只要功夫深　鐵杵磨成針

趙蓮香

教授語文課這么多年，經(jīng)常聽到有些學(xué)生議論：“我最怕上作文課了，一拿起筆就頭疼，總覺得沒東西可寫?！痹俨榭磳W(xué)生們的作文，有的學(xué)生作文語句顛三倒四，不夠流暢；有的內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云；有的開了頭，中間隨便敷衍幾句，就草草收場。針對這些情況，我常常鼓勵(lì)學(xué)生，作文就是用筆說話，只要會(huì)說話就會(huì)寫作文。寫作文時(shí)只要把自己想說的話、想抒發(fā)的情感用筆寫出來就行了。在寫作教學(xué)中，我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生寫作。

一、要學(xué)會(huì)觀察生活

很多學(xué)生的作文都有生搬硬套、脫離實(shí)際的情況。寫作文時(shí)像擠牙膏一樣，想一句寫一句。而在很多優(yōu)秀的作文中，作者都能生動(dòng)形象地描繪出所觀察的事物和所抒發(fā)的情感。這都是因?yàn)樽髡吣軓纳钪型诰驅(qū)懽魉夭?，通過細(xì)致入微的觀察、感受和思考，把這一情一景寫活了。所以中學(xué)生們應(yīng)全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解生活，挖掘生活中最熟悉最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫出真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。只要功夫深，就會(huì)達(dá)到“問渠那得清如許？為有源頭活水來”的境界，而這“源頭活水”就是我們五彩繽紛的生活。

二、要不斷積累材料，并能靈活運(yùn)用

現(xiàn)在不少學(xué)生都在“題?！敝胁粩鄴暝?，每天都有做不完的試卷、練習(xí)，而且有嚴(yán)重的“重理輕文”的現(xiàn)象。以致于有些學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行課外閱讀，缺少寫作材料，對作文望而生畏。學(xué)生要想有話可說，有物可寫，必須注意不斷地積累寫作材料，不斷地閱讀文章。大詩人杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”的意思就是要多讀書，書讀得多才能博古通今，寫起文章來才能“如有神”助。但光讀書，讀死書也是不行的。“唐宋八大家之一”韓愈曾說過“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是“耕耘”，而文章就是“收獲”。既然是耕耘就得強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，并能運(yùn)用到自己的作文中去，這樣寫作文時(shí)就能隨心所欲，滔滔不絕。

三、用說來促寫，下筆成文

在日常生活中，我們常?？梢钥吹接行┩瑢W(xué)說話時(shí)口若懸河，滔滔不絕，而一提起筆寫作文卻是絞盡腦汁也無從下筆，原因何在呢？這是因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐就不能靈活運(yùn)用。因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生們可以先練說，再練寫，即在寫作文時(shí)，讓學(xué)生們構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來，再把說出來的寫下來。還可以通過演講培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力，并引導(dǎo)他們把說和寫聯(lián)系起來。這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作時(shí)做到中心明確，條理清楚。

四、不斷練筆，常寫周記

一般情況下，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求他們寫整篇文章會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以多練筆，多寫周記。作家茅盾曾說過：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”假如我們中學(xué)生平時(shí)真的能按這樣去做，多記周記，多寫片段，多練隨筆，讓自己的感情隨時(shí)隨地淋漓盡致的表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神的享受和樂趣，而且可以大大提高我們的寫作水平。因此在平時(shí)，老師要強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生最好每天練筆一次，內(nèi)容隨意，大到對時(shí)政國事的看法，小到身邊瑣事。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生筆頭熟了，素材也就豐富了。有很多內(nèi)容都能運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

五、模仿先賢作品，培養(yǎng)優(yōu)良文風(fēng)

人類通往進(jìn)步文明的重要方法之一就是模仿。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循。通過模仿，既能降低學(xué)生寫作的難度，又能收到明顯的效果。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)優(yōu)良文風(fēng)。即使在剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。吳增琪說過：“文章之體，往往是古有是作，而后人仿而為之，雖通人不以為病?！蓖ㄟ^模仿，使學(xué)生掌握了一定的寫作方法和寫作技巧，把這些好的東西運(yùn)用到自己作文中去，會(huì)使作文大大增色。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范。如：左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，司馬遷的《史記》善于用語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。這里需要指出的是，雖然模仿是創(chuàng)新的一步，但我們不能一味模仿，開始時(shí)可以要求“與古人合”，但最終必須要“與古人離”。這樣我們就可以在模仿時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，寫出具有自己獨(dú)立特性的文章來，培養(yǎng)好自己的文風(fēng)。

六、充滿自信，肯定優(yōu)點(diǎn)

大家都知道這樣一個(gè)故事，春秋時(shí)期有一位了不起的人叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有管理才華，而他的缺點(diǎn)卻是貪財(cái)。齊國軍師鮑叔牙看重他的管理才華而重用他，使得齊國在爭霸事業(yè)中得以九合諸侯，雄極一時(shí)。假如當(dāng)時(shí)鮑叔牙只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲還能發(fā)揮自己的長處嗎？齊國還會(huì)雄霸天下嗎？同樣的道理，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞組句方面有值得借鑒的地方，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。這樣，學(xué)生從教師一次次的表揚(yáng)中得到激勵(lì)，增強(qiáng)了寫作的自信心，就不會(huì)再認(rèn)為寫作是件“高不可攀”的事情。

七、要不斷地創(chuàng)作，多發(fā)表好作品

有句成語叫“樂此不?！保敢獙W(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。興趣是獲得知識、進(jìn)行創(chuàng)作的發(fā)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。所以，在寫作過程中，家長和老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。推薦學(xué)生的文章發(fā)表，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣的好方法。老師還可以在班里自辦一份報(bào)紙，哪怕是手抄報(bào)，定期選出優(yōu)秀作文，發(fā)表在小報(bào)上，在學(xué)生中傳閱。這樣勢必會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

總之，只要學(xué)生以積極的心態(tài)去面對作文，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行寫作實(shí)踐，這門貌似“老大難”的作文課就變成“小兒科”了。