”，第46題青藏高原比四川盆地“花開得更鮮艷，病蟲害更少”的主要自然原因，第53題人們對氣候舒適程度的說法“不在于溫度，而在于濕度”的含義；等等。

還有些地理試題直接考查地理生活問題本身。如：山東文綜卷第30題考查個人旅游的安全問題；寧夏文綜卷第36題考查民居建設(shè)的條件；北京文綜卷第2題考查有關(guān)電視收視率問題；廣東地理卷第2題考查民居分布問題；等等。

2.考查區(qū)域案例，強調(diào)案例教學。

有些高考試卷提供了相當多的圖表和文字信息，以綜合題的形式考查某一區(qū)域一系列自然和人文特征、存在問題、成因、對策等。如：重慶文綜卷第36題的山西能源基地開發(fā)；四川文綜卷第39題田納西河流域開發(fā)案例；全國文綜卷Ⅱ第36題的南美洲的喀喀湖沿岸地理特征；寧夏文綜卷第37題的杭州灣跨海大橋的區(qū)位；江蘇地理卷第28題的東亞和南亞季風氣候?qū)ｎ}。這些專題和案例旨在考查考生的區(qū)域綜合分析能力。

3.聯(lián)系地理學法和探究活動，增強學生的學習興趣和探究意識。

有些試卷設(shè)計了以地理學習方法為情境的題目，較為新穎、獨特。如：北京文綜卷第3－5題的前言是：“構(gòu)建模式圖，探究地理基本原理、過程、成因及規(guī)律，是學習地理的方法之一”；山東基本能力卷第13題考查海嘯的危害，所給的背景材料是：“2004年12月26日，印度洋海嘯造成了重大人員傷亡。據(jù)報道，在海嘯來臨前的某海灘上，一個英國小女孩根據(jù)在學校里學到的知識發(fā)現(xiàn)了海嘯前兆，勸父母和其他人離開了海灘，使數(shù)百人免于災(zāi)難。”

還有些地理試題以研究性學習或探究性活動為背景，考查考生的讀圖能力、對地理基礎(chǔ)知識的運用和綜合分析能力。如：江蘇地理卷第8題、海南地理卷第23題、天津文綜卷第7題都屬于公路選線的問題；山東基本能力卷第37題考查夏令營活動宿營地點的選擇和理由及垃圾分類問題；重慶文綜卷第5－6題夏令營“尋寶”活動，要求根據(jù)等高線地圖和瀑布景觀圖，尋找藏寶地和為觀瀑臺選址；等等。

不同學習內(nèi)容的地理，實踐能力要求的側(cè)重點不同。自然地理一般重在考查考生地理觀測、地理實驗等方面的能力；人文地理往往重視考查考生地理調(diào)查、課題研究等方面的能力；區(qū)域課題研究則是區(qū)域地理中較為重要的實踐活動。

(三)重視考查的地理能力

2008年高考地理試題除考查考生的讀圖能力、表達能力、綜合分析能力外，還突出考查以下能力：

1.地理比較能力。如：重慶文綜卷第39題要求比較哈爾濱、廣州、拉薩的區(qū)位優(yōu)勢差異；天津文綜卷第36題要求比較青藏地區(qū)和巴西環(huán)境人口容量的差異；海南地理卷第23題要求比較兩種高速公路選線方案的優(yōu)缺點；等等。

2.區(qū)位分析能力。區(qū)位條件是2008年地理高考考查的主干知識和重點內(nèi)容，考查的內(nèi)容主要有：工業(yè)區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位、交通區(qū)位、城市區(qū)位、能源區(qū)位、旅游區(qū)位等。

3.地理空間思維和計算能力。有關(guān)“地球運動”內(nèi)容的題目是歷年地理高考中必考的，此類試題空間思維含量大，需要進行復雜的計算、推理和空間想象，尤其是試卷中涉及緯度距離、地方時、區(qū)時、日期、太陽直射點坐標、正午太陽高度、晝夜長短、水平距離等計算的試題，難度較大，失分率較高。

二、應(yīng)對策略

(一)掌握地理分析方法和思路，增強自主探究能力

綜合分析某一個區(qū)域時，一般從位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面人手。分析位置特點可從經(jīng)緯位置、海陸位置、交通位置等方面人手；氣候特點可從氣溫、降水兩方面概括，再探究其成因；分析地形特點一般可從地勢高低、地形種類展開；分析河流特征則可從水文(汛期、流量、結(jié)冰期、含沙量)及水系特點入手；區(qū)位條件一般從自然因素(氣候、地形等)和社會經(jīng)濟因素(交通、市場、科技等)兩大方面進行分析。

(二)立足主干知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高綜合分析能力

主干知識是構(gòu)建地理學科知識體系的基礎(chǔ)，是高考考查的重點內(nèi)容。通過將所學知識進行縱向、橫向的串聯(lián)，比較、發(fā)散、遷移和升華，去深入理解、具體應(yīng)用，可提高我們綜合分析問題和解決問題的能力。主干知識要點如下：

1.地理事物運動系統(tǒng)。

它包括地球運動子系統(tǒng)、大氣運動子系統(tǒng)、水體運動子系統(tǒng)、地殼和地表物質(zhì)運動子系統(tǒng)，及由此生發(fā)的地理事物時空變化規(guī)律子系統(tǒng)。對于地理理性知識要能把握其內(nèi)在規(guī)律，弄清各個知識點的來龍去脈。

2.人地關(guān)系系統(tǒng)。它包括各大產(chǎn)業(yè)(含農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游)的發(fā)展問題、資源(能源)問題、人口問題、環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展問題等五大問題。對于人文地理知識要力抓人地關(guān)系主線，加強對知識的理解。

3.區(qū)域地理系統(tǒng)。

區(qū)域是有層次的，首先它包括世界地理和中國地理，其次還包括自然區(qū)域、經(jīng)濟區(qū)域(農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域)、文化區(qū)域等。對于區(qū)域地理知識一般可從區(qū)域的位置入手，注重對各個區(qū)域地理特征的分析。

4.圖表系統(tǒng)。

它包括經(jīng)緯網(wǎng)圖、日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、各種分布圖

等系列。對于地圖，最好的辦法就是多用心看圖，看多了心中就會有一張功能強大的地圖。

(三)解讀地圖信息，重視自然、人文和區(qū)域地理的融合，提高區(qū)域分析和定位能力

各種地理要素如地形、氣候、河流、土壤、生物、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口、交通等都是在特定的區(qū)域內(nèi)有機地組合并顯示出其區(qū)域特征，因而其發(fā)生、發(fā)展只有落實到某一具體區(qū)域才能對其進行正確的分析和評價。區(qū)域開發(fā)利用、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域問題是目前人類關(guān)注的重點，因而區(qū)域地理自然成為命題的重點，高考涉及的國際、國內(nèi)熱點問題本身多是區(qū)域性問題，因此，注重對區(qū)域地理的復習，抓住區(qū)域特征，將高中系統(tǒng)的理論知識落實到初中地理具體的區(qū)域中，能更好地體現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)學以致用。

地理知識空間概念把握的主要方法如下：

1.把握重要經(jīng)緯線穿越哪些重要的地理事物。

抓住典型國家、地區(qū)及地理事物的輪廓、位置、山河分布、自然條件差異，結(jié)合重要的經(jīng)緯線、各類重要地理分界線及標志性地理事物進行訓練。要特別關(guān)注0°、60°E、90°E、120°E、150°E、180°經(jīng)線、120°W、70°W、30°W、20°W以及赤道、南北回歸線、南北緯30°、南北緯40°、南北極圈等，了解各經(jīng)緯線穿過的大洲和國家，穿越的重要地形區(qū)、氣候區(qū)、自然帶以及附近有哪些河流、城市、工礦區(qū)等。

2.用心看圖。

在地圖中分析自然和人文地理的原理、成因、特點和分布，以提高讀圖能力、綜合分析能力和空間定位能力。

3.重視填圖訓練。

在填圖過程中可逐漸在頭腦中建立起地球模型。當試題中出現(xiàn)地球上某一點或某一線時，能夠在頭腦中迅速檢索出與之相聯(lián)系的地理事物，從而提高空間思維能力。

(四)關(guān)注熱點問題，提高對知識的應(yīng)用能力

熱點問題可分為兩大類：一類是當今人類共同關(guān)注的熱點問題，如人口問題、環(huán)境問題、資源和能源問題、糧食問題、可持續(xù)發(fā)展問題、科技發(fā)展等，這些問題長期普遍存在，而且隨著時間的推移和社會的進步，將越來越受到人們的重視，這類問題往往涉及政史地相關(guān)學科的主干知識，是文綜考試命題的切入點。另一類是重要的時政熱點，如國際、國內(nèi)重大事件，黨和國家重大的路線、方針和政策等。對于這類熱點問題，我們要深刻理解其實質(zhì)，聯(lián)系所學知識，去認識、分析、說明和評價。

對于長效熱點問題我們應(yīng)特別注意，如：我國的區(qū)域發(fā)展問題(含三大城市帶、東北振興、西部大開發(fā)等)、可持續(xù)發(fā)展問題(含人口問題、生態(tài)問題、能源問題、“兩型社會”等)、重大工程問題(含南水北調(diào)工程、長江三峽工程、航天工程)、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民增收問題；國際方面主要有中東和平、南北問題、區(qū)域合作等。對于重大事件、重大活動及大型工程等問題，應(yīng)從地理角度把握其意義，如對于新世紀四大重點工程、2008年神舟七號載人飛船的發(fā)射和北京奧運會等，要從生態(tài)、社會、經(jīng)濟等方面分析其影響及意義。

對于涉及地理學科主干知識的熱點問題，要會結(jié)合地理學科相關(guān)知識和原理解釋這些熱點問題或現(xiàn)象的變化過程和原因，如對于地震、泥石流。沙塵暴問題，要結(jié)合災(zāi)害的形成、分布、危害、防御等相關(guān)原理進行具體分析。又如對于城市化問題、環(huán)境和人口問題等，應(yīng)從地理角度系統(tǒng)地把握其地理過程。

對于涉及具體發(fā)生地區(qū)的熱點問題，如巴以沖突、朝鮮半島核問題、格魯吉亞問題、臺灣問題等，要了解相關(guān)地區(qū)及周邊地區(qū)的區(qū)域地理概況，從地理位置、自然地理特征(氣候、地形、河流、植被等)和人文地理特征(如人口、經(jīng)濟、文化、城市等)等方面進行全面分析。

(五)解讀題目信息，提高表述能力

1.注意審題。

審題是解題的第一步。對于選擇題中的“聯(lián)題”，一要實行“題組審題”，因為有的答題信息就隱含在題目中；二要借助繪制草圖“搭橋”審題，把地理信息落實在直觀的圖像中。對于主觀題則要充分利用圖文或圖表信息，既要審題目要求又要審命題意圖，特別要注意具有指向性的關(guān)鍵信息，如圖例和注記、設(shè)問中的關(guān)鍵字等。

2.表述要規(guī)范。

答題是將自己對題目的理解、認識以書面形式呈現(xiàn)出來，我們要特別注意培養(yǎng)“論證和論述能力”，即要使用地理術(shù)語，注意答案語言的邏輯性、答案組織的層次性，提高答題效率，避免無謂失分。在回答諸如地理條件、原因、意義、特征等問題時，要根據(jù)題目要求、材料和圖示中的信息組織答案。

3.認真評題。

對于做過的好試題既要強調(diào)“對必有據(jù)，錯必有因”的訂正落實，又要對其進行具體分析：①該題的目標要求(立意——蘊含的地理學科思想)；②情境設(shè)置；③設(shè)問的角度(一般為分層設(shè)問)；④解題的思路；⑤解題的方法；⑥在解題過程中遇到的問題，問題是否得到解決；⑦答題是否正確、規(guī)范、科學等。